梁粉琴

【摘 要】

課堂上要根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，讓他們欣賞、感受、體會。同時(shí)，要大膽鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分展示自己的見解。從而做到在課堂上有提不完的問題，解不完的疑慮，這樣才會使課堂永遠(yuǎn)屬于孩子們，并變成他們施展才華的天地。

【關(guān)鍵詞】

激趣導(dǎo)入 圖文結(jié)合 抓重點(diǎn)詞 學(xué)生演示 多動腦

做為一名老師，在教學(xué)中難免要接受一些公開教學(xué)的任務(wù)，上公開課也不乏有那么好多次。每次講完課或多或少總會有一些收益，也會有一點(diǎn)感慨，甚至?xí)幸恍┻z憾。

這學(xué)期，我又接受了一節(jié)公開課的任務(wù)，這次我講的是小學(xué)語文第二冊《烏鴉喝水》一課。這一課主要準(zhǔn)備采用的是看圖理解課文內(nèi)容的方法。所以，課下我準(zhǔn)備了課件，有三幅課文中的插圖：第一幅圖主要畫的是烏鴉看到了一個瓶子有水，但瓶口高、水少、它喝不到，正在想辦法。正好對應(yīng)的是課文第二段的內(nèi)容；第二幅圖上畫的是烏鴉正在把小石子一個一個地銜來叼進(jìn)瓶子里，這幅對應(yīng)的是課文第三段的內(nèi)容；第三幅圖畫的是烏鴉喝到了水，對應(yīng)課文第三段結(jié)尾的一句話。還有課文故事音頻、半瓶水和一些小石子。

課堂上，我按自己備課的思路進(jìn)行，環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰，學(xué)生興趣濃厚。受到了聽課老師的一致好評。我也自信這節(jié)課是我從教以來最成功的一課。下課后，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得這堂課上得怎么樣？”學(xué)生帶著興奮的表情大聲喊：“很好！”“真棒！”“我愛聽！”“我太喜歡了！”……我聽了當(dāng)然更高興。愉快地回到教研室，和同事談及這堂課，簡直有點(diǎn)手舞足蹈了。

靜下心來仔細(xì)想想，我覺得這節(jié)課成功的地方主要有以下幾個方面：

一、導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)做得好

剛走進(jìn)教室，我問學(xué)生“你們愛聽故事嗎？”學(xué)生興趣盎然，我隨即播放課件中的錄音，孩子們津津有味地聽著。當(dāng)他們聽完了《烏鴉喝水》這個故事后，臉上都洋溢著興奮的表情，趁次機(jī)會，我便宣布：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文?！痹谡谜n中，學(xué)生一直顯得很興奮，課堂氣氛也很活躍。可見，引入新課對上好一節(jié)課是非常重要的。

二、看圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容這一方法做得很適時(shí)

對于三幅課文中的插圖，我并沒有一下子展示給學(xué)生，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，合理的時(shí)候出示一幅插圖。比如，學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生讀懂這段后出示問題：“烏鴉為什么喝不到水呢？”學(xué)生在課文中一下子找到了答案，并準(zhǔn)確地讀了出來，我也立即出示第一幅圖，讓學(xué)生通過看圖后更加明白了烏鴉喝不到水的原因是：瓶子高，瓶子里的水只有一半，瓶口又小。再比如教學(xué)第三段中的一個“叼”字時(shí)，由于年齡小，學(xué)生很難理解，但當(dāng)我出示第二幅插圖后，學(xué)生一下子能說出“咬”“銜著”等意思。適時(shí)出示教學(xué)插圖對于學(xué)生理解課文內(nèi)容以及重點(diǎn)詞語有很大幫助。與其一字一句地說教，不如讓學(xué)生通過看圖自己去理解。

三、抓住了課文中的關(guān)鍵詞，突破了難點(diǎn)

教學(xué)課文第一段“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”時(shí)，我問孩子們“到處”是什么意思？根據(jù)自己的理解，他們說了各自的意見，我又讓他們練習(xí)用“到處”說話，孩子們馬上活躍起來，爭先恐后地舉手發(fā)言。有的說“放學(xué)了，媽媽不在家，我到處去找她”，還有的說“我的鉛筆不見了，我在房間里到處去找”。在學(xué)生說話的過程中我適時(shí)引導(dǎo)，使孩子們體會到烏鴉急于喝水而又找不到水的焦急心情。再比如，“漸漸升高”“一個一個”“叼”等詞，通過演示實(shí)驗(yàn)、看圖等方法，使學(xué)生對這些詞語都能準(zhǔn)確地掌握并能運(yùn)用于實(shí)際中。

四、演示實(shí)驗(yàn)將課堂推向了高潮

在講完重點(diǎn)段（第三段）后，為了能使學(xué)生體會烏鴉想喝水而不怕辛苦這一道理時(shí)，我叫了兩名學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)：他們在我事先準(zhǔn)備好的一個瓶口小，并裝有半瓶水的瓶子里，一個一個地用手裝石子時(shí)，用了好長時(shí)間才使水位升高。用手都這么費(fèi)事，而烏鴉卻用一張嘴一個一個地銜來石子叼進(jìn)瓶子里，可見是多么不容易啊！事先，我設(shè)計(jì)這個實(shí)驗(yàn)只是為了增加趣味性，沒想到卻起到了很好的教育作用。

五、采用多種方法，鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法，發(fā)揮創(chuàng)造性

課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生再替烏鴉想一些能喝到水的其它辦法。孩子們躍躍欲試，晃動著小腦袋，替烏鴉想了很多辦法，如：“找一根吸管”“把瓶子傾斜”“用石頭把瓶子中間敲一個小洞”……有些同學(xué)一個就能替烏鴉想出幾種辦法。我聽了以后，真是大吃一驚，沒想到七、八歲的孩子點(diǎn)子這么多，思維這么活躍。如果老師在課堂上能調(diào)動起每個孩子的積極性，孩子們的創(chuàng)造力真是無法用語言表達(dá)，真是不能小看他們??！

從這堂課我體會到：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不應(yīng)只停留在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，讓他們欣賞、感受、體會。同時(shí)，要大膽鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分展示自己的見解。課堂上有提不完的問題，解不完的疑慮，這樣才會使課堂永遠(yuǎn)屬于孩子們，并成為他們施展才華的天地。