聶建剛

【摘要】在新課標的教育背景下，教育界的先進工作者與社會各界的有識之士積極探索適用于初中語文教學的方法，“首因效應”的提出及運用給語文教學帶來新的生機，本文著重探討在教學中如何利用“首因效應”。

【關鍵詞】首因效應;初中語文;運用

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

“首因效應”俗稱第一印象作用。將其巧妙滲透到初中語文教學過程中是一種新潮的教學方法。對于提高學生的語文素養(yǎng)和教學目標的完成有重要作用。

一、“首因效應”的三大特性

（一）彌散性

在現(xiàn)代生活中，人對于其他人或者事物，由于主觀影響，漸漸形成一種“先入為主”的思維框架，對待事物以及人會產(chǎn)生一種態(tài)度或者情緒。對于該事物或者該人的其他方面也會產(chǎn)生相似的態(tài)度和情緒，這就是彌散性。

（二）隱蔽性

受人或事物的表面影響，沒有對其進行更深層次的認知，只停留在認知人或者事物的表面，沒有對其進行本質上的深入探究，這個過程中就是“首因效應”的發(fā)生階段。這就是隱蔽性。

（三）定勢性

師生之間初次接觸，雙方往往會根據(jù)自己的人生經(jīng)驗對對方的外表、交談能力等方面進行一次主觀上的判斷與評價。例如。教師會根據(jù)自己在多年教學實踐中總結的經(jīng)驗，來對學生的言語，課堂積極性等方面做出評價;學生則會從教師的言談舉止、課堂組織能力、教學講解方面等方面來對教師進行評價，這種“心理認知”往往會在雙方心中存在很長時間，一旦形成很難改變。

二、語文教師如何巧用“首因效應”

1.語文教師應當合理運用“首因效應”，教好每個單元的第一篇文章，為順利高效的開展整個單元奠定堅實的基礎。

在新課標的教材中，每個單元的第一篇文章，起著開篇引路的重要作用。這就要求語文教師在課前能夠做到細心的備課，課堂上巧妙的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的內部潛能，調動學生學習語文的積極性，將一個單元中的重點訓練目標放在第一篇課文教學中，使這些目標深深的扎根在學生的腦海之中，教學后面一些文章的時候會變得更加輕松，提高了本單元的教學效率。

2.合理運用“首因效應”，在教學每篇課文的時候，語文教師要做好每篇課文的教學導入工作，為更好地教學全篇課文起到引路作用。例如，在教學一篇敘事性的課文時，語文教師要準確把握學生的心理特征，巧妙地構思一些與課文相關聯(lián)的故事，將學生的注意力成功導入課堂上，激發(fā)學生學習這篇課文的興趣，順利地將學生引入課文的情境之中;在教學古詩詞的時候，語文教師應當著重介紹詩人的生平事跡，讓學生對其產(chǎn)生膜拜之感，能幫助學生增強學習古詩詞的情感;教學說明文的時候，教師可以用找出課題的“題眼”和對課題的質疑等方式來導入這篇課文，巧抓重點的方式成功解放學生的思想，拓展他們的思維，有了這樣良好的課堂開端，為全篇課文的開端打下了基礎，高效課堂也就順理成章了。

3.語文教師在教學過程中，巧用“首因效應”。提前把課文中的一些重點句子和段落挑選出來作為支點，盡快促成一些難點目標的形成。這些訓練支點的選擇，可以幫助語文教師濃縮課文的講、議內容，突破教學重難點以及課堂高潮核心的生成，也避免了閱讀教學中繁瑣分析和面面俱到的低效現(xiàn)象。

例如，在教學《在山的那邊》這篇課文的時候，語文教師備課的過程中把：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！痹诮虒W的過程中，先讓學生談一談自己對于“山”和“?！背俗置嬉馑?，還有什么含義？接著，讓學生反復誦讀：作者從童年被“鐵青的山”給自己的幻想打了個零分以及課文的結尾段相結合。等到作者成年以后，對于母親的教誨有了更深層次的體會。幫助學生進一步感悟：只要人生堅定信念，就一定可以實現(xiàn)自己的理想。找準訓練點，能提高課堂效率，幫助學生完成教學任務。

4.語文教師在日常課堂教學中，巧妙滲透“首因效應”到教學實踐中。對于一些難點問題的提問，一定要慎重選擇回答問題的學生。不少語文教師都在為學生回答問題的準確性和概括性而擔憂，主要是由于這樣很浪費課堂時間，而且抓不住教學重點。還有就是學生的從眾思想很嚴重，往往會受第一個站起來回答問題學生的內容進行牽引。如果教師讓一個極其優(yōu)秀的學生來回答，可能把很多觀點都說了出來，好比無形中剝奪了其他學生的發(fā)言權;反之，如果讓一個基礎差的學生來回答問題，回答不到重點上，浪費課堂時間。這個時候語文教師應當讓一些思維比較活躍、表達能力中等的學生來開頭，這樣不僅可以留有其他學生說話的權利，也避免了因為說不到重點浪費時間的現(xiàn)象的發(fā)生，進而提高了課堂效率。

三、“首因效應”對于語文教學的重要意義

“首因效應”巧妙的滲透到語文教學中，是對語文新課標的積極倡導的表現(xiàn)。“首因效應”的主要意義就是幫助語文教師在課前做好充足、科學、準確的備課，為開展一堂高效語文教學做鋪墊;課堂中則幫助教師能夠避免教學中面面俱到卻又突出不了重點而耽誤課堂時間的現(xiàn)象發(fā)生?！笆滓蛐钡那擅顫B透不僅可以減輕語文教師肩上的教學擔子，同樣對于學生能夠準確把握文章主旨、升華文章思想、提高學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

總之，在新課標的浪潮沖擊下，初中語文教師靈活運用一些科學方法在日常教學中，“首因效應”對于學生的語文素養(yǎng)有著非凡的教育意義，呼吁初中語文教師將“首因效應”合理地運用到教學中，提高學生的語文素養(yǎng)及綜合素質。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）