魏悅

摘要：英語從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，是大多數(shù)孩子的第一門外語，這個學(xué)科不僅需要教師進行知識傳授，更需要學(xué)生學(xué)以致用， 語言學(xué)科是一種交流工具，除了會閱讀還要會交流。掌握英語能力最基本的要求就是能夠朗讀，這也是最有效的途徑。如何把英文讀出來，是英語老師需要思考的一個問題，本文結(jié)合學(xué)科特點，進行英語朗讀技能訓(xùn)練，逐步提升，科學(xué)有效的幫助學(xué)生掌握朗讀技能，提高英語水平，進而熟練運用，與人流暢交流。

關(guān)鍵詞：朗讀 朗讀姿態(tài) 朗讀要求 語感 美讀 品讀

英語作為一門學(xué)科，除了其文學(xué)特點外，主要作用是人與人的交流工具，朗讀是基本的訓(xùn)練手段，俗話說：“拳不離手，曲不離口?！庇⒄Z有區(qū)別于中文的節(jié)奏和語調(diào)，還有其特殊的發(fā)音和輕重音現(xiàn)在很多學(xué)校早讀都有英語朗讀訓(xùn)練，但很多老師程序化模式，讓學(xué)生毫無感情的集體背誦，有的班朗讀不齊，有的濫竽充數(shù)。如果只把朗讀當(dāng)成作業(yè)就會加重學(xué)生思想負擔(dān)，而不是樂趣。所以朗讀訓(xùn)練非常重要。心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段學(xué)生興趣容易改變，持續(xù)性較差，不太穩(wěn)定，所以教學(xué)要有趣味性，不能枯燥的反復(fù)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有效提高朗讀技巧，可以從以下幾個方面入手：

一、科學(xué)的示范作用

教師在課堂上要注重范讀?，F(xiàn)在有很大視頻教程和輔助電子產(chǎn)品，學(xué)生可以利用這些學(xué)習(xí)工具進行訓(xùn)練，但這些不能完全代替老師的示范作用。教師是學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無比強大的，教師標(biāo)準(zhǔn)的讀音，充沛的情感對學(xué)生都有引領(lǐng)作用，能夠引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)能力，激發(fā)朗讀的欲望，糾正錯誤的讀音。

二、開展多種朗讀活動

針對小學(xué)生堅持性差，好動型的特點，開展多種多樣的朗讀活動，讓學(xué)生保持長久的興趣，在活動中尋找成就感和自信心。所以教師要不斷創(chuàng)新，結(jié)合課本內(nèi)容，積極運用情景，開展豐富多彩的游戲，競賽等活動，通過表揚和獎勵等手段讓學(xué)生主動參與。班級朗讀和分組，進行競賽或者情景表演。定期更換活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中找到朗讀的興趣，體會英語的魅力，提高學(xué)習(xí)成績。

三、注意方法和技巧

教會學(xué)生有用的朗讀方法和技巧。有的學(xué)生英語寫作挺好，但是朗讀起來聽著很不正確，別扭，原因就是沒有掌握英文朗讀的一些技巧。中英文從發(fā)音到語法都有一定的差異，比如語文的聲調(diào)有四種，英語只有兩種，所以語文朗讀的好，英語未必好。另外教會學(xué)生注意節(jié)奏，區(qū)分音節(jié)。沒有節(jié)奏，就會趕，以致有的學(xué)生朗讀的時候上氣不接下氣，感覺聽著都累得慌，這就是沒有掌握節(jié)奏。還有前后句的銜接，沒有注意銜接就缺乏流暢性，斷斷續(xù)續(xù)的朗讀，失去了情節(jié)和情境。

四、加強感情訓(xùn)練

“感情朗讀” 是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生英語素養(yǎng)的之一。豐富的感情朗讀能夠產(chǎn)生情感共鳴，深切體會作者的的意圖，使學(xué)生進入文章情境，讓學(xué)生和作者以及聽者都產(chǎn)生情感的共鳴，獲得思想上的升華和啟迪。干巴巴的讀書，很快就會乏味，所以朗讀者加入情感，氣氛就會升華，立刻豐富起來。鼓勵學(xué)生讀的珠圓玉潤、聲情并茂。讓聽著如沐春風(fēng)，身臨其境。讓聽者和讀者都是一種享受。

五、注重朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

很多學(xué)校都安排晨讀，晨讀是非常好的習(xí)慣之一，一日之計在于晨，早晨起來，心無雜念，有助于集中精力，但時間有限，學(xué)習(xí)還應(yīng)該利用其他時間養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。比如上廁所時候朗讀短語，看見一些中文翻譯成英文讀一下，洗臉?biāo)⒀莱栽顼垥r間聽一下好的錄音，周末看一下英文原聲帶的電影等等。另外，要培養(yǎng)學(xué)生及時鞏固知識的習(xí)慣，特別是課后要及時反復(fù)朗讀，在朗讀的同時可結(jié)合寫的練習(xí)，口手結(jié)合，在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓(xùn)練中，在已經(jīng)把課內(nèi)的朗讀材料讀熟的前提下，可以讀一些課外的朗讀材料，日積月累，學(xué)生的朗讀水平將會提高上去。

總而言之，英文有其獨特性，教師要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生讀出興趣，讀出韻味，讀出感情，讀出個人魅力。從而使讀之有值，讀之有得，讀者興奮，聽者享受。使朗讀成為一種習(xí)慣，掌握朗讀的方法和技巧，讓學(xué)好、用好英語成為大部分學(xué)生的可能；使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓學(xué)生愛上朗讀，使朗讀成為一種途徑，為學(xué)生打開自學(xué)的大門奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃和斌.外語教學(xué)與理論[M].譯林出版社，2001.

[2]王金敏.小學(xué)英語教學(xué)呼喚朗讀訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007，（01）.

[3]安徽省教育心理學(xué)研究會.心理學(xué)[M].安徽教育出版社，1989.

[4]邵欣欣，黃能.朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用[J].山西教育學(xué)院學(xué)報，2000，（01）.

[5]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[6]王金敏.小學(xué)英語教學(xué)呼喚朗讀訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007，（01）.

[7]曹日昌.普通心理學(xué)[M].人民教育出版社，1964.

（作者單位：河北省秦皇島市海港區(qū)逸城學(xué)校）