范天蓉

經(jīng)驗(yàn)只在某些時(shí)候起作用，并不能在什么時(shí)候都適用。有些看似一無(wú)是處的學(xué)生，可能是塊璞玉，正等待著你的精琢。也許就在今天，他們的燦爛不期而至了呢！

一

馬俊杰已經(jīng)是五年級(jí)的大孩子了，可有時(shí)候連一年級(jí)孩子會(huì)寫(xiě)的字，他都不會(huì)。比如生日的“生”，他會(huì)少一橫；抄寫(xiě)的“抄”，他會(huì)寫(xiě)成提手旁加個(gè)寫(xiě)。更可氣的是，有時(shí)他會(huì)連自己的姓都寫(xiě)成了錯(cuò)別字，“馬”變成了“烏”。

他的作文本上，棒頭搭成的字，歪七扭八地排著隊(duì)，一個(gè)句子里至少有一個(gè)變異的字！變異字泛濫成災(zāi)時(shí)，正常字反倒在隊(duì)伍里顯得格格不入。這還沒(méi)完，變異字中還夾雜著變異拼音呢！

這字在老師的眼里有多頭疼，只有老師能體會(huì)。他自己呢？當(dāng)然更頭疼，尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)這兩門(mén)課程。只要有文字和英文的作業(yè)，他就頭暈眼花，本子上的字立刻變成一朵朵食人花，想要一股腦兒把他吞噬掉。因而，他不喜歡這兩門(mén)課，自然也不喜歡做這兩門(mén)課的作業(yè)。

父母看他做回家作業(yè)也來(lái)氣，干脆把他送到培訓(xùn)班里。每天放學(xué)后，他就得去培訓(xùn)班做作業(yè)，直到六點(diǎn)半才回家。這樣一來(lái)，父母輕松了，他自己也輕松了?；氐郊矣写蟀训臅r(shí)間可以玩了，想看電視就看電視，想玩游戲就玩游戲，從此他家過(guò)上了其樂(lè)融融的日子。

然而好景不長(zhǎng)，作業(yè)多的時(shí)候做到六點(diǎn)半是完不成的。完不成的部分，他就當(dāng)自己完成了，繼續(xù)回家過(guò)神仙般的日子?；氐綄W(xué)校，他可就瀟灑不起來(lái)了，各科老師都來(lái)找他：“馬俊杰，你少做了，趕快補(bǔ)起來(lái)！”

馬俊杰明白，他不把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)肯定是不行的。他只能急匆匆地回到他的專(zhuān)座，拿出作業(yè)本補(bǔ)起來(lái)?？烧n間的教室是豐富多彩的，旁邊的陳芮正與朱成博玩著花繩，正前方的王啟明正扯著嗓子說(shuō)著笑話(huà)，周邊的同學(xué)個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生。更讓他眼饞的是，最近班上流行的紙上游戲，他們這兒一堆，那兒一叢，都已沉浸在游戲里了。他根本沒(méi)心思再補(bǔ)作業(yè)了。可他不能丟開(kāi)作業(yè)加入他們，這種苦惱緊隨著他，丟也丟不開(kāi)。

很顯然，這樣是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完作業(yè)的?？伤膊辉阜艞壔丶液蟮腻羞b自在，漸漸地，他欠的作業(yè)成山了。他不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：

補(bǔ)作業(yè)！補(bǔ)作業(yè)！天天補(bǔ)作業(yè)！真是后悔死了！我為什么要欠下那么多作業(yè)？這些作業(yè)壓在我的心頭，我都快喘不過(guò)氣來(lái)了。

就這樣，他下定決心要成為打敗作業(yè)的勇士。他覺(jué)得自己有點(diǎn)兒可憐，在抄寫(xiě)中與沮喪和孤寂搏斗了一會(huì)兒后，終于扯起了降旗?？煽吹接腥顺霈F(xiàn)時(shí)，他又三心二意起來(lái)：

喲，劉勝與過(guò)來(lái)了。

我迫不及待地叫他：“劉勝與，快把預(yù)習(xí)本借我看看?！?/p>

“你聽(tīng)寫(xiě)還沒(méi)補(bǔ)完呢，怎么又要做預(yù)習(xí)本了？”他朝我本子一瞄，開(kāi)始喋喋不休起來(lái)，“小馬呀！做事要有恒心，不能三心二意，你看你竟然連抄寫(xiě)還沒(méi)補(bǔ)完，就想著補(bǔ)別的了！這樣下去，你會(huì)一事無(wú)成的！聽(tīng)哥的，先補(bǔ)抄寫(xiě)，再聽(tīng)寫(xiě)，再預(yù)習(xí)本。一本一本來(lái)！”

