沈曉新

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)例文學(xué)習(xí)，掌握日記的一般格式。

2.學(xué)會(huì)選擇當(dāng)天有意思的事情作為日記素材。

3.了解寫日記的好處，享受習(xí)作的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、日記導(dǎo)入篇

師：考考你們，看看誰(shuí)是最強(qiáng)大腦。一分鐘以前，你還記得干了什么事？

生：我在排隊(duì)，準(zhǔn)備到這兒上課。

生：我在系鞋帶，來(lái)的路上鞋帶松了。

師：提高難度。一個(gè)小時(shí)以前，你遇到了什么事？

生：我們正在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，今天考第二單元。

生：我同桌三角尺沒(méi)帶，我借給了他。

師：今天是幾月幾日，星期幾？

生：今天是3月17日，星期四。

師：去年的今天，你還記得經(jīng)歷了什么事？

（生沉思，一時(shí)啞然。）

師：想不起來(lái)了吧！請(qǐng)問(wèn)這世界上有哪些保存記憶的方法？

生：畫一幅畫。

生：手機(jī)拍照。

生：珍藏一樣?xùn)|西作為紀(jì)念。

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一種最簡(jiǎn)便、最語(yǔ)文的方法——寫日記。（板書：寫日記）

【設(shè)計(jì)意圖：日記是生活的真實(shí)記錄。通過(guò)對(duì)時(shí)間的“倒帶”，由易到難，一步步喚醒學(xué)生對(duì)生活的敏感。當(dāng)學(xué)生到達(dá)記憶的瓶頸期后，啟發(fā)學(xué)生探討如何保存記憶，自然引出寫日記的話題?！?/p>

二、日記格式篇

師：先進(jìn)入日記格式篇，這里就有一篇日記。（出示例文）

10月2日 星期日 晴

我家的浴缸里養(yǎng)了四條鯽魚。

下午，我剛做完作業(yè)就去看鯽魚。它們?cè)谠「桌镉芜^(guò)來(lái)，游過(guò)去，真可愛(ài)。我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來(lái)。我先把魚逼到一個(gè)死角，再迅速用盆子去舀。沒(méi)想到這魚那么機(jī)靈，竟從一個(gè)縫隙處逃走了。我費(fèi)了九牛二虎的勁才把一條魚舀進(jìn)盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰(shuí)知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

師：瀏覽一下，日記的格式與平時(shí)的作文有什么不同？

生：開頭第一行有日期、星期、天氣。

師：對(duì)，我們把這些叫作日記頭上三朵花。頭上戴了花，很好看。

生：日記沒(méi)有題目。

師：戴花不戴帽，所以日記一般不加標(biāo)題。為了好看，有時(shí)還可以變變花樣，在童書《小屁孩日記》中，有這樣的三朵花。（出示）

1月8日 星期一 討厭的下雨天

2月2日 星期三 太陽(yáng)戴著灰色的口罩

3月5日 星期五 云娃娃滿天跑

（生分組讀，讀得很盡興。）

師：生活，從感受天氣開始。你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的三朵花嗎？

生：3月17日，星期四，太陽(yáng)大顯身手。

生：3月17日，星期四，風(fēng)兒輕輕吹。

【設(shè)計(jì)意圖：日記的格式并不難，難點(diǎn)是容易忘。采用形象的說(shuō)法，可以讓學(xué)生印象深刻。補(bǔ)充新型的天氣格式，更貼近感性的觀察角度，更吻合兒童的言說(shuō)方式，讓學(xué)生意識(shí)到記天氣其實(shí)也是有意思的?！?/p>

三、日記內(nèi)容篇

師：我們進(jìn)入日記內(nèi)容篇，你們覺(jué)得日記內(nèi)容可以寫什么呢？

生：寫自己看到的事。

生：寫自己聽到的事。

生：寫自己做過(guò)的事。

師：什么都可以寫，只要是一天中發(fā)生的?？磥?lái)日記是世界上最好寫的作文了。可有同學(xué)犯愁了，每天就是吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)、放學(xué)，有意思的事沒(méi)有呀？總不能這樣寫：（出示，師范讀。）

