王棟

引言

定格動畫以其獨具特色的創(chuàng)意魅力而深受人們的喜愛（如圖1）。作為教師，在教學(xué)時必須更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化教學(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)、團隊合作和角色轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，有效提高學(xué)生的創(chuàng)意能力。

根據(jù)百度百科的闡述，定格動畫（stop-motion Animation）是通過逐格地拍攝對象，然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象得到的任何奇異角色。通常所指的定格動畫一般都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來演出的。定格動畫已有一百多年的發(fā)展歷史，它和傳統(tǒng)意義上的手繪動畫（Cel Animation）歷史一樣長，甚至可能更古老。關(guān)于定格動畫在中小學(xué)的教學(xué)，國內(nèi)外小學(xué)生興趣小組中都有成功的教學(xué)案例。筆者將結(jié)合切身體會和行內(nèi)經(jīng)驗，就定格動畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)做探討，意在讓大家更真切地了解定格動畫在中小學(xué)動漫教學(xué)中的地位和作用。

定格動畫教學(xué)的優(yōu)劣分析

定格動畫片的劣勢最主要的便是自由度相對較低。眾所周知，越接近意識的形式便越自由，相反，越接近物質(zhì)的形式便越不自由，各種客觀規(guī)律等的制約也就越多。由此說來，三大主流動畫制作形式的自由程度依次排列便是：平面動畫>3D動畫>定格動畫。結(jié)合小學(xué)生的特點，教師主要可以利用現(xiàn)成的道具物品來進行創(chuàng)作，因此，劣勢對教學(xué)影響基本可以忽略。

但不可否認(rèn)的是，定格動畫也具備相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，對中小學(xué)教師來說，其中最顯著的優(yōu)勢便是制作門檻極低。甚至很多學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)了定格動畫的相關(guān)知識后，馬上就能拍出很有創(chuàng)意的作品。學(xué)生無需像應(yīng)用Flash等軟件那樣，要經(jīng)過漫長的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，只要有興趣，有想法，就可以直接上手制作。定格動畫具有極大的個人發(fā)揮空間和道具使用優(yōu)勢，定格動畫的真實性與親切感也是其他動畫形式不可替代的。

定格動畫與Flash動畫不同，F(xiàn)lash單純的是在電腦前操作，對小學(xué)生的視力等還是有影響的，而定格動畫除了后期在電腦前操作，其他大部分時間還要進行場景的制作，涉及了繪畫、手工、欣賞等領(lǐng)域的綜合運用。道具除去人偶、剪紙等傳統(tǒng)材料（如上頁圖2），還有玩具、鐵絲、沙子、泥、水等，甚至還包括那些通過真人實拍和實物實拍所得到的畫面素材。

定格動畫教學(xué)的獨特性

我們知道，創(chuàng)作好的動畫需要創(chuàng)作者具備良好的造型基礎(chǔ)和對角色運動規(guī)律的掌握，但對于中小學(xué)生來說，持久地保持對動漫創(chuàng)作的興趣更加重要，興趣是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。而定格動畫制作手段的平民化，使得學(xué)生只要擁有一臺電腦和一個攝像頭，加上自己的創(chuàng)意想法，就能夠制作簡單有趣的定格動畫。

1.定格動畫能強化學(xué)生對動畫基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用

雖然定格動畫簡單、易上手，但要想拍出好作品還是不容易的。教師在教學(xué)中可以充分利用容易上手和保持學(xué)生興趣這兩點，讓學(xué)生了解動漫創(chuàng)作的流程，理解動漫創(chuàng)作手法，同時利用創(chuàng)作的成功，激發(fā)學(xué)生長久的興趣。

2.定格動畫能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

定格動畫的取材靈活多變，手工操作多、趣味性強，即使條件有限也可針對真人拍攝逐格動畫，目前國內(nèi)外已有很多定格動畫愛好者以人和日常物品的互動為創(chuàng)意點進行創(chuàng)作，呈現(xiàn)出很多精彩的作品（如圖3）。學(xué)生從他們身上可以學(xué)習(xí)到將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為影片的可操作方法，同時也能激起創(chuàng)作欲望和靈感，在實驗短片中尋覓獨具特色的藝術(shù)語言。而學(xué)生手工制作各種材料的偶形、道具、布景，不僅能加深對各種材料的視覺認(rèn)識，培養(yǎng)動手能力，也利于其日后塑造各種生動、準(zhǔn)確的二維造型。定格動畫能夠讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下捕捉靈感，并在創(chuàng)作中鞏固動畫運動規(guī)律、造型能力等基礎(chǔ)知識。因此，定格動畫課程在動畫基礎(chǔ)教學(xué)中將越來越凸顯它的重要性。

3.定格動畫凸顯了學(xué)生在制作過程中的團隊合作

定格動畫相比Flash動畫所需材料的多樣性要求學(xué)生動手制作的比重大大增加。定格動畫所需要的手工操作很多，動畫角色的造型、道具、舞臺的設(shè)計都需要學(xué)生親自動手完成，所以學(xué)生要分工合作才能更快完成。這樣的分工合作大大激發(fā)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了合作的能力，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

定格動畫教學(xué)的創(chuàng)意表現(xiàn)

定格動畫創(chuàng)意無需受到太多軟件技術(shù)的制約，就可以使離奇的幻想成為真實的影像，給人帶來感觀上的刺激和新奇感。定格動畫一直是動畫領(lǐng)域中吸引人的一塊樂土，它除了具有其他動畫達不到的真實效果之外，還擁有天馬行空般的超凡創(chuàng)意。