他嘮叨是嘮叨，可句句是良言，我就聽(tīng)進(jìn)去了。

就這樣，很快我的作業(yè)山只剩一本了。

“馬俊杰！快回來(lái)補(bǔ)作業(yè)！”媽媽又亮開(kāi)她的大嗓門(mén)了。

“噢——”聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)，我不能玩了，我應(yīng)該去補(bǔ)作業(yè)了。

令人懊惱的補(bǔ)作業(yè)的日子很快結(jié)束了。他是否該高興起來(lái)了？不！他的快樂(lè)時(shí)光一去不復(fù)返了。媽媽說(shuō)，為了他不再補(bǔ)作業(yè)，補(bǔ)習(xí)班回來(lái)后不能再看電視了，也不能再玩游戲了，更不能再欠作業(yè)了。

馬俊杰在考慮，去補(bǔ)習(xí)班和不去補(bǔ)習(xí)班又有什么區(qū)別呢？反正都不能玩了，這真是太糟糕了！

二

這糟糕的日子并沒(méi)有持續(xù)多久，我不經(jīng)意的一番話(huà)，改變了他的生活：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)中的困難并沒(méi)有大家想象的那么難，只要你肯努力，一切就能迎刃而解。會(huì)玩魔方在我眼里簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，三十多年來(lái)我不敢嘗試，可就在前幾天，我花了一個(gè)下午的時(shí)間，就玩得游刃有余了……”

一個(gè)小小的魔方，讓他有了奇異的感覺(jué)：一切都改變了！

他變得有風(fēng)采起來(lái)，雙目也閃爍著智慧的光芒。

不管是男生還是女生，喜歡整天圍著他轉(zhuǎn)，最后都成為了他的徒弟。那天，賀哲炫看到他還原魔方的帥氣，立刻跪倒在地：

“收我為徒吧！”我虔誠(chéng)地跪下。

他很爽氣地答應(yīng)了，朝我擺擺手說(shuō)：“看好?！本瓦@樣，馬俊杰又莫名其妙地收了一個(gè)徒弟。他滔滔不絕地講授擰魔方的秘訣，什么UFO？什么夾心餅？我的天哪！都是些什么亂七八糟的秘訣呀？我的智商余額不足，完全聽(tīng)不懂嘛！

他又耐心地反復(fù)做了幾次，終于靠我僅剩的眼力，明白了一點(diǎn)。我往這擰，再往那擰，一直擰……哈哈！功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)還原一個(gè)面了！我終于可以在我們班立足了！要知道，在我們班，如果你不會(huì)玩魔方，就如同異族人，總是顯得那么格格不入。

加油！我相信我很快就會(huì)把六面給擰出來(lái)的！

正如賀哲炫所寫(xiě)，基礎(chǔ)的三階魔方在班上幾乎人人都會(huì)了。他身上籠罩的魔方光芒正在逐漸減弱，與其他學(xué)生比，除了速度快點(diǎn)，并無(wú)兩樣。然而，他卻找到了一條新的挑戰(zhàn)之路——還原其他類(lèi)型魔方。

學(xué)生們不再覺(jué)得他的智商不夠用了，連那些聰明孩子的眼也愿意落到他的身上了，他覺(jué)得他的心靈與大腦于一瞬間注入了別樣的東西，他覺(jué)得他的腦子不可思議地開(kāi)竅了，越來(lái)越靈活了。

他的感覺(jué)沒(méi)有錯(cuò)，連副班長(zhǎng)蔣文瑩也對(duì)他刮目相看：

我們班有一位魔方狂魔，他收集了各式各樣的魔方。

今天，魔方狂魔又帶來(lái)了一個(gè)新的魔方。

他剛把新魔方拿出來(lái)，一雙雙如饑似渴的眼睛，緊盯著新魔方——齒輪魔方。齒輪魔方的方塊是不規(guī)則的，旁邊還有凹凸不平的“坑”。這些“坑”在我們的眼里簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻，拼好它比唐僧取經(jīng)還難?？稍谒氖掷铮呛?jiǎn)直是小菜一碟，一擰二轉(zhuǎn)地就還原了！簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！