×月×日 星期× 天氣×

今天，我早上去上學(xué)，上午上課，中午吃飯，下午又上課，晚上放學(xué)回家。我寫完作業(yè)，吃晚飯，又玩了一會(huì)兒，便洗洗睡了。啊，今天的生活真是有意思！

師：這樣的日記真的有意思嗎？

生：沒(méi)意思，沒(méi)有抓住其中一件事具體寫。

生：這些事幾乎天天都發(fā)生，一點(diǎn)都不新鮮。

師：這樣的日記，我們送它三個(gè)字的評(píng)價(jià)——流水賬！像記賬一樣，這種日記，不如不記。

【設(shè)計(jì)意圖：日記包羅萬(wàn)象，可寫內(nèi)容多，反而造成學(xué)生不會(huì)選擇合適的素材，極易寫成流水賬。出示假想的學(xué)生“范文”，借力打力，幽默中點(diǎn)出問(wèn)題所在，反思中指向解決策略?！?/p>

四、日記方法篇

（一）講解第一招：不一樣

師：我們進(jìn)入日記方法篇，繼續(xù)看這篇例文，找找有意思的方法。（板書：有意思）

（生齊讀第一段）

師：你們家的浴缸里今天養(yǎng)鯽魚了嗎？

生：沒(méi)有！

師：你們猜作者家的浴缸里平時(shí)養(yǎng)不養(yǎng)鯽魚？

生：不養(yǎng)，浴缸平時(shí)是洗澡用的，如果一直養(yǎng)魚，不就成魚缸了嗎？（眾生笑）

師：對(duì)，這就是作者10月2日與別人、與平時(shí)不一樣的事。有了這個(gè)開頭，才引出了下面捉魚的趣事。有意思第一招：寫不一樣的事。（板書：不一樣）

師：生活沒(méi)有哪天是重復(fù)的，不一樣的事天天都在發(fā)生。有了不一樣的開頭，就會(huì)變出許多有意思的事。有一位叫米小圈的同學(xué)，他的日記開頭，就很不一樣。（出示）

9月8日 星期日 多云

早上，我做了一個(gè)怪夢(mèng)。我夢(mèng)見了一群野人，他們手拿著叉子想把我給吃掉。

5月5日 星期二 晴轉(zhuǎn)多云

今天我穿了一雙新球鞋去學(xué)校，是老爸給我買的，白色的鞋上印著金色的花邊，漂亮極了。

3月1日 星期四 毛毛細(xì)雨

今天的語(yǔ)文課真是有趣極了，莫老師給大家出了一個(gè)題目《假如我有一部時(shí)光機(jī)》，要求大家開動(dòng)腦筋想一想。

6月3日 星期五 有點(diǎn)熱

今天是老爸接我放學(xué)的。老爸說(shuō)老媽去參加同學(xué)聚會(huì)了，要很晚才回來(lái)。

（輪讀后啟發(fā)學(xué)生這是什么的不一樣，歸納為做夢(mèng)、穿戴、上課、放學(xué)的不一樣。）

師：看完米小圈的日記開頭，你回憶一下，今天早上到現(xiàn)在，你有沒(méi)有與別人、與平時(shí)不一樣的事呢？請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一個(gè)日記的開頭。

生：今天早上，老爸給我做早餐。

師：平時(shí)一定是老媽做的，那你老爸一定要好好表現(xiàn)一下廚藝了。

生：今天早上，我們數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我估計(jì)成績(jī)不理想，因?yàn)闆](méi)怎么復(fù)習(xí)。

師：沒(méi)關(guān)系，能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在也很棒。

生：我今天沒(méi)有乘到校車，是媽媽開車送我到學(xué)校的。

師：遲到的背后一定是有原因的。

（二）講解第二招：沒(méi)想到

師：如果沒(méi)有不一樣的事呢？（生繼續(xù)讀完例文）請(qǐng)同學(xué)們注意第二段中這兩個(gè)詞“沒(méi)想到”“誰(shuí)知”，有發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：這兩個(gè)詞都表示沒(méi)有想到，是近義詞。

