秦吳國

新課標指出，小學(xué)英語教師要根據(jù)實際條件，創(chuàng)造性地、因地制宜地整合可利用資源，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，從而更好地銜接語言的輸入與輸出。因此，各色各樣的教具成為了小學(xué)英語教師開展教學(xué)活動的首選。教具以何種形式呈現(xiàn)，在何時使用，值得廣大教師認真思考。教具如能恰到好處地運用于課堂中，便能輔助教師更好地呈現(xiàn)當(dāng)堂主題，創(chuàng)設(shè)適宜的情境和課堂活動，也會讓學(xué)生直觀地體驗所學(xué)內(nèi)容，加深理解，減輕記憶負擔(dān)。但如果使用不當(dāng)，不但失去了本該發(fā)揮的增色作用，反而喧賓奪主，對當(dāng)堂重難點的突破以及教學(xué)目標的達成造成消極影響。筆者從教具的科學(xué)性、有效性、趣味性出發(fā)，就小學(xué)英語課堂如何活用教具提出幾點看法。

一、科學(xué)性

在當(dāng)前英語教學(xué)中，各色各樣的教具可謂“大放異彩”。在課堂中運用教具，旨在營造適宜的教學(xué)氛圍，取得預(yù)期的教學(xué)效果。然而，我們時常看到的是教師過多過雜地使用教具，結(jié)果弄巧成拙。從課后的反饋中可以看出，學(xué)生當(dāng)堂記憶較為深刻的是特色的教具而非教學(xué)內(nèi)容。作為教師，我們要時常提醒自己：教具充其量只是起輔助作用，它是為教學(xué)主題而設(shè)計，不能偏離主題，更不可反客為主。

例如教學(xué)Unit 6 Colour一課中有關(guān)顏色的句型：“What colour is your...？”筆者從川劇中的變臉得到啟發(fā)，事先做了一把會變臉的扇子。在課堂上翻轉(zhuǎn)扇子，同時示意學(xué)生認讀顏色詞。對于這種形式，學(xué)生喜聞樂見，很快就能接受。除此之外，筆者還借用了更能帶動學(xué)生一起參與的道具——做實驗。筆者事先準備好三瓶水，在講解“red”和“yellow”的間隙，分別向不同瓶子內(nèi)加入紅色以及黃色液體，然后在呈現(xiàn)“orange”的時候“賣關(guān)子”：請一名學(xué)生上臺按照教師的指導(dǎo)將紅色液體與黃色液體混合，各取一半倒入另一個瓶子，在全班同學(xué)共同見證下，混合后的液體變成了另一種顏色。學(xué)生興趣盎然，個個躍躍欲試，此時筆者將學(xué)生的注意力引回到教學(xué)主題上，掐準時機講解orange一詞，而不是停留在讓學(xué)生好奇的變色實驗。為了避免打擊學(xué)生的積極性，筆者將變色實驗布置為作業(yè)，讓學(xué)生在課后演示。

二、有效性

心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段是人的創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。教育工作者要抓住這一時機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。發(fā)揮教具的作用，創(chuàng)設(shè)契合教學(xué)內(nèi)容的情境。恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)工具，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，省去了教師干巴巴地解釋情境的時間，還可以推動教學(xué)往更高層次的方向發(fā)展。

例如教學(xué)Unit1 I like dogs，為了幫助學(xué)生識記理解cat、dog、 elephant、horse、lion、monkey、panda、tiger等動物類單詞時，筆者在課堂上采用幻燈片等教具，將動物的圖片、聲音、情境有機結(jié)合。設(shè)計“智力闖關(guān)看動物”的情境，在幻燈片上展示動物園，將重點單詞依次排列并打上馬賽克，從網(wǎng)上找出動物相應(yīng)的聲音以及生活習(xí)性作為關(guān)卡的內(nèi)容。在每個過關(guān)環(huán)節(jié)秉承“詞不離句，句不離語境”的原則，不單要引出“dog”的意思，還要引導(dǎo)學(xué)生在通往下一關(guān)的門前模仿動物的聲音并說出開門密語：“I like dogs.”如此方可過關(guān)。遇到其他的動物也是重復(fù)之前的通關(guān)準則。借助多媒體，很方便地創(chuàng)造出一個能讓師生產(chǎn)生共鳴的語言環(huán)境，免去了教師煞費苦心地向?qū)W生解釋。

三、趣味性

在教具的選擇上，科學(xué)性、有效性固然重要，趣味性更是不可小覷。在日常教學(xué)中，教師往往利用錄音機、單詞卡片、課文掛圖等無需后期加工的教具。一開始，使用這些教具也能達到教學(xué)目標；但久而久之，這些教具就失去了吸引力，學(xué)生對此司空見慣，最終導(dǎo)致這些教具變成擺設(shè)。在選擇教具的時候，教師要精心設(shè)計，既契合主題又不乏趣味性、新穎性，這樣才能盡可能地避免學(xué)生在參與活動的過程中因教具的失色而應(yīng)付了事。

例如Our new home一課的教具設(shè)計，筆者在課前請學(xué)生用筆設(shè)計出他們心目中的bedroom 、bathroom、bedroom等。到上課的時候，筆者在黑板上畫出一個大院子，讓學(xué)生以家居設(shè)計師的身份將課前所畫的小房間貼在最合適的位置，設(shè)計出自己想要的房子。

從教師的角度講，教具是教師的得力助手，它就像是翻譯官一樣，向?qū)W生及時“翻譯”當(dāng)堂教學(xué)重難點；從學(xué)生的角度出發(fā)，教具能讓他們在收獲知識的同時多一份驚喜，多一份分享。恰當(dāng)利用教具，有助于實現(xiàn)有效的語言輸入和語言輸出。作為教師，要用心設(shè)計富有趣味性又貼近主題的教具，帶動學(xué)生參與教學(xué)活動，收獲一節(jié)生動、形象、高效、有趣的課堂。