其實(shí)，魔方狂魔不止有這個(gè)魔方，還有二階魔方、三階魔方、四階魔方……

他玩魔方的技術(shù)已經(jīng)無(wú)人能敵，跟其他人比賽擰魔方，贏得第一名沒(méi)有任何懸念。

魔方狂魔就是馬俊杰。

燕來(lái)燕去，霞飛霞滅，他用心地攻克著一個(gè)個(gè)魔方。由于他挑戰(zhàn)的難度越來(lái)越大，跟隨者的腳步漸行漸遠(yuǎn)。一草一木，一枝一葉，都在向他訴說(shuō)著一個(gè)透徹的真理——同學(xué)們已經(jīng)不再熱衷魔方了。

一個(gè)人的魔方世界，注定只剩孤寂。這孤寂不適合馬俊杰。萎靡的氣息又從他的心里蔓延至全身，他又變得懶透懶透！

三

《論語(yǔ)》過(guò)關(guān)迫在眉睫。去年，他是班上唯一一個(gè)不過(guò)關(guān)的。疙疙瘩瘩、前背后忘的形象定格在我的腦際。我一直以為他努力背了，只是腦力不夠。現(xiàn)在知道，他只是興趣不夠。

走廊與他巧遇。我攔住了他：“聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，你魔方玩得不錯(cuò)。給我表演一個(gè)吧？”

他立即從褲子口袋里掏出一個(gè)魔方，有些激動(dòng)，又略帶遺憾地說(shuō)：“今天我只帶了三階魔方?！?/p>

“三階才好??！老師只會(huì)玩三階。讓我看看你跟我的玩法是否一樣?！蔽椅⑿χf(shuō)。

他的雙手扶著魔方的兩個(gè)側(cè)面，左手像被魔方粘住了一樣，一動(dòng)不動(dòng)。右手也只有食指和中指在彈跳，如同摁電腦鍵盤(pán)般輕松。魔方像著了魔般上下翻飛，還沒(méi)等我看清楚，已經(jīng)被還原了。

我對(duì)他肅然起敬，并稱(chēng)贊道：“你的玩法的確與我不同，你只用兩根手指，速度卻大大快過(guò)我。我十根手指都用上了，卻顯得那么笨拙。你真厲害呀！”

他的雙手不安地在魔方上輕撫，臉頰上早已飄上了兩朵紅云：“老師過(guò)獎(jiǎng)了?！?/p>

“你玩魔方是誰(shuí)教的？”我忍不住問(wèn)。

他說(shuō)：“我跟著電腦上的視頻學(xué)的?！?/p>

“自學(xué)成才，不得了?！蔽易砦讨獠辉诰疲皬耐婺Х?，我看出你馬俊杰是個(gè)聰明的孩子?！墩撜Z(yǔ)》過(guò)關(guān)就在這個(gè)月了，你能像攻克魔方一樣，把它給拿下嗎？”

一陣沖動(dòng)，如海水漫上他的心頭，他張開(kāi)嘴巴說(shuō)了一個(gè)字：“能！”

雖然只有一個(gè)字，但對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常有分量的。

原本喧鬧的走廊，此刻在我的感覺(jué)里一派肅穆。

他說(shuō)到做到，每天到我這兒來(lái)過(guò)來(lái)兩三條。很快到了月底，他總算每條都過(guò)了一遍?？沙楸车臅r(shí)候，他還是不行，不是這條混成了那條，就是完全記不起來(lái)。幸而，“六·一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將《論語(yǔ)》過(guò)關(guān)之事推遲了，決定在兒童節(jié)后再測(cè)試。

兒童節(jié)來(lái)臨之前，學(xué)校按照慣例進(jìn)行節(jié)目海選。只要你有節(jié)目，你愿意來(lái)，都可以參加。看似條件輕松，可沒(méi)個(gè)金剛鉆，誰(shuí)敢攬這樣的瓷器活呀？畢竟要在全校師生面前表演，演砸了，丟臉可就丟大了。

