謝治學(xué)

摘 要：在信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式以其自主、不受時(shí)空限制等突出優(yōu)點(diǎn)逐漸成為了新時(shí)期學(xué)習(xí)的重要方式之一。你知道嗎？其實(shí)智能手機(jī)就是移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備中的一種。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);學(xué)習(xí)助手;網(wǎng)絡(luò)教育

一、智能手機(jī)在輔助學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)教育公平。不同地區(qū)、不同學(xué)校存在育人環(huán)境、師資力量等方面的巨大差距是短期內(nèi)很難改變的事實(shí)。但是移動(dòng)設(shè)備和學(xué)習(xí)軟件卻可以適度改善這種狀況。試想，一個(gè)山區(qū)的孩子如果要到省城去讀一所發(fā)辦初中，三年的費(fèi)用可能要十萬(wàn)以上，這是他的家庭無(wú)法承受的。但是，目前的智能手機(jī)只需要幾百元就能買到，且無(wú)需培訓(xùn)也能操作，使用起來(lái)非常方便。那些極度貧困地區(qū)的家庭，也能擁有屬于自己的移動(dòng)設(shè)備并知道如何使用。而現(xiàn)在供學(xué)習(xí)用的軟件又非常多，如果學(xué)生想要聽(tīng)課，可以下載“網(wǎng)易公開(kāi)課”、“百度傳課”;碰到不會(huì)做的習(xí)題，可以在“求解答”、“作業(yè)幫”中尋求幫助，只要用手機(jī)把自己遇到的難題拍下來(lái)傳上去，答案詳解就出現(xiàn)了，就像有一個(gè)名師在身邊指導(dǎo)一樣。如果學(xué)生所在的學(xué)校沒(méi)有發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)老師也不要緊，學(xué)生可以下載“愛(ài)花朵少兒英語(yǔ)”、“BBC六分鐘英語(yǔ)”等學(xué)習(xí)軟件，里面就有很多的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。如果想要閱讀，也可以下載電子書(shū)看。由此可見(jiàn)，智能手機(jī)在促進(jìn)教育公平方面給貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶來(lái)了福音。

2.提高學(xué)習(xí)效率。由于手機(jī)可以隨身攜帶，他們就可以把一些碎片化時(shí)間利用起來(lái)，提高了時(shí)間的利用率。其次，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)軟件都是圖、文、聲相結(jié)合，可以讓學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)有趣又輕松。另外，學(xué)習(xí)軟件中有海量的習(xí)題，英語(yǔ)還支持拼寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)完之后可以得到及時(shí)的檢測(cè)與反饋，效率自然翻倍。

3.支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。由于智能手機(jī)只屬于個(gè)人所有，只服務(wù)于個(gè)體，因此它就有了班級(jí)教學(xué)中不可比擬的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載適合的學(xué)習(xí)軟件，可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以圍繞一個(gè)專題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，真正做到因材施教。

二、智能手機(jī)在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的不足

盡管智能手機(jī)有著上述諸多優(yōu)勢(shì)，但我們同時(shí)也應(yīng)看到，它其實(shí)也是一把“雙刃劍”。

1. 對(duì)學(xué)生自制力是一個(gè)挑戰(zhàn)。目前，中小學(xué)生使用智能手機(jī)主要用于游戲和聊天，用在學(xué)習(xí)上的很少。要想學(xué)生將手機(jī)從娛樂(lè)的工具變成學(xué)習(xí)的助手，離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。再則，有了學(xué)習(xí)軟件的幫助，學(xué)生容易形成思維惰性，碰到問(wèn)題不經(jīng)思考就直接通過(guò)手機(jī)尋求答案。

2.對(duì)學(xué)生身體的傷害。據(jù)某些研究稱，手機(jī)帶來(lái)的輻射會(huì)破壞兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，影響生長(zhǎng)發(fā)育等，更為明顯的還有，學(xué)生的視力會(huì)因使用手機(jī)而下降。

3.顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足。雖然手機(jī)具有小巧、便攜的優(yōu)勢(shì)，但是如果要完整地顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)受到限制。

4.學(xué)習(xí)資源的不足。目前基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)尚不充分，學(xué)生在使用智能手機(jī)輔助學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到找不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源這種情況。例如，目前我們小學(xué)的英語(yǔ)教材使用的是湘少版，而在Boxfish這一英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中就無(wú)法找到這一版本的學(xué)習(xí)軟件。

5.網(wǎng)絡(luò)的限制。由于3G、4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還不完全，一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)還接收不到無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或者是網(wǎng)絡(luò)不夠流暢，而使用流量這樣的高消費(fèi)顯然不現(xiàn)實(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)

大禹治水成功，靠的不是堵而是疏。目前好多學(xué)校和家庭視智能手機(jī)如洪水猛獸，生怕孩子沉迷其中不能自拔，于是采取了禁止使用、收繳等簡(jiǎn)單粗暴的方法。但在我看來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是信息化進(jìn)步的表現(xiàn)，允許學(xué)生使用手機(jī)、使用新技術(shù)、新產(chǎn)品來(lái)輔助學(xué)習(xí)，是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。老師和家長(zhǎng)與其禁止學(xué)生使用智能手機(jī)，不如積極引導(dǎo)學(xué)生正確、合理使用智能手機(jī)。比如，引導(dǎo)孩子樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，推薦安裝學(xué)習(xí)軟件或者查閱資料，控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，引導(dǎo)孩子在關(guān)鍵時(shí)刻再借助手機(jī)及軟件解疑等。

隨著教育和技術(shù)部門(mén)基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，隨著人們學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和學(xué)習(xí)方式的變革，我們的學(xué)生也會(huì)逐漸體會(huì)到智能手機(jī)為學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便，他們必然會(huì)在社會(huì)、學(xué)校、家庭的引導(dǎo)下將移動(dòng)手機(jī)變成自己學(xué)習(xí)的好幫手，分享到移動(dòng)設(shè)備為他們帶來(lái)的豐富的教育資源，在更加公平的教育環(huán)境下通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。