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iPad里的品社課

2016-12-08 20:07張曉晨
北京教育·普教版 2016年11期
關(guān)鍵詞:本課利用生活

張曉晨

在品社課教學(xué)中,如何利用iPad來挖掘?qū)W生生活的價值?我結(jié)合《交通運輸方式多》一課談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

案例

本課是首師大版品德與社會教材四年級下冊第二單元“日行千里不是夢”中主題二“交通運輸方式多”的內(nèi)容。“日行千里不是夢”這一單元的主題是與人們生活密切相關(guān)的交通方面的內(nèi)容。“交通運輸方式多”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的交通運輸方式及其各自不同的特點,初步學(xué)習(xí)如何合理選擇交通運輸方式。

本課程注重學(xué)生生活的價值。在這一理念的指導(dǎo)下,教師在教學(xué)設(shè)計中利用iPad選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的旅游活動,以學(xué)生在旅游中涉及的交通工具及前期準備來引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮出行中選取的交通運輸方式。本課注重使用iPad作為輔助讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會解決問題。面對教師提出的如何設(shè)計一次出行計劃的問題,小組成員分工合作、討論、匯報,提出有針對性的解決方案。在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力,同時讓學(xué)生學(xué)會解決生活中會遇到的出行問題。

反思

在數(shù)字信息時代,技術(shù)的革新已然成為趨勢。本節(jié)課利用信息技術(shù)手段進行創(chuàng)新,將重點的識圖內(nèi)容與iPad技術(shù)應(yīng)用有機結(jié)合,帶給學(xué)生視覺上的新體驗。同時,采用小組合作的方式,將學(xué)生的自主探究與他人合作有機結(jié)合,更好地突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的特點。

1.課堂更生動

采用iPad教學(xué),改變原有教師教、學(xué)生學(xué)的課堂,將課堂變?yōu)閹熒腔酃采膱鏊?,將每個人的功能都發(fā)揮出來,課堂更顯活潑生動,從而在交流中完成教學(xué)任務(wù)。課堂中應(yīng)用了iPad的批注、標畫、截圖、拍照等功能以及系統(tǒng)平臺中的資源、素材及作業(yè)等形式。在本課的教學(xué)過程中,學(xué)生利用iPad畫筆的功能進行快速有效的分類,讓教師對每位學(xué)生的認識有了準確的把握,從而更好地進行有效教學(xué),讓學(xué)生了解公路、鐵路、水路、航空、管道運輸五種交通方式。除此之外,利用iPad的相關(guān)工具,讓學(xué)生通過填表格、小組討論等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解五種運輸方式的特點;同時,提高與人合作、交流的能力。iPad中的功能應(yīng)用與教師教學(xué)過程有機的結(jié)合,讓學(xué)生自主探究,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,展示了師生之間的互動。

2.在情境中學(xué)習(xí)

學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計與學(xué)生生活貼近的情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)會綜合、多角度思考問題的方法。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生通過設(shè)計出游方案,學(xué)會了在生活中選擇合適的交通方式。iPad中聯(lián)網(wǎng)開放的功能為學(xué)生提供了一個開闊的視野,讓學(xué)生真正在查找地圖中了解從北京到海南的旅程,并根據(jù)需求選擇合適的交通運輸方式。同時,利用iPad系統(tǒng)組織學(xué)生進行小組合作式學(xué)習(xí),將競爭與合作機制作用于學(xué)生的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識,更凸顯了合作交流的重要性,為課堂的教學(xué)增添了樂趣,師生、生生互動頻繁,從而在合作學(xué)習(xí)中達成教學(xué)目標,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

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