1.故事的創(chuàng)意

如果你愿意，我們身邊的每一件事物都可以成為定格動畫創(chuàng)作的對象，只要你賦予它有創(chuàng)意的生命，它都可以變得生動精彩起來。這個生命不在于它走路走得多么規(guī)范，表演舞臺多么華麗，而在于你的靈感和創(chuàng)意可以得到再現(xiàn)?；蛞郧閯尤耍蛞岳矸?，最重要的是以新誘人，以創(chuàng)意取勝。只要你敢想，敢做，即使你手中只有一張白紙、一堆香蕉皮，也可以制作出一部精彩的定格動畫片。

2.形式的創(chuàng)意

定格動畫的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，可以是手繪，也可以用剪紙、折紙的方式表現(xiàn)，可以是二維，也可以用三維的立體形式，還可以用各種偶去表現(xiàn)，如手工制作的各種材質(zhì)的偶、實物偶，甚至是真人偶。由于作為故事人物的偶形和布景道具都是手工制作的實物，因此它能給人一種身臨其境的親切感。既可以表現(xiàn)一個故事，也可以表現(xiàn)一個純形式美的實驗性短片，只要形式有創(chuàng)意，其效果將讓人耳目一新。

3.材料的創(chuàng)意

定格動畫在某種程度上又可稱為材料動畫，大量人工設(shè)置的物件是拍攝的主體，不同材料的選擇應(yīng)用往往是定格動畫成敗的關(guān)鍵。縱觀定格動畫發(fā)展史，在許多實驗性的定格動畫片中，五花八門的生活用品都成了拍攝的對象，甚至一根針、一根火柴也成了有情感、有思想的“演員”。無論什么材料都可以用于創(chuàng)作，定格動畫師們正在不斷突破思路，采用新材料，尋求新的視覺效果。

定格動畫的具體做法

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合中小學(xué)課堂動漫普及的現(xiàn)狀，我主要從軟件、硬件兩部分說明。

1.硬件

專業(yè)的定格動畫拍攝，一般會用到布景平臺、專業(yè)燈光系統(tǒng)、智能化拍攝像機、定格專業(yè)拍攝軌道及萬向?qū)I(yè)攝影云臺等。但是對于中小學(xué)生來說，一切都可以從簡。

（1）“布景平臺”就是課桌加無紡布。課桌選擇閑置學(xué)生桌或者美術(shù)寫生桌，也可直接與美術(shù)器材混用，平整穩(wěn)定就可以。如果用樂高做道具，則要配樂高底板。

（2）“專業(yè)燈光系統(tǒng)”就是幾支LED正白光的寫生燈或者臺燈，要是再細致些，可以加各色透明PVC片。其實，就中小學(xué)生來說，燈光的要求就是穩(wěn)定、不閃爍。當(dāng)然，也可以自制，目前LED燈板很便宜，幾十元就能做個很不錯的燈光系統(tǒng)。

（3）“智能化拍攝像機”可使用USB攝像頭或者數(shù)碼相機。相比專業(yè)系統(tǒng)中動轍上萬元的設(shè)備，我們在課堂中的普及設(shè)備很簡單，就是攝像頭。攝像頭配備資金壓力小，一個班級上課，配備不到十個就可以，按目前行情，百元內(nèi)就能配到1080P的高清攝像頭，而且自帶的麥克方便學(xué)生采集錄音。當(dāng)然，如果運氣好的話，也能從網(wǎng)上淘到像羅技這樣的大品牌二手貨，配備專用的驅(qū)動后，功能是相當(dāng)強大的。價格也很實惠。筆者以幾十元的價格從網(wǎng)上購入了二手羅技PRO9000，配合羅技驅(qū)動實現(xiàn)了手動對焦等功能。圖4為拍攝的效果圖。

（4）定格動畫工具箱本義指提供定格動畫所需的一切工具和附件，如精密的金屬角色骨架、眼球、黏土造型工具及丙烯發(fā)泡造景工具等。用戶可以把全部的精力投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，而無需為工具和附件操心。對于中小學(xué)來說，沒什么太高的要求，隨手可得的工具更適合我們，各類玩具、紙片、超輕泥等，都是學(xué)生的好工具。

2.軟件

嚴(yán)格來說，沒有專業(yè)的定格動畫制作軟件。目前，我們常用的就是會聲會影X5及以上版本，國產(chǎn)軟件有“相人偶”等。我們經(jīng)常用的是Dragonframe3.5.7中文Windows版，Dragonframe（原名“Dragon Stop Motion”）俗稱“龍”，Dragonframe是一個強大的定格動畫制作工具集成，下一代圖像采集系統(tǒng)。新功能包括可視化時間軸編輯、集成的口形同步、先進的DMX燈光、運動控制等（如上頁圖5）。同會聲會影相比，其最大的優(yōu)點是文件小巧精悍，與會聲會影動轍上G的大小形成強烈的對比。

Dragon Stop Motion定格動畫制作軟件是唯一一款能在Mac系統(tǒng)和Windows系統(tǒng)兩個平臺上運行的專業(yè)定格動畫拍攝軟件，支持多種拍攝設(shè)備，如數(shù)碼相機、攝像機、單反相機及攝像頭。Dragon stop motion定格動畫制作軟件具備所有通用定格軟件中的基本功能，如洋蔥皮（洋蔥皮是用于覆蓋最后攝取的圖像幀到實時動畫上的定格動畫術(shù)語。這使得對象的下一位置能夠很好地被測量）、對話動畫、實時回撥等，當(dāng)然還具備其他特有的功能。

結(jié)語

總之，要從事定格動畫教學(xué)，教師必須具有敏銳、活躍、創(chuàng)新的意識，從更新教學(xué)觀念、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、嘗試多元教學(xué)方法入手，使學(xué)生由被動地上課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、積極參與、大膽實踐與表達，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的創(chuàng)意能力，從而為作品創(chuàng)作帶來更精彩的創(chuàng)意。