我們五（5）班最終有三個(gè)組合準(zhǔn)備參加海選，其中就有馬俊杰和簡(jiǎn)淳的組合，他們表演的是相聲《出名》。

這可把馬俊杰激動(dòng)壞了，他在素材里這樣敘述當(dāng)時(shí)的狀況：

今天是“六·一”聯(lián)歡節(jié)目海選的日子。

“五（4）班！”一個(gè)老師的聲音，讓我充滿(mǎn)恐懼，因?yàn)槲铱煲蠄?chǎng)了！

“五（5）班！”那位老師的聲音再次響起，我的心仿佛掉進(jìn)了峽谷，迎來(lái)了“砰砰砰”的回聲。

走進(jìn)海選教室，三位評(píng)委老師朝我們望了一眼后，目光就黏在了我們的臉上，讓我懷疑我們的臉有著隱形的強(qiáng)力膠。哦，也許是我同伴那閃亮的光頭吸引的吧？不管什么原因，這讓我恐懼到不知所措。

在我恐懼到快要窒息的時(shí)候，責(zé)任感和榮譽(yù)感在心中升騰起來(lái)，逐漸打敗了恐懼。我興致勃勃地開(kāi)演了。

表演并不完美，中間有卡殼的地方，但我們還是被選上了，而且是直接入圍！

要問(wèn)我為什么參加海選，我會(huì)說(shuō)，我是個(gè)越戰(zhàn)越勇的人！

入圍后的馬俊杰精心地、一絲不茍地背稿改稿，一點(diǎn)一點(diǎn)地修正自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。他完全沉浸在這件事中，儼然成了職業(yè)的相聲演員了。至于《論語(yǔ)》，他完全拋之腦后。我可以預(yù)想，兒童節(jié)過(guò)后的《論語(yǔ)》過(guò)關(guān)，他又是那個(gè)未過(guò)關(guān)者，可能還是那個(gè)唯一未過(guò)關(guān)者！

我給他下了最后通牒：“《論語(yǔ)》沒(méi)過(guò)關(guān)前，你啥也別想干！”

他好想與他的搭檔排練相聲，可他必須先解決《論語(yǔ)》的背誦，他沒(méi)有太多的時(shí)間了，兒童節(jié)就在眼前了。

我很驚訝，似乎在一夜之間，他一口氣背下了《論語(yǔ)》，也背下了相聲的稿子。

四

“六·一”節(jié)目進(jìn)入了最后的彩排。這幾天的天氣異常悶熱，人即便不動(dòng)，汗也會(huì)從無(wú)數(shù)張開(kāi)的毛孔中溜出。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)有個(gè)學(xué)生走來(lái)，虎背熊腰的。仔細(xì)一看，是馬俊杰。天哪，是穿著棉背心的馬俊杰！額頭上早已淌滿(mǎn)了汗珠的他，不時(shí)用右手食指在自己的額頭擼一下，再用力一甩。

我十分納悶：“這大熱天的，你穿個(gè)棉背心干啥呢？”

“為了節(jié)目需要呀！”他樂(lè)呵呵地說(shuō)著，手指又?jǐn)]下了無(wú)數(shù)小汗滴匯成的大水滴。

這時(shí)，他的搭檔趕來(lái)了，一襲青布長(zhǎng)衫，專(zhuān)業(yè)味十足。我忍不住批評(píng)他了：“你看簡(jiǎn)淳穿得多專(zhuān)業(yè)，你怎么就穿成這樣上臺(tái)呢？”

他一聽(tīng)，不服氣了：“他的衣服是我給他買(mǎi)的！”

“你怎么不給自己也買(mǎi)一套呢？”

“負(fù)責(zé)節(jié)目的沈老師說(shuō)，我這角色應(yīng)該表現(xiàn)得活潑些，最好穿個(gè)背心?！?/p>

“那也用不著穿個(gè)棉背心來(lái)呀？”

“我家找不到薄的背心，只有這件厚的?！?/p>

對(duì)此，我理解了，不由得心疼他了：“現(xiàn)在先脫了吧！等上臺(tái)的時(shí)候再穿上，不然非把你熱暈了不可！”

他這才想到自己有多傻，趕忙把棉背心脫了下來(lái)。

“害怕嗎？”我關(guān)切地問(wèn)他倆。

“怕極了！”馬俊杰做了個(gè)深呼吸。

簡(jiǎn)淳聳了聳肩，說(shuō)：“沒(méi)什么可怕的。”

