盧乃娟

高一是初中向高中的過(guò)渡階段，毋庸置疑，高一的英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)教起來(lái)有一定的難度。因?yàn)閷W(xué)生剛參加完中考，剛由緊張的情緒過(guò)渡到放松的心理狀態(tài)。同時(shí)加上高中英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法等難度的增大，而且大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平相差較大，造成了他們的成績(jī)下降，因此導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)此現(xiàn)象，談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如，課前預(yù)習(xí)和積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，還有一多半學(xué)生上課溜號(hào)開(kāi)小差，并且大多數(shù)學(xué)生都是聽(tīng)完課，寫(xiě)完作業(yè)便無(wú)事可做了，課后很少抽出時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。再次，對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠。應(yīng)該讓高一的學(xué)生一上高中就意識(shí)到英語(yǔ)在高中以及在大學(xué)里的重要性。時(shí)間飛逝，從教至今已不知送走了多少屆高三畢業(yè)學(xué)子。不管是上高中時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的，還是沒(méi)怎么學(xué)英語(yǔ)的，他們和我聯(lián)系時(shí)都談到了英語(yǔ)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的重要性，并告訴我一定要跟學(xué)生說(shuō)在高中時(shí)好好學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)重點(diǎn)大學(xué)都是英語(yǔ)授課的。如果英語(yǔ)不好，是很難聽(tīng)懂的，學(xué)起來(lái)就很困難。而且大學(xué)的很多考試是和英語(yǔ)有著必然聯(lián)系，對(duì)于那些想要考取碩士研究生的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是必考科目，其重要性顯然是不可小覷的。甚至有的時(shí)候還會(huì)把畢業(yè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)而后悔的錄音或視頻放給高一的學(xué)生?？傊ㄟ^(guò)以上做法，高一的學(xué)生意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，改變了剛上高中時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握好的學(xué)習(xí)方法

我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們?cè)鯓訉W(xué)英語(yǔ)。因此我們首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聽(tīng)課，并告訴他們聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。其次，教會(huì)學(xué)生怎樣記筆記，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出記筆記的要求，然后課后全面系統(tǒng)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生會(huì)慢慢地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽(tīng)課→解疑→練習(xí)→鞏固。

三、充分利用好課前三分鐘，讓學(xué)生有“話(huà)”可說(shuō)

一節(jié)課的導(dǎo)入如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我每節(jié)課前都會(huì)利用三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生到前面用英語(yǔ)談?wù)撘恍┬侣?、地理、文學(xué)等，不管什么內(nèi)容，只要是他們自己準(zhǔn)備的，都可以。這樣就保證了每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采。

四、讓學(xué)生掌握背單詞的方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞就像蓋高樓大廈的磚瓦，沒(méi)有他們做基礎(chǔ)，是既不能讀，也不能聽(tīng)，更不用提說(shuō)和寫(xiě)了。因而背單詞是學(xué)英語(yǔ)最重要的，這是學(xué)生都明白的道理，但做到這一點(diǎn)確實(shí)有一定的難度。所以在背單詞的時(shí)候，需要掌握方式、方法。

1.要大聲朗讀、反復(fù)朗讀直至能背誦為止。

2.在短時(shí)間內(nèi)只是看單詞不要念，也不要刻意去記，但是一定要認(rèn)真調(diào)動(dòng)心里的所有感覺(jué)和細(xì)胞來(lái)接受每一個(gè)單詞。

3.注意積累，手里始終都要有一個(gè)單詞積累本，寫(xiě)的是在做題過(guò)程中碰到的生詞和一些作文中能用到的好詞、好句。

4.空閑時(shí)可以讀讀英文報(bào)紙、看看英文電影和聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等等。

5.要利用英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)則來(lái)背單詞。

6.不能孤立地背單詞，而應(yīng)該在閱讀句子或文章中來(lái)加以記憶。

7.記單詞就像認(rèn)識(shí)陌生人一樣，“一回生，兩回熟”，需要反復(fù)的過(guò)程。所以我們需要學(xué)生背完單詞后，每隔一天再看一下，而且每天只需10分鐘，這樣反復(fù)10天左右，這些單詞就能熟練地記住了。

8.構(gòu)詞記憶法。

在教學(xué)中可以讓學(xué)生把單詞拆開(kāi)，分解為前綴、后綴和詞根。例如：disappear，illegal，adjustment等，拆分為dis-appear，il-legal，adjust-ment.這樣學(xué)生就會(huì)掌握很多由同一個(gè)詞根派生出來(lái)的不同詞性和不同詞義的單詞。

9.單詞練習(xí)題要多樣化。

用英語(yǔ)來(lái)解釋生詞，例如：victim是Someone who suffers when something bad happens.等意思；用括號(hào)所給詞的適當(dāng)形式填空，例如：He talked ______（constant）about the football match；在A(yíng)、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中找出一個(gè)不同類(lèi)的詞，例如：A.princess B.stewardess C.actress D.actor總之，利用不同形式的題型來(lái)考查學(xué)生，目的就是讓學(xué)生掌握并記住所學(xué)過(guò)的單詞。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)

心理素質(zhì)好壞對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，很多時(shí)候一個(gè)人的心理素質(zhì)好壞決定著事情的成與敗。所以我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者和收獲者。例如，在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)故意地設(shè)計(jì)一些困難和挫折，讓學(xué)生去面對(duì)，借此讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，從中找到努力的方向，并提高學(xué)生的自信能力。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及是否會(huì)在高考中取得高分奠定了基礎(chǔ)。所以，在具體的課堂教學(xué)中，教師必須努力鉆研教材，備好每節(jié)課并了解每個(gè)學(xué)生的情況，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而為三年后的英語(yǔ)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鑫.淺談如何激活高一學(xué)生的英語(yǔ)元學(xué)習(xí)能力[J].課外閱讀旬刊，2011.

[2]廖丹.高一不同英語(yǔ)水平學(xué)生英語(yǔ)元學(xué)習(xí)能力的比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

編輯 段麗君