馮小燕

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)習(xí)的積極性起著至關(guān)重要的作用，一定要圍繞這個(gè)圓點(diǎn)處理好課堂上老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，提問(wèn)正是一個(gè)平衡點(diǎn)。提問(wèn)設(shè)計(jì)的不周詳，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)改革不力的表現(xiàn)。要把觀念提到問(wèn)題設(shè)計(jì)有效性的高度上來(lái)。

關(guān)鍵詞：注意力 重點(diǎn) 難點(diǎn) 語(yǔ)言組織 合理

時(shí)下，我們的育還存在著許多的問(wèn)題，如何改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育體系要解決的首要問(wèn)題。陶行知說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。可見(jiàn)課堂提問(wèn)的重要性。設(shè)計(jì)出良好的提問(wèn)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就談一談關(guān)于課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法：

一、課堂提問(wèn)的作用

1.課堂上的提問(wèn)有利于學(xué)生注意力的保持和提升

在教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題不斷更換思路進(jìn)行思考，由于要回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生要集中精神思考問(wèn)題。這樣就使學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，把精力集中到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師在課堂上提出的問(wèn)題，能夠激發(fā)起學(xué)生好奇心，這種好奇心表現(xiàn)為對(duì)昀終答案的渴望，這樣積極提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.好的提問(wèn)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講析要注重方法，口頭的講解是很難讓學(xué)生有所收獲的。只有讓學(xué)生積極的對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生結(jié)合自己的理解和老師的分析才會(huì)正確理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，才會(huì)有效的提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解程度，并掌握這些知識(shí)。

3.教學(xué)中，課堂提問(wèn)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力

提問(wèn)與回答是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在回答老師問(wèn)題的時(shí)候要在思維上組織語(yǔ)言，從而言語(yǔ)流暢的回答老師的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就不斷得到強(qiáng)化和改善，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是極其有利的。

4.課堂提問(wèn)還是提升孩子自信心的有效途徑

學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)做出回答和解釋時(shí)，老師應(yīng)該給予積極鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的答案如果得到老師的認(rèn)同的話，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)上增強(qiáng)自信心，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。同時(shí)，老師通過(guò)學(xué)生的回答能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和對(duì)問(wèn)題理解程度，通過(guò)糾正學(xué)生的答案，幫助學(xué)生正確理解課堂問(wèn)題。

二、提高課堂提問(wèn)實(shí)效的幾點(diǎn)做法

1.要客觀合理的設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)。它的魅力在于可以有效的串聯(lián)課堂知識(shí)點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂提問(wèn)不僅能后提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主觀思考。因此，作為初中語(yǔ)文老師要有成熟的課堂提問(wèn)思路，要合理科學(xué)的設(shè)置課堂問(wèn)題，課堂提問(wèn)要對(duì)時(shí)間分配安排合理，同時(shí)老師提問(wèn)時(shí)的表情、語(yǔ)氣等等都是要事前考慮好的。這樣才能算是完整的課堂提問(wèn)。

2.我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生

像以往那樣只關(guān)注學(xué)生回答的結(jié)果是錯(cuò)誤的。老師提出的問(wèn)題，不管學(xué)生回答的怎樣，不管答案正確與否，老師都應(yīng)該給與學(xué)生積極鼓勵(lì)。老師在回答問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)該加以引導(dǎo)，學(xué)生回答不對(duì)的時(shí)候，老師給學(xué)生一點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。老師應(yīng)該給予學(xué)生正確答案的同時(shí)，分析學(xué)生的答案錯(cuò)在哪里，應(yīng)該從什么角度去分析問(wèn)題。一味的否定學(xué)生的觀點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自信心受挫。這樣學(xué)生就會(huì)潛意識(shí)里不愿意回答問(wèn)題。這樣的語(yǔ)文提問(wèn)策略不僅沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.提問(wèn)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課外知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)

語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它更能提升學(xué)生整體素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)能提高學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神人格。因此，老師在設(shè)置課堂問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)課外知識(shí)有所針對(duì)，使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有所拓展。比如對(duì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞、古文的學(xué)習(xí)，老師就可以設(shè)置一些有關(guān)作品創(chuàng)作時(shí)代背景的問(wèn)題，以及與作者相關(guān)的一些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)查閱資料就可以增加相關(guān)的知識(shí)的了解。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.增強(qiáng)提問(wèn)的實(shí)效性，創(chuàng)新是關(guān)鍵

（1）教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”為目標(biāo)，要重視學(xué)生是否正真學(xué)到了東西，要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課堂上老師所講的內(nèi)容。以往語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，有的老師課堂教的內(nèi)容淺薄、單一，追求課程的進(jìn)度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還有部分老師把課堂知識(shí)講的太細(xì)，學(xué)生得不到一點(diǎn)自主思考的空間，造成學(xué)生消極接受知識(shí)的局面。

（2）要尋求突破，不斷革新。要想語(yǔ)文教學(xué)模式有所突破和革新就該從語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)策略作為突破口。要設(shè)置符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)理念的提問(wèn)策略，提出的問(wèn)題要新穎，能夠吸引學(xué)生注意力；老師要對(duì)問(wèn)題的層次和知識(shí)點(diǎn)有掌控力，課堂提問(wèn)要講究時(shí)機(jī)和課堂氛圍。

（3）提問(wèn)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的主體作用。要不同于以往的教學(xué)模式，注重角色的轉(zhuǎn)變，課堂要以學(xué)生為核心。老師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生之間相互探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師要作為課堂的掌舵者，引導(dǎo)課堂進(jìn)行的方向，要發(fā)揮學(xué)生主觀作用，激發(fā)學(xué)生想象力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生充滿信任，要對(duì)學(xué)生有信心，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的積極性。

總之，課堂提問(wèn)是語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中昀重要的組成部分，我們要從課堂教學(xué)入手，結(jié)合新理念、新方法，積極改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要多為學(xué)生設(shè)置必要的疑問(wèn)，精心提出一些有效的問(wèn)題，給學(xué)生預(yù)留積極的思維空間和時(shí)間，這樣形師生、生生之間全面互動(dòng)提問(wèn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。