余永熙

摘 要：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，但在中學(xué)體育課堂里如何去實(shí)施？這些問題成為了中學(xué)體育教師面臨的一個(gè)重要問題。本文從營造和諧氛圍、激發(fā)主體參與、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)和實(shí)施科學(xué)評價(jià)四方面入手，探討了體育教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生為主體的方法，真正做到把課堂還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生主體；體現(xiàn)方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-040-1

一、營造和諧氛圍

在體育課堂中營造和諧氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻注意給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，并經(jīng)常用激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，贊揚(yáng)技術(shù)動(dòng)作的完成。我還經(jīng)常用簡單的手勢鼓勵(lì)和暗示學(xué)生完成動(dòng)作。如：如果學(xué)生動(dòng)作完成得可以，我就給他們豎起大母指；如果學(xué)生做動(dòng)作過程中需要停下來指導(dǎo)，我就給他們舉起手。我還努力地做到善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他。同時(shí)善于運(yùn)用語言的藝術(shù)及時(shí)作出積極正面的評價(jià)。不管結(jié)果怎樣，首先對于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興、驕傲和自豪。對所做動(dòng)作不協(xié)調(diào)，動(dòng)作完不成的學(xué)生，我也絕不可訓(xùn)斥或貶低，而是用委婉的語氣提示和引導(dǎo)他們，必要時(shí)給他們多做幾次示范，讓他們模仿練習(xí)，在保護(hù)和幫助下讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，更加增強(qiáng)其自信心。

二、激發(fā)主體參與

要想把學(xué)生留在課堂上，達(dá)到教學(xué)目的，就必須探究出可以吸引學(xué)生的教學(xué)方法，這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)和提高，以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程。

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著教材走向教師。如果在課前讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就可通過預(yù)習(xí)了解教材，在上課時(shí)就能帶著教材走向教師。而且學(xué)生的自主學(xué)練能力也可從預(yù)習(xí)中得到一定的培養(yǎng)。

2.教給學(xué)生自主學(xué)練的方法。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。體育課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變傳授為點(diǎn)撥，具體表現(xiàn)在對某一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生掌握某一運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該動(dòng)作技術(shù)或是進(jìn)行某一項(xiàng)目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對別的技術(shù)進(jìn)行模仿自學(xué)；變傳授為點(diǎn)撥的另一個(gè)方法是抓住適宜時(shí)機(jī)，提出問題，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生帶著問題去嘗試、討論。

3.讓學(xué)生回答問題。回答問題的過程就成了鞏固舊知識(shí)掌握新知識(shí)的過程。學(xué)生的自主學(xué)練能力在嘗試、思索、討論過程中得到培養(yǎng)。正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成績，能力提高的重要基石。教學(xué)中，和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相伴而行的是教師教學(xué)的全面性。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)

體驗(yàn)也是一種“知識(shí)”，是個(gè)性化知識(shí)。成功的體驗(yàn)有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂趣，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要保障。評價(jià)能幫助教師激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)，通過評價(jià)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。在評價(jià)過程中，以往偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。我在教學(xué)中通過學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)等方法來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，不僅評比對動(dòng)作的正確與否，更要評出學(xué)生的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

例如：在教學(xué)組合拳時(shí)，幾個(gè)學(xué)生分別出列演出，請學(xué)生當(dāng)評委，讓同學(xué)說出好在哪里，不足之處在哪里，若當(dāng)一名學(xué)生的動(dòng)作沒有得到其他同學(xué)的肯定時(shí)，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，如：“你的動(dòng)作很有創(chuàng)意，如果把動(dòng)作連接起來會(huì)做得更美”、“你的進(jìn)步很大”等等。在整個(gè)評價(jià)活動(dòng)中，不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，而更加注意對學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，讓每一位學(xué)生在順境中體驗(yàn)快樂，在逆境探索中體驗(yàn)成功，使學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭取新的更大的成功。

四、實(shí)施科學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是維持學(xué)生主體意識(shí)的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)要注重口頭評價(jià)，教師要隨時(shí)對課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以糾正，對學(xué)生的活動(dòng)要加以評價(jià)鼓勵(lì)，對有關(guān)的知識(shí)要加以滲透，教師的評價(jià)是全方位的，不能局限于技能評價(jià)的圈子里，這些都需要教師具備良好的口頭評價(jià)能力和駕馭課堂的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，把絕對評價(jià)與相對評價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評價(jià)與學(xué)生間評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評價(jià)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評價(jià)過程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要做好及時(shí)性自我評價(jià)，每堂課后堅(jiān)持寫教學(xué)日志或教案評述，教學(xué)實(shí)踐中，我們體育教師除了上課外，還有兩操、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等諸如此類的工作要做，所以很少有在課后寫教學(xué)體會(huì)的。按新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，若想達(dá)到合格領(lǐng)域目標(biāo)，教師必須學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)，找出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，哪些是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該彌補(bǔ)的，教師在課后能坐下來認(rèn)真思考，對以后的系統(tǒng)上課是大有益處的。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，維持學(xué)生的體育參與意識(shí)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教學(xué)中我們我們不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)知體，要把他們看成是有完整生命的人，要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到把體育課堂還給學(xué)生。