謝曉春

【摘要】具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及具備采用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集信息、處理信息的能力;具備自主創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野是現(xiàn)代社會對公民的要求。當(dāng)今社會呼喚著學(xué)校教育的開放，樹立創(chuàng)新意識，建立開放教育是順應(yīng)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。本文主要闡述的就是初中語文開放式的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);開放式;重要性

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在科技飛速前進(jìn)的今天，社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育，也離不開人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)學(xué)校教育改革所追求的目標(biāo)就是社會化和個性化的和諧統(tǒng)一，開放教育是建立在人的和諧自然發(fā)展基礎(chǔ)之上。為了深化教育改革，順應(yīng)教育自身的發(fā)展，必須施行開放教育，以便學(xué)生的主體地位得以確立，能夠終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。

一、開放式閱讀教學(xué)的概念

在課堂教學(xué)活動中，充分挖掘教學(xué)中的開放因素，創(chuàng)設(shè)開放、自由的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，自覺參與到教學(xué)活動中去，在認(rèn)知、行為、情感目標(biāo)上得以協(xié)調(diào)統(tǒng)一主動發(fā)展的教學(xué)策略，就是所謂的“開放”。開放式的閱讀教學(xué)的中心是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，尊重學(xué)生之間的個性需求和個體差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得以全面發(fā)揮，從而促進(jìn)現(xiàn)代教育改革模式，使學(xué)生全面發(fā)展。開放式的教育不僅遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，還注重教育與社會生活的溝通，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。

開放教學(xué)體現(xiàn)在多個方面，如在教育方法上的多樣化、教育功能時空上的縱深化、教育信息空間和溝通的多元化以及教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化、師生關(guān)系的民主化和教學(xué)評價的個性化等，這些方面都有開放式教學(xué)的影子。

二、開放式閱讀教學(xué)的重要價值

（一）能夠?qū)W(xué)校主流文化進(jìn)行重新構(gòu)建

重新構(gòu)建學(xué)校文化是基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)，學(xué)校文化是需要在長期的實踐中不斷積累、提煉、沉淀和培育而成的，并非一朝一夕所能形成。為了提高辦學(xué)效益和全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，新課程改革的主要陣地就是學(xué)校，每個學(xué)校都面臨和思考著同樣的問題，那就是如何在新的形勢下以適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)展。新課程改革不僅能夠穩(wěn)固學(xué)校的發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求。因此，重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一就是實行開放式閱讀教學(xué)。

（二）能夠使學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效提高

開放式閱讀教學(xué)，不僅能夠師生之間或者生生之間的雙向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，還可以打破學(xué)科界限，拓寬語文教育途徑，探索語文向自然向現(xiàn)實生活以及社會開放。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，懂得將語文知識應(yīng)用到生活實踐中去。

三、開放式閱讀教學(xué)

（一）初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的開放

開放性的初中語文目標(biāo)，主要體現(xiàn)在學(xué)生主體地位的突出以及學(xué)生的主動發(fā)展，而開放式的初中語文閱讀內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)生自主性閱讀選擇和多樣性的閱讀內(nèi)容方面。前者包括閱讀認(rèn)知、閱讀技能、閱讀情感三方面，由老師確定教學(xué)目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生去感知、去體驗，從而獲取學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后者則必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放性意識。畢竟閱讀教學(xué)不能局限于教材之中，要善于挖掘教材、發(fā)現(xiàn)教材、超越教材，結(jié)合現(xiàn)實生活來進(jìn)行實際教學(xué)。現(xiàn)實生活是語文知識的源泉，語文知識的身影遍布于實際生活當(dāng)中，因此要想進(jìn)行開放教學(xué)，就必須緊密聯(lián)系生活實際，從而開放語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)，得以全面發(fā)展。

（二）初中語文閱讀教學(xué)環(huán)境、過程的開放

初中語文閱讀教學(xué)環(huán)境、過程也是需要進(jìn)行開放的。初中語文閱讀環(huán)境的開放，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系、閱讀教學(xué)空間以及課堂教學(xué)氛圍的開放，而初中語文閱讀教學(xué)過程的開放，主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀的連貫性和自主性兩個方面。前者教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式來打破傳統(tǒng)那種呆板拘束的課堂學(xué)習(xí)模式，同時也可以根據(jù)課堂需要拓展教學(xué)空間，從而營造一種和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在課堂中快樂學(xué)習(xí)，茁壯成長。后者則是要注重課內(nèi)和課外或者校內(nèi)校外相結(jié)合，要打破以課堂為中心的局面，不要將閱讀教學(xué)僅僅局限于語文課堂中，要在抓好課堂教學(xué)過程中，注意學(xué)科間的有機(jī)融合，做好課后延伸，抓好課外輔導(dǎo)和課外實踐活動的實行。

（三）開放初中語文閱讀教學(xué)評價

開放初中語文閱讀教學(xué)評價主要體現(xiàn)在評價目的和評價方式的多樣化，評價主體和評價指標(biāo)的多元化，教師應(yīng)該注意教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合，以便打破自己作為評價的唯一主體和評價權(quán)威的局面，從而提高學(xué)生自主閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠在增加學(xué)生的閱讀量的同時又拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生的閱讀能力得以提升，全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，初中語文進(jìn)行開放式的閱讀教學(xué)，主要是讓語文回歸于它的本質(zhì)，突出其本色，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

（編輯：郭恒）