孔月琴

摘要：近年來，隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，社會各界與家長們都越來越重視幼兒的教育工作。幼兒園保育工作對于幼兒而言，能夠讓他們學習一定的基礎知識，還能夠促進他們身心的健康成長，區(qū)域活動作為幼兒園保育工作中的一部分，對提高幼兒園綜合素質(zhì)具有非常總要的作用。而在幼兒園區(qū)域活動中進行主題設計是為了更好的幫助幼兒從游戲中學習知識，感受到學習的樂趣。本文就是針對幼兒園區(qū)域活動的主題設計進行探究，希望尋找出有效的策略發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動中主題設計的真正價值。

關鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動 主題設計 有效策略

區(qū)域活動是幼兒園教學中不可或缺的一部分，進行有效的區(qū)域活動能夠提高幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，在教學過程當中幼兒教師以主題形式，精心設計各種各樣符合主題的活動，讓幼兒自主的進行活動和游戲，從而在寬松愉悅的氛圍下讓幼兒學習到基本的知識。這種“玩中學。學中玩”的形式，能夠更好的促進幼兒的學習與成長，對幼兒在初級階段的學習具有重要的意義。本文就是對在幼兒園區(qū)域活動下如何進行有效的主題設計進行了分析和研究，力求探索出有效的策略提高主題設計在幼兒園區(qū)域活動中的地位。

一、幼兒園區(qū)域活動中主題設計存在的問題

1.幼兒教師缺乏對區(qū)域活動主題設計的重視

在幼兒園教學過程中，開展以主題形式為主的區(qū)域活動本身就是一種創(chuàng)新的教學方式，具有其特殊性。在日常教學過程的當中，幼兒教師必須重視主題設計在區(qū)域活動當中的應用，但是在我國的幼兒教育工作中，實際情況卻是幼兒教師受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，在長期的教學活動中，已經(jīng)形成了一種固定的傳統(tǒng)的教學方式，所以在他們的思維意識里面，他們并不認為創(chuàng)新的教學方式能夠取得比傳統(tǒng)的教學方式更好的教學效果。另外，在幼兒園教學中開展以主題形式為主的區(qū)域活動，幼兒教師很難維持有序的課堂教學秩序，這讓一些教學思想觀念比較陳舊、年齡比較大的教師無法接受。即使有部分的年輕的幼兒教師意識到在幼兒教學中開展以主題設計形式為主的教學方式是有效的，但是迫于各方面都的壓力，也很難在幼兒教學中實施。

2.幼兒教師綜合素質(zhì)不高

隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，人們生活水平的提高，無論是國家還是家長們都越來越重視孩子的教育工作。隨之而來我國的幼兒教育機構(gòu)遍地開花，隨處可見，尤其是近幾年來連鎖式的私立幼兒園更是數(shù)不勝數(shù)。幼兒園數(shù)量的大幅度增加，致使幼兒園教師供不應求，這也就導致很多學校聘請的幼兒教師水平參差不齊。甚至很多學校為了能夠聘請到幼兒教師，將招聘的要求放低，許多幼兒教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，也沒有進行過系統(tǒng)的理論學習與實踐就上崗工作，這一部分幼兒教師只能在實際的教學過程中慢慢積累經(jīng)驗，成長速度比較緩慢，就更加無法開展以主題形式為主的區(qū)域活動了。甚至還有一部分幼兒教師無證上崗，自身素質(zhì)較差，近年來，電視新聞媒體播報的幼兒教師“虐童案”屢見不鮮。即使有一部分學校的幼兒教師開展了以主題設計為主的區(qū)域活動，但是在區(qū)域活動創(chuàng)設的過程中，把握力度不夠，過于形式化，對教室活動空間利用的不夠科學合理，對幼兒在區(qū)域活動過程中的表現(xiàn)觀察的也不夠仔細，缺乏相應的指導，忽視幼兒的學習興趣，導致教學效果不理想。

