王鐵華

摘 要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！睉撜f，培養(yǎng)良好的習慣是教師的責任，更是教師的工作。在教學實踐中，我真切地感覺到學生覺得語文難學的原因是他們沒有良好的學習語文的習慣。本文從五個方面介紹了在語文教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣的途徑和方法。第一方面是促進心理發(fā)展；第二方面是指導學習方法；第三方面是注重早期培養(yǎng)；第四方面是創(chuàng)造良好環(huán)境；第五方面是糾正不良習慣。

關(guān)鍵詞：學習動機 學習興趣 學習方法 良好環(huán)境

語文學習習慣是一種高度自覺的、自動化的、較持久的語文學習行為。良好的語文學習習慣的養(yǎng)成是學生學好語文學科的動力，是點燃學生獲取知識的火種，也是教師引導學生找到打開知識寶庫的金鑰匙。在教學過程中如果教師注重學習習慣的培養(yǎng)，那教學過程將會順利地進行，教學效果將會事半功倍。[1]

那么在教學中教師如何培養(yǎng)學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，養(yǎng)成良好的語文學習習慣呢？其培養(yǎng)途徑主要有以下幾種：

一、促進心理發(fā)展

良好學習習慣的養(yǎng)成，不良習慣的糾正，都需要心理因素的強大作用，促進兒童學習心理的發(fā)展，我主要從三個方面努力：

1.引發(fā)學習動機

學習動機反映了兒童學習的意向或愿望，是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，也是形成學生學習習慣的重要前提條件。引發(fā)學生的學習動機，首先要采用多種方法幫助學生樹立遠大理想，端正學習態(tài)度、培養(yǎng)他們堅毅頑強，刻苦鉆研，獨立思考，勤奮踏實的學習態(tài)度和精神，克服在學習中不動腦筋，不求甚解，粗心大意，甚至抄襲他人作業(yè)，考試舞弊等不良作風；其次要利用動機遷移的原理，把學生原有的動機遷移到學習上來，使之成為學習的動機，如有的學生由于學習基礎差或?qū)W習的意義認識不足，因此學習就應該投入動力。而這些學生有的可能勞動好，有的可能喜歡文藝或者體育。這時教師就要注意引導這些學生將喜歡這些活動與喜歡學習聯(lián)系起來，把學生參加這些活動的興趣遷移到學習上；再次就要通過講述、對比、訓練等方式暗示習慣在學習活動中的重要意義，提高學生對養(yǎng)成良好學習習慣的認識，引起學生心理需求。[2]

2.激發(fā)學習興趣

為使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學得輕松愉快，就必須培養(yǎng)學生的語文學習興趣。論語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，實踐證明，興趣可以激發(fā)學生的自覺性、主動性和積極性；可以使學生去專心注意，仔細觀察，認真分析，有意識記，可以使學生產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力和堅強的意志，進而形成良好的自覺學習習慣，從而提高學習效率。

學生的學習興趣不是天生的，是在后天的學習實踐中形成和發(fā)展的。而激發(fā)學生學習興趣的方法是多方面的，如精神激勵法，關(guān)懷激勵法，榜樣激勵法，堅持鼓勵引導，創(chuàng)造各種條件等。如堅持鼓勵引導，創(chuàng)造各種條件，是使學生獲得各種條件等。如堅持鼓勵引導，創(chuàng)造各種條件，是使學生獲得進步與成功最重要的方面。比如，有一個五年級學生，有一次寫作文《記寒假里的一件事》時，他卻寫了大大小小的事情共五件，通篇記流水帳。我沒有過多指責、批評這個學生，而是同他一起分析他寫作失敗的原因，啟發(fā)他從五件事中選擇最有意義、感受最深、印象最深刻的事。后來在班上的作文競賽中，他以《堆雪人》為題獲了獎。自那以后他對寫作比較感興趣，為了更進一步的提高他的寫作水平，在教師的鼓勵與指導下，他堅持每天寫一篇日記。經(jīng)過反復訓練，他逐漸養(yǎng)成了深入觀察事物和認真寫作的良好習慣。

3.啟發(fā)學生自覺

學習習慣是一種高度自覺的學習行為，本應包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學生在學習上的學習熱情，一要培養(yǎng)學生學習的毅力，當他們遇到困難，要設法解除他們的畏懼心理，并教給他們怎樣超越和克服困難的方法，使其堅持下去，取得成功。二要增強學生的自制力。學生自我控制能力弱，易受外界環(huán)境影響，所以，應該教育學生嚴格要求自己，善于辨別是非，使他們懂得什么是良好的學習習慣，怎樣堅持？什么是不良的學習習慣，怎樣抵制？又怎樣糾正？

二、指導學習方法

學習是一種有規(guī)律可循的活動，學習方法是解決怎樣學習才能收到最佳效果的問題?！秾W記》指出：“善學者師逸而功倍”，“不善學者師勤而功半”。所以，教給學生科學的學習方法，是養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵。學習方法的指導主要是通過課堂教學，設計科學的學習程序來實現(xiàn)。

三、注重早期培養(yǎng)

英國哲學家培根說過：“習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣?！睂W習習慣培養(yǎng)的最佳階段在小學，關(guān)鍵時期在一年級。是因為一年級小學生模仿性強，可塑性大，自我控制能力弱，持久性較差，意志薄弱，易受外界環(huán)境的影響，因而好的習慣和不良習慣都易被他們接受。對學習習慣早期培養(yǎng)的主要方法有：講、導、帶、練。講正確的學習方法，再向好的方向上引導他們，并帶領(lǐng)他們一起養(yǎng)成習慣，還要在各個方面進行練習，以提高良好習慣的養(yǎng)成。

四、創(chuàng)造良好環(huán)境

學生所處的生活、學習環(huán)境，對其學習習慣的養(yǎng)成，都起著潛移默化的影響，這種環(huán)境影響包括社會、家庭、學校三個方面。因此，一要必須充分利用優(yōu)越的社會條件，如請有關(guān)人員來校舉行報告會，組織參觀訪問或社會調(diào)查，加強與社會有關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系，爭取他們的幫助。二要發(fā)揮學校集體的作用，如班委會、少先隊，各種活動小組等，都具有巨大的功能，還有班級的模范人物可作表率；三要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，爭取家長的密切配合，保證學生學習習慣培養(yǎng)中的一致性和連續(xù)性。

五、糾正不良習慣

小學生年齡小，心理發(fā)展尚未完善，加上其他方面的原因，不良習慣很容易在他們身上形成，糾正不良習慣，要抓苗頭，要及時，態(tài)度要熱情、耐心，方法要靈活多樣，切忌簡單，粗暴，以免傷害學生的自尊心。

因此好的習慣一旦養(yǎng)成，將會終身受益，作為語文教師一定要不怕辛苦，要鉆研教材，分析了解學生，因材施教，強化訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，只要學生基礎打好了，好的學習習慣養(yǎng)成了，教師的教學活動也會事半功倍，學習效率就會大大提高了。

參考文獻

[1]《南京曉莊學院學報》 1998年01期 李嘉寧 《淺談語文學習習慣的培養(yǎng)》

[2]《現(xiàn)代教育科學》 2011年06期 黃焱華《淺談語文學習習慣的培養(yǎng)》