李國芳

摘 要：通過研究中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方案進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，成為社會(huì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；創(chuàng)新；教學(xué)目標(biāo)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ) ；人才

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0007-01

隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和完善，中等教育職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)方法需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的要求。同時(shí)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)學(xué)最重要的一門學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)，還要求學(xué)生掌握技能，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

1. 中職學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)

一些中等職業(yè)學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)的過程中把注意力主要集中在講述課本理論知識(shí)上，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的效率以及教學(xué)目標(biāo)的完成度。例如，在教師講解的過程中，要讓學(xué)生充分掌握?qǐng)?bào)表、分錄等重要問題。但是如果把這些理論放在實(shí)際生活中，學(xué)生是否能更好地運(yùn)用，是否能夠把會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，這些都會(huì)影響到企業(yè)會(huì)計(jì)的質(zhì)量。

2. 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

現(xiàn)在社會(huì)存在一種錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：很多人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄、學(xué)習(xí)能力弱，這影響了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的質(zhì)量變差。也有一些學(xué)生存在悲觀的心態(tài)，自認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不會(huì)在學(xué)習(xí)方面有所成就，以至于在學(xué)習(xí)課堂上不認(rèn)真聽講，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

二、中等職業(yè)教育學(xué)校跨級(jí)基礎(chǔ)課的創(chuàng)新教學(xué)策略

1. 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)教師在傳授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的時(shí)候，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)、主要目的，使學(xué)生不僅掌握會(huì)計(jì)課本中的基本會(huì)計(jì)理論和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的核算方法，而且還能對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)充分理解。除此以外，教師還要明確培養(yǎng)學(xué)生能力方面的目標(biāo)，如讓學(xué)生掌握賬戶的分類、借貸記賬方法等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生還要學(xué)會(huì)在賬本中如何查找壞賬，對(duì)壞賬該如何處理，賬戶錯(cuò)誤的更正方法，從而提升數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2. 提高學(xué)生的跨級(jí)實(shí)踐能力

第一，參與式教學(xué)。教師采用參與式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極地參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生掌握和了解更多的會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，及時(shí)解決他們?cè)跁?huì)計(jì)方面遇到的問難，大大降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的難度。同時(shí)，這種教學(xué)模式可以增加同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間的交流，形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，和諧溫馨的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。第二，開放式教學(xué)。采用開放式的教學(xué)方法，教師需要改善自身的教學(xué)理念，在課堂上留住學(xué)生的心思，活躍課堂上的氛圍，讓學(xué)生在課堂上做自己的主人，敢于提問。

3. 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力

學(xué)生在學(xué)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)的技能培訓(xùn)。教師在教學(xué)的過程中要更加注重實(shí)踐性教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，最終實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，教師要通過對(duì)學(xué)生的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練地掌握會(huì)計(jì)核算的基本流程和基本方法，充分做到理論與實(shí)務(wù)的有效結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力應(yīng)該成為中等職業(yè)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)他們的操作能力，使他們掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，成為社會(huì)應(yīng)用型人才。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)作為中職會(huì)計(jì)知識(shí)理論的重要課程，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的積極性，積極地改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的基本要求。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，一方面教師要給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)信息處理能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。另一方面教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，讓他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)地觀摩后，進(jìn)行場(chǎng)景模擬，從而加深他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足了學(xué)生今后就業(yè)的需求，能為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。這就要求教師在教學(xué)的過程中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確自身的教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)方式。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增加與學(xué)生的互動(dòng)性，才能了解到學(xué)生最真實(shí)的想法，不斷改善教學(xué)方案。

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