師：作者一開始想到魚會(huì)逃走嗎？后來(lái)又會(huì)想到自己會(huì)被水濺得一頭一臉嗎？

生（齊）：沒(méi)有！

師：正是兩個(gè)沒(méi)想到，使捉魚這件事顯得有趣。有意思第二招：寫沒(méi)想到的事。（板書：沒(méi)想到）

師：有意思的事往往是沒(méi)想到的。看看這些生活中平常的事，一旦有了沒(méi)想到，那感覺(jué)立馬就不一樣了。（出示）

下午，我上語(yǔ)文課，沒(méi)想到……

中午，我吃午飯，誰(shuí)知……

收作業(yè)了，我翻了翻書包，哪知道……

生：下午，我上語(yǔ)文課，沒(méi)想到我們來(lái)到這個(gè)階梯教室上課。

生：下午，我上語(yǔ)文課，沒(méi)想到給我們上課的是個(gè)男老師，感覺(jué)很新鮮。

師：你看，上一堂課也會(huì)有很多的沒(méi)想到。

生：中午，我吃午飯，誰(shuí)知今天的菜有我最愛(ài)吃的排骨，吃得肚子都撐了。

師：吃一頓飯也有沒(méi)想到的事。

生：收作業(yè)了，我翻了翻書包，哪知道昨天的英語(yǔ)家作本忘了帶，老師還打電話給我爸爸，我可真馬虎??！

師：今天早上到現(xiàn)在，你有沒(méi)有沒(méi)想到的事呢？（繼續(xù)交流）

（三）講解第三招：別造假

師：生活充滿著意外，你不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么。你猜中了開頭，卻猜不到結(jié)局。

這篇捉魚的日記寫完了，但真的就結(jié)束了嗎？老師續(xù)寫了一點(diǎn)，你們看看能不能借給作者補(bǔ)在后面。（出示）

我準(zhǔn)備把盆子端到外面，沒(méi)想到地上也濺到了水，腳下一滑，連人帶盆摔了下去。水翻得到處都是，我的棉襖全濕了。外面下著大雨，衣服不會(huì)干，真是捉魚不成反弄一身水??！

生：不能，因?yàn)槿沼浱鞖庥涗浀氖乔?，這里卻是下著大雨。

生：10月好像不用穿棉襖吧！

師：你們眼睛真尖，寫日記是給自己看的，過(guò)程要真實(shí)。把眼前真實(shí)的事寫下來(lái)，本身就有意思，用不著造假。這叫無(wú)招勝有招。（板書：別造假）

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣例文，把觸角伸向?qū)W生的日常生活，從中揭示日記有意思的三個(gè)點(diǎn)子：課外拓展，發(fā)現(xiàn)不一樣是有意思的前提；口頭練習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)想到是有意思的關(guān)鍵；續(xù)寫結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)別造假是有意思的根本?！?/p>

五、日記嘗試篇

師（小結(jié)）：如果有了不一樣的開頭、沒(méi)想到的意外、別造假的過(guò)程，那這樣的日記在多年以后翻閱時(shí)，不僅有意思，而且有意義。（板書：有意義）

師：下面我們也要來(lái)試試了，請(qǐng)看要求。（出示）

（1）回憶今天早上到現(xiàn)在的所見所聞、所做所想，選擇一件有意思的事寫日記。

（2）字?jǐn)?shù)自己決定，做到語(yǔ)句通順。

（3）寫不出來(lái)就寫現(xiàn)在上課這件事，可能也很有意思。時(shí)間：10分鐘。

（學(xué)生習(xí)作，分享交流，師生點(diǎn)評(píng)。）

師：老師也來(lái)分享一下自己今天上課前寫的日記。（師范讀）

師：真正的寫作，從寫日記開始。日記日記，天天要記。一天不記，就要忘記。堅(jiān)持到底，創(chuàng)造奇跡！

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂習(xí)作，檢驗(yàn)效果，內(nèi)容就地取材，字?jǐn)?shù)不加限制，旨在讓學(xué)生以放松心態(tài)完成日記。展示教師日記，則是以讀日記的方式告訴學(xué)生寫日記的意義，把日記的種子播在學(xué)生心間。】

附板書：

寫日記有意思

不一樣沒(méi)想到

別造假有意義