錢加紅

【摘 要】

我國鄉(xiāng)村的發(fā)展與城市相比還比較落后，無論是信息還是物流都處于比較閉塞的狀態(tài)。雖然人們的思想在不斷進(jìn)步，生活水平也在不斷提升，教育也在不斷被重視，但是在鄉(xiāng)村中語文作文教學(xué)卻被大眾所忽略。作為鄉(xiāng)村的初中學(xué)生，他們接觸的新事物較少而且他們可以讀的書數(shù)量也比較少，這些外部不利因素使得他們的寫作水平受到了一定的影響。所以他們寫的作文會(huì)出現(xiàn)虛情假意的狀態(tài)，他們由于覺得無事可寫，無感抒發(fā)，就會(huì)導(dǎo)致他們寫作容易出現(xiàn)雷同的狀態(tài)。對(duì)于農(nóng)村教師來說，他們不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)會(huì)使得學(xué)生寫作的積極性越來越低而且逐漸喪失寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

鄉(xiāng)村生活 素材 引導(dǎo)

當(dāng)下鄉(xiāng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生的寫作能力已經(jīng)存在了相當(dāng)大的差距，很多鄉(xiāng)村初中生已經(jīng)對(duì)作文形成了懼怕心理，鄉(xiāng)村語文教師和家長沒有對(duì)初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)真正重視起來，使得他們覺得寫作并不重要，逐漸忽視了自身寫作能力的提高。事實(shí)上，興趣是最好的老師，生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文需要在其產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，選材來源于生活并且高于生活。法國大使羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，引領(lǐng)學(xué)生去尋找素材、發(fā)現(xiàn)素材，以此為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)村初中生寫作的現(xiàn)狀

當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)生生活條件與城市學(xué)生相比比較落后，很多學(xué)生在宿舍住宿，每天過著三點(diǎn)一線的生活。這就使得他們出現(xiàn)見識(shí)面短淺而且課外書籍閱讀匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)生的視野狹隘有局限性。他們無論是接觸到的新鮮事物或者是社交能力都無法與城市學(xué)生相比。由于大環(huán)境的限制使得他們很難受到文學(xué)知識(shí)的熏陶，這樣會(huì)使得學(xué)生們很難喜歡寫作文而且寫出的作文內(nèi)容容易出現(xiàn)假大空的情況。

二、鄉(xiāng)村初中生作文寫作能力難以提高的問題

（一）學(xué)生很難在生活中選擇合適的素材

鄉(xiāng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生相比，通常他們家長的文化水平不高，很難對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活有所幫助。而且鄉(xiāng)村中還存在很多留守兒童，他們除了教師的關(guān)愛以外幾乎無人看管。鄉(xiāng)村初中學(xué)生由于缺乏對(duì)于生活獨(dú)立的思考，沒有用自己的情感去表達(dá)自身對(duì)于事物的見解的認(rèn)知，這就會(huì)使得他們的寫作中常常出現(xiàn)很多套話。

（二）學(xué)生日常的閱讀量過少

鄉(xiāng)村初中學(xué)生常常覺得沒有題材可寫，就會(huì)導(dǎo)致其選擇靠抄襲的方式來應(yīng)付了事，所以他們的作文雷同性較強(qiáng)。這是由于他們的日常閱讀量過少導(dǎo)致他們的寫作內(nèi)容陳舊匱乏而且創(chuàng)新能力不強(qiáng)，所以提高學(xué)生的日常閱讀量是提高初中鄉(xiāng)村學(xué)生寫作能力的有效手段之一。

（三）學(xué)生日常生活中選材與寫作能力差

鄉(xiāng)村初中學(xué)生由于自身不會(huì)選材，不懂得從生活中選材才會(huì)導(dǎo)致其對(duì)寫作提不起興趣，教師在日常的語文授課中沒有將作文選材方式傳授給學(xué)生，沒有將寫作提到日常的語文教學(xué)中來，就會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)寫作無法提起興趣，所以教師想要提升學(xué)生的作文水平就要想辦法提升學(xué)生寫作的積極性。

三、提高鄉(xiāng)村初中生作文選材能力的對(duì)策

（一）通過觀察積累作文素材

很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，會(huì)覺得在作文寫作中覺得無話可說，常常會(huì)出現(xiàn)寫作空虛的問題，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)于生活的體驗(yàn)和對(duì)生活的觀察思考能力。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來講，其生存的空間與城市相比有更多的選材優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)猷l(xiāng)村生活空間廣闊。生活相對(duì)自由，生活內(nèi)容以淳樸自然的方式存在，教師可以發(fā)揮其引導(dǎo)作用來讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如在休息的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田園風(fēng)光，學(xué)生可以在爬樹、捕魚看鳥的時(shí)候收集鄉(xiāng)村中特有的素材，藍(lán)天綠樹，清澈的水，這樣愜意的生活在城市中很難找到，對(duì)于初中生來說，只要讓素材來源于生活，就不愁難以取材，作文空洞無物。

（二）通過增加閱讀量積累素材

農(nóng)村的生活條件要落后于城市，所以農(nóng)村信息傳遞較慢，而且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善就使得學(xué)生常常很難通過去圖書管的方式來拓寬自身的閱讀渠道。這對(duì)于學(xué)生來說他們很難通過閱讀來開拓自己的視野，所以學(xué)生們應(yīng)當(dāng)采取多種方式來提升自己的閱讀量。比如教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校、根據(jù)實(shí)際情況向親朋好友借書。通過書籍的分享來提升學(xué)生的閱讀量是面對(duì)少有書籍資源農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的改進(jìn)方法之一，所以豐富班級(jí)的圖書區(qū)至關(guān)重要。

（三）通過多練習(xí)提升選材與寫作能力

要提升初中生的寫作能力就需要教師將對(duì)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練提到日常的語文課程中來。教師可以讓學(xué)生通過進(jìn)一步敘述、描敘、說明的方式來寫出一段話或者幾個(gè)句子。學(xué)生可以通過多種方式的描寫使得自己文字功底得以提升。其次，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，通多對(duì)于日常生活中瑣碎小事的描寫包括一花一木的變化以及氣候抑或是自己心情的變化來完成自己的日記。提升學(xué)生的寫作能力就可以使得他們不再覺得無事可寫、無例可舉，同時(shí)教師可以對(duì)于學(xué)生制作板報(bào)、寫演講稿等可以提升自己的活動(dòng)加以支持。

【結(jié) 語】

提升初中生作文的選材能力需要師生的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于鄉(xiāng)村初中生實(shí)施相應(yīng)的幫助，讓他們度過選材難、閱讀量小的難關(guān)。讓他們的作文選材貼近生活并且高于生活，這樣對(duì)于初中學(xué)生來說寫作會(huì)逐漸成為一件快樂的事，不再讓學(xué)生覺得寫作選材難。

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