二、提高幼兒園區(qū)域活動中主題設計應用的有效策略

1.提高幼兒教師對區(qū)域活動中主題設計應用的重視度

在新時期背景下，教育工作本身就被社會各界人士的廣泛關注，為了提高幼兒的教學質(zhì)量，促進幼兒的身心健康成長，幼兒教師必須提高對區(qū)域活動中主題設計應用的重視程度。首先在幼兒園區(qū)域活動中開展以主題設計形式為主的教學活動，就必須創(chuàng)新教學觀念，將培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)放在第一位，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學活動方式，讓幼兒在主題環(huán)境中進行學習，將游戲與學習相結(jié)合，從而達到寓教于樂的效果。其次，幼兒園要加強對區(qū)域活動的宣傳，例如使用宣傳片、校園板報或者組織教師進行區(qū)域活動公開課學習等形式，讓幼兒教師明白和理解幼兒園開展以主題設計為主的區(qū)域活動的目的、意義，讓他們從內(nèi)心真正意識到以主題設計為主的區(qū)域活動對幼兒的身心成長所起到的重要作用，從而積極的開展此項教學活動。除此之外，還要嚴把嚴把“招聘關”，提高幼兒教師綜合素質(zhì)，在招聘的過程當中，除了要求幼兒教師持證上崗，并具備相關的教學經(jīng)驗之外，還要重點考察，幼兒教師是否具備良好的個人思想品德素質(zhì)。

2.區(qū)域活動材料的投放要與主題設計相符合

在幼兒園區(qū)域活動中，繼續(xù)材料投放是為了更好的促進主題活動的實現(xiàn)。因此，區(qū)域活動材料的投放要具有有效性、多樣性、和趣味性。例如在進行“花姿各異”主題活動時，幼兒教師可以根據(jù)這一主題設置一個“花廊”，在這個區(qū)域活動里，幼兒教師可以展示各種不同中各類的花朵，例如代表富貴雍容的牡丹、清新動人的百合、熱烈多刺的玫瑰、含蓄浪漫的郁金香等等，并由此形成一個由材料部、包裝部、銷售部以及展廳等組成的活動區(qū)域，嚷嚷幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好進入不同的區(qū)域去玩耍和學習。通過這個例子我們可以發(fā)現(xiàn)，將幼兒的區(qū)域主題活動與游戲聯(lián)系在一起，能夠讓幼兒產(chǎn)生好奇探索之心，從而提高他們的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.注重主題設計前區(qū)域活動的安排細節(jié)

在區(qū)域活動中，必須保證幼兒處于主動地位，并且由于區(qū)域活動的自由活動性特點，幼兒可以根據(jù)自己的喜好和興趣選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動。但是由于幼兒的年齡比較小，他們并不能完全的按照教師的區(qū)域活動安排進行活動。因此，教師在進行區(qū)域活動主題設計時，要注重主題設計前的區(qū)域活動安排細節(jié)，全方面的考慮其影響因素。例如在開展“愛護環(huán)境，從小事做起”的主題活動時，教師可以講活動區(qū)域設計在幼兒園內(nèi)的各個角落，在幼兒園內(nèi)，組織幼兒進行撿垃圾的活動，主要的目的是讓幼兒感受直接參與保護環(huán)境的體力勞動，并且要將時間控制在25分鐘左右，小組可以將撿到的垃圾聚集在一起，讓幼兒體會勞動的喜悅。同時在區(qū)域活動結(jié)束后，在課堂上讓幼兒對此次進行的主題活動講述心得，讓幼兒之間進行溝通和交流。除此之外，還可以針對這項活動展開虛擬的勞動游戲，等等。

三、結(jié)論

幼兒園是每一個孩子的初始學習階段，為幼兒打下良好基礎，有利于他們以后的學習和發(fā)展。在幼兒教學工作中，開展以主題設計為主的區(qū)域活動，能夠寓教于樂，促進聽幼兒身心健康成長。

參考文獻：

[1]吳巧云.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略研究[J].教師，2016，（09）：96-97.

[2]白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略[J].延邊教育學院學報，2014，（01）：112-114.

[3]董春梅.幼兒園主題背景下的區(qū)域活動材料投放策略探討[J].時代教育，2012，（14）：173-174.