品讀
- 立足品賞疑的古詩詞鑒賞教學(xué)
賞的具體做法有：品讀古詩詞，獲得審美體驗；賞讀古詩詞，分析修辭手法；疑讀古詩詞，深度解讀內(nèi)涵。關(guān)鍵詞 高中語文? 古詩詞鑒賞? 品讀? 賞讀? 疑讀古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)的難點，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用全詩句講解式的教學(xué)方式，常使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難自主體會古詩詞的魅力，古詩詞學(xué)習(xí)興趣不足。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)運用包含品讀、賞讀、疑讀的“三讀”教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建自主鑒賞的空間，讓學(xué)生能夠體會到古詩詞的美感，領(lǐng)悟古詩詞所傳達的主旨思想，從而提
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 聚焦寫作素養(yǎng) 指向語用能力
以詩歌為載體，在品讀詩歌、體會情感中讓學(xué)生對融情于景有了更直觀、更豐富的感受和認知。二、巧設(shè)任務(wù)，探尋“融情于景”的實施路徑怎樣打通情景交融的渠道路徑，讓學(xué)生真正體會到作者獨特的個性化情思呢？教者通過學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生走進《散步》和《秋天的懷念》兩篇文章，品讀個性化的語句章法，體會作者對社會、對人生的思量和感悟。（一）實施路徑之一：精心選景，一景串文在探尋融情于景的實施路徑這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者先設(shè)置了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一】請同學(xué)們默讀《秋天
語文世界(教師版) 2023年6期2023-07-10
- 《最苦與最樂》的“四讀”教學(xué)法
論述思路；第三步品讀文章的關(guān)鍵語句，感受文章論述語言的特點；最后引入相關(guān)課外資料，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，深入體會苦樂觀念。關(guān)鍵詞 “四讀”教學(xué)法 略讀 圖表 品讀 拓展教學(xué)梁啟超的《最苦與最樂》，筆者嘗試運用“四讀”法引導(dǎo)學(xué)生把握課文主題與內(nèi)容，效果比較理想。一、略讀課文，把握作者主要觀點《最苦與最樂》是一篇論述類文章，在略讀時應(yīng)側(cè)重把握作者的觀點和思路。教師布置略讀任務(wù)，要求學(xué)生記錄閱讀的時間并摘錄三句表明作者觀點的句子。學(xué)生分別摘錄的句子是，第一句是第一段
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 以讀促學(xué) 學(xué)以致用
國開展“精品年鑒品讀季”活動。山西省在全國率先展開以“讀精品、用精品、編精品”為主題的“精品年鑒品讀季”系列活動，以讀促學(xué)，學(xué)以致用，品比改悟，學(xué)用結(jié)合，參加培訓(xùn)人數(shù)居全國前列，征文數(shù)在省內(nèi)年鑒征文史上創(chuàng)新高?；顒油卣沽四觇b編纂思路，提升了編纂水平，取得實際成效，并向常態(tài)化、長效化發(fā)展。關(guān)鍵詞 山西省 精品年鑒 品讀2022年9月，中國地方志指導(dǎo)小組辦公室在全國開展“精品年鑒品讀季”活動，山西省積極響應(yīng)，全省各地認真開展以“讀精品、用精品、編精品”為主題的
史志學(xué)刊 2023年1期2023-06-25
- 淺談朗讀教學(xué)中語感培養(yǎng)的策略
讀、講讀、聽讀、品讀、誦讀等不同形式的朗讀中體會不同的語感內(nèi)涵，能夠提高朗讀教學(xué)的有效性。［關(guān)鍵詞］朗讀教學(xué)；語感培養(yǎng)；講讀；聽讀；品讀［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0037-03在小學(xué)朗讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感需要運用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在不同層面、不同情境中進行感悟，從而獲得個性化的思維發(fā)展和情感體驗。這樣，學(xué)生就能運用合適的語氣、語調(diào)、表情等參與到朗讀學(xué)習(xí)之中，加深對語文知識的理
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 古代思鄉(xiāng)詩意象品讀
：以小學(xué)思鄉(xiāng)詩為品讀對象，品析其意象特質(zhì)及內(nèi)蘊，意象主要有四類：月、梅、雁和時令。一是望月懷遠，觸發(fā)旅人思家和征人望鄉(xiāng)之情；二是折梅懷人，寄托贈友和寄意思妻；三是征雁懷歸，傳達游子思鄉(xiāng)和征人懷土的愁情；四是感時念家，在日暮秋深時訴相思離別之苦和傳統(tǒng)佳節(jié)之際懷親念友。關(guān)鍵詞：思鄉(xiāng)詩 意象 品讀思鄉(xiāng)詩，以游子為抒情主體，表達思念之情和回歸之念。思鄉(xiāng)詩含有大量固定意象，主要有月、梅、雁和時令佳節(jié)四種。小學(xué)思鄉(xiāng)詩教學(xué)，通過品讀意象，了解詩人思念情懷，只有理解意象，
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 品讀文字，讓古詩文教學(xué)更有語文味兒
，教師要帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，品味語言文字所蘊含的思想情感，讓學(xué)生通過精讀、品讀領(lǐng)略語文學(xué)科的活力與魅力。文章結(jié)合古詩文教學(xué)實踐，從尋找文眼整體感知，咬文嚼字細致推敲，結(jié)合背景字斟句酌這三個方面來闡釋如何讓古詩文教學(xué)更有語文味兒。關(guān)鍵詞?古詩文 語文 品讀 經(jīng)典《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國通用語言文字，在真實的語言運用環(huán)境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培
初中生世界·初中教學(xué)研究 2023年3期2023-04-07
- 以讀促品悟詩情
的視野，由點及面品讀賞析，讓學(xué)生既從詩歌中看到古人的美德，又能從詩歌中感受到語言的魅力，并從中受到深刻的教育，這樣我們的品讀就有了真正的意義。【關(guān)鍵詞】品讀;賞析;意境美古詩詞不僅意境優(yōu)美，形式多樣，而且語言精練，含義深遠，是不可多得的藝術(shù)瑰寶。古詩詞真實地表達了華夏民族的文化生活，表現(xiàn)了華夏民族的品質(zhì)、氣節(jié)和美德。今天我們?yōu)槭裁匆訌妼W(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)和浸潤呢？孔子有詩云：“不學(xué)詩，無以言?！币髟娮髟~是當(dāng)時人們自我表達的一種方式，是抒發(fā)自我情感的出口。品讀
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年69期2022-06-23
