韓青青

摘 要：在小學語文教學中，情感教學作為一種重要的教學理念，對小學語文課堂教學有著重要的影響。基于小學語文教學的實際需求，在小學語文課堂教學中正確開展情感教學并構(gòu)建情感教學體系，是提高小學語文教學質(zhì)量的重要手段。因此，我們應(yīng)對情感教學引起足夠的重視，應(yīng)根據(jù)小學語文的課堂教學需要，合理應(yīng)用情感教學手段，使情感教學成為小學語文課堂教學中的重要措施。為此，我們應(yīng)制定具體的應(yīng)用策略，確保情感教學在小學語文課堂教學中能夠得到有效的開展，保證小學語文課堂教學能夠取得積極效果。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；情感教育；實施策略

一、前言

對于小學語文教學而言，情感教學是一種重要的教學措施，通過有效開展情感教學，不但能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時還能營造一種輕松活潑的課堂教學氛圍，使小學語文課堂教學能夠在較好的課堂氛圍中有效進行?；趯πW語文課堂教學的了解，有效開展情感教學，對提高課堂教學質(zhì)量和滿足課堂教學需求具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們應(yīng)制訂具體的情感教學計劃，在課堂教學中有效推進情感教學。并把握正確的情感教學原則，使情感教學能夠在課堂教學中得到全面有效的推進。

二、小學語文教學應(yīng)對情感教育引起足夠的重視

在小學教學階段，情感教學是一種重要的教學措施，對小學語文課堂教學有著重要的影響，基于小學語文課堂教學的實際需要，有效開展情感教學不但能夠提高課堂教學效果，同時還能為小學語文課堂教學提供新的教學方法支持，使小學語文課堂教學能夠在教學模式和教學方法上得到全面有效的創(chuàng)新。按照小學語文課堂教學的實際需求，只有對情感教學引起足夠的重視，并對情感教學的內(nèi)容和情感豐富的特點有所掌握，才能在課堂教學中有效利用情感教學，使情感教學能夠在整體效果上有所提升，確保情感教學對小學語文課堂教學提供有力的支持和保證，滿足小學語文課堂教學的實際需要，使小學語文課堂教學能夠在整體教學質(zhì)量和教學水平上獲得全面的提升。

由此可見，在小學語文課堂教學階段，應(yīng)當對情感教學引起足夠的重視，并立足小學語文課堂教學實際，做好情感教學手段的應(yīng)用，使小學語文課堂教學能夠做好情感教學手段的利用，使情感教學能夠成為促進小學語文課堂教學有效進行的關(guān)鍵。只有認識到這一點，才能保證初中語文課堂教學取得積極效果。

三、小學語文教學應(yīng)制訂具體的情感教育計劃，將情感教育融入到課堂教學中

基于情感教學的重要性，以及情感教學在小學語文課堂教學的重要特點，在小學語文課堂教學中，要想有效利用情感教學手段，就應(yīng)當制訂具體的情感教學計劃，通過掌握情感教學的內(nèi)容和特點，根據(jù)小學語文課堂教學內(nèi)容以及教學大綱要求，合理制訂情感教學計劃，使情感教學計劃能夠與教學進度相適應(yīng)，保證情感教學計劃能夠與正常的語文教學計劃融合在一起，使二者實現(xiàn)相互促進相互影響。所以制訂具體的情感教學計劃，是保證情感教學能夠得到有效實施的關(guān)鍵。

同時，為了做好情感教學的應(yīng)用，應(yīng)當在課堂教學中重視構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，使情感教學能夠?qū)φn堂教學產(chǎn)生積極的影響，使情感教學能夠昀大程度地影響課堂教學氛圍的構(gòu)建，保證情感教學的作用能夠得到全面充分的發(fā)揮，使情感教學能夠成為推動小學語文課堂教學有效進展的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)對情感教學引起足夠的重視，應(yīng)根據(jù)小學語文課堂教學的實際需要，選擇情感教學手段，并合理優(yōu)化情感教學措施，使情感教學能夠在小學語文課堂教學中得到有效的應(yīng)用，為小學語文課堂教學提供完善的方法支持和經(jīng)驗保證。

四、小學語文教學應(yīng)把握情感教育原則，提高情感教育的實施效果

為了做好情感教學手段的應(yīng)用，在小學語文課堂教學中，應(yīng)當把握正確的情感教學原則。首先，應(yīng)當把握情感教學的針對性原則，根據(jù)小學語文課堂教學的實際需要，以及學生的實際特點和現(xiàn)實需求，合理選擇情感教學的方向，使情感教學能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生的有效培養(yǎng)，使情感教學能夠有所側(cè)重，突出情感教學的針對性。其次，應(yīng)當把握情感教學的全面性原則，使情感教學能夠在小學語文課堂教學中得到全面展開，使情感教學能夠在小學語文課堂教學中覆蓋所有的教學過程和教學內(nèi)容，保證情感教學能夠取得積極效果，使情感教學的開展質(zhì)量和開展效果能夠得到一定的保障。再次，應(yīng)當把握情感教學的實效性原則，通過情感教學手段的利用，推動小學語文課堂教學方法和教學模式的全面創(chuàng)新，使小學語文課堂教學能夠找到一種新的教學方式，做到提高小學語文課堂教學的實效性，保證小學語文課堂教學能夠在整體質(zhì)量和整體水平上得到全面有效的創(chuàng)新，為小學語文課堂教學提供有力的支撐和保障。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在小學語文教學中應(yīng)當對情感教學引起足夠的重視，并做到根據(jù)教學的實際需要，有效運用情感教學手段，使情感教學手段能夠成為推動小學語文課堂教學有效發(fā)展的關(guān)鍵，為小學語文課堂教學提供更多的教育方法和教學手段支持，保證小學語文課堂教學能夠在整體質(zhì)量和整體水平上獲得全面有效的提升，因此，我們對情感教育引起足夠的重視，并做好情感教學手段的應(yīng)用，保證情感教學能夠成為小學語文課堂教學的重要手段。

參考文獻：

[1]肖永斌.淺議情感教育在小學語文教學中的作用[J].科學中國人，2014年08期.

[2]張玉珍.小學留守兒童情感教育之我見[J].科學大眾（科學教育），2013年06期.

[3]施曉春.重視情感教育 提高課堂實效[J].科學大眾（科學教育），2014年02期.

[4]屈宏偉.情感教育在小學語文教學中的運用探討[J].中華少年，2015年20期.

[5]單娜.新課改下小學語文教學中的情感教育[J].中華少年，2015年20期.

[6]李翠云.情感教育在小學教學中的實施[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012年24期.