“別怕！就跟平時(shí)練習(xí)的一樣?！蔽野参恐R俊杰。

可是，上臺(tái)表演跟平時(shí)并不一樣。平時(shí)的場(chǎng)地是教室，他們不用麥克風(fēng)，我們都聽(tīng)得一清二楚。今天卻不同了，體育館太大了，他倆用上了麥克風(fēng)，在下面的我還是聽(tīng)不清他倆在講什么。沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的他倆，任由自己的呼吸聲亂串，“呼哧呼哧”的呼吸聲夾雜在他們的聲音里，相聲的內(nèi)容完全不能吸引觀(guān)眾。觀(guān)眾只能在視覺(jué)上尋求安慰，可又失望之極，他們的肢體語(yǔ)言少得如兩棵站立的樹(shù)，還是兩棵會(huì)左右搖擺的樹(shù)，那節(jié)奏如同擺鐘上的擺錘，均勻極了，也無(wú)聊極了。

“居然會(huì)這樣，跟海選的效果有天壤之別，真是可惜?！币慌缘纳蚶蠋焽@息道。她有了想撤掉這個(gè)節(jié)目的念頭，可一想到他們花了那么多精力，又覺(jué)得不忍心，就決心好好再調(diào)教他們一番。

可是，表演就在明天了！現(xiàn)在改還來(lái)得及嗎？站在一旁的我有些茫然，不知道該如何做，只能一動(dòng)不動(dòng)地望著他倆，像一座雕像般。

他們渾然不知觀(guān)眾看他們相聲的效果，繼續(xù)表演著。有些來(lái)偷看彩排的學(xué)生不耐煩地走開(kāi)了，還不忘扔下一句“這是什么鬼？”才算了事。

表演結(jié)束后，他們奔向了我：“老師，我們演得怎么樣？”我不忍目睹他們的失望表情，呆滯了幾秒鐘后，馬上鎮(zhèn)定下來(lái)：“挺好的，如果把氣息再控制得好點(diǎn)，效果會(huì)更好。當(dāng)然，肢體語(yǔ)言再豐富點(diǎn)，兩只腳不要隨便搖擺就完美了！”聽(tīng)完我的評(píng)說(shuō)后，他們樂(lè)顛顛地跑開(kāi)了，看著他們開(kāi)心的模樣，剛才的不快已經(jīng)消失殆盡，心里默念著：他們明天的表演會(huì)好的！

真的什么也不做，就靠祈求上天來(lái)改變他們的節(jié)目效果，是不科學(xué)的。我將他們叫到辦公室，從麥克風(fēng)的使用上，從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)上，從動(dòng)作上……把我所想到的統(tǒng)統(tǒng)指導(dǎo)個(gè)遍。我不管他們記不記得住，也不管他們改不改得過(guò)來(lái)，我只想盡我的所能，讓他們明天的表演能好些。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)稿子有問(wèn)題，原來(lái)相聲中的一些包袱沒(méi)有了！在這方面，沈老師更有經(jīng)驗(yàn)。他們馬上去找沈老師，沒(méi)想到沈老師也正要找他們。放學(xué)之前，沈老師將原有的好的包袱都一一找回了，還添加了新的包袱。

第二天的正式表演，他們簡(jiǎn)直創(chuàng)造了奇事！我所指出的問(wèn)題，全沒(méi)了。尤其馬俊杰，他的聲音控制得十分到位，清楚而有感情，觀(guān)眾們聽(tīng)得一清二楚。他們丟出的一個(gè)個(gè)包袱，引來(lái)了陣陣笑聲。于是乎，他們的表演完美落幕了。

幾天后的《論語(yǔ)》過(guò)關(guān)，馬俊杰也順利通過(guò)了。

從此，馬俊杰不再是那個(gè)把字寫(xiě)得亂七八糟，還有點(diǎn)懶惰的馬俊杰了。別逗了！這是不可能的！馬俊杰還是那個(gè)用木棍搭字的馬俊杰，只不過(guò)現(xiàn)在搭得認(rèn)真了點(diǎn)，老師們也能基本看清楚他在寫(xiě)什么了。至于懶惰問(wèn)題，你得去問(wèn)他什么時(shí)候才能“戒懶”，我是答不上來(lái)了。