- 細品文中景，深悟景中情
】小學(xué)語文教學(xué);品讀;想象;表達;仿寫“飛鳥在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈?！边@是統(tǒng)編版小學(xué)《語文》三年級（下冊）第一單元的開頭語。此單元要求學(xué)生通過朗讀與感悟，能夠邊讀邊想象畫面，體會生動優(yōu)美的語言，感受作者對大自然生靈的喜愛之情?！堆嘧印肥潜締卧囊黄恼?。它結(jié)構(gòu)清晰、語言清新明快、表達生動有趣，是學(xué)生積累語言與練習(xí)表達的好素材。教師應(yīng)深度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中想象畫面、在讀中品味寫法、在讀中積累語言，培養(yǎng)其熱愛大自
閱讀（教學(xué)研究） 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)代詩歌教學(xué)的思考與嘗試
鍵詞：現(xiàn)代詩歌;品讀;賞析;審美中國是一個詩的國度。朱光潛先生說：“詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)、較純粹、較精微。”詩歌教學(xué)既是一種知識教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育，能培養(yǎng)一種豐富細膩的感情與健康美好的人性。在教學(xué)中，相比古典詩歌而言，現(xiàn)代詩似乎更難理解，也更難講解，因而，現(xiàn)代詩教學(xué)大都停留在從文章學(xué)的角度對詩歌進行斷章取義的理性分析和中心探討，這是對詩歌的一種肢解，也不容易使學(xué)生親近詩歌、學(xué)習(xí)詩歌，所以“讀不懂”“講不好”的問題在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中普遍存在
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 古詩詞鑒賞立足“三讀”：品讀·賞讀·疑讀
。教學(xué)中教師需以品讀古詩詞的語言為起點，發(fā)散學(xué)生的思維。以高考古詩詞鑒賞題為例，立足古詩詞的品讀、賞讀、疑讀，以期提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。關(guān)鍵詞：品讀;賞讀;疑讀;詩詞鑒賞2017年版新課標(biāo)中強調(diào)：“注重語言建構(gòu)和運用，增強學(xué)生語感意識。”要求學(xué)生在古詩詞閱讀中注重對古詩詞語用規(guī)律的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，從而提高古詩詞閱讀鑒賞能力。從歷年高考古詩詞鑒賞題來看，試題注重考查學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)科能力、必備知識三位一體的整體性考查，多
語文教學(xué)之友 2022年1期2022-01-13
- 基于四下語文統(tǒng)編教材的實踐體悟及精讀策略的探索
讀中善思、會問，品讀體會字詞的妙處，整體感知文章的脈絡(luò)，能將文本與自己的生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，并將自己內(nèi)化的體悟表達出來，與同學(xué)分享、交流文本對自我認知的影響，以便成為一位有思想、有智慧的小學(xué)生。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材 提問 品讀 體悟 反思一、統(tǒng)編教材的實踐體悟（一）教材立體型從教材本體來說，統(tǒng)編教材最大的特點是以文本為例，積累語文知識為先，將語文能力的提高浸潤于各單元之中，且每個單元都有簡潔潤心的導(dǎo)讀和精美童趣的插圖。如四下
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 小學(xué)低年級良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣;閱讀技巧;品讀記得我國當(dāng)代教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍喿x習(xí)慣正是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的一項。學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生理解掌握知識，還能幫助學(xué)生搜集處理信息，更有利于學(xué)生開闊視野，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而成就人生的輝煌。下面我就對低年級小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇?。一、聽讀——引發(fā)閱讀興趣剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，識字量太少，有的老師覺得無法進行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。其實不然，我覺得這正是
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 初中文言文的有效性教學(xué)
”入手，認為學(xué)會品讀是教學(xué)中的關(guān)鍵。我們可以先品讀它優(yōu)美的韻律，品它的寫作背景，再品它的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)涵;文化傳承;品讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時?！薄攘葞讉€字，卻蘊藏著豐富的內(nèi)涵。這些膾炙人口的詩句，傳承了民族文化，走進了課堂，卻很難走進學(xué)生的心里。不是詩句不夠優(yōu)美，更不是教法不夠多樣，而是學(xué)習(xí)的目的太過功利。不得不說，只是把優(yōu)美的詩句、精美的文言文當(dāng)作知識學(xué)習(xí)，有點舍本逐末了。那么，如何有效地學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩詞、精美的文言
語文周報·教研版 2021年39期2021-11-03
- 統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元《司馬光》教學(xué)設(shè)計
司馬光》;朗讀;品讀;演一演[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）25-0077-02[教材簡析]《司馬光》是統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元的一篇文言文課文，講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。《司馬光》以精練的筆觸，勾勒出一個機敏的七歲男孩的形象?！氨娊詶壢ィ獬质瘬舢Y破之”實為文眼，突顯了司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。[教學(xué)目標(biāo)]1
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年9期2021-10-11
- 詩詞教學(xué)可這樣“試一試”
文;詩詞;情境;品讀部編小學(xué)語文顯著的特點是注重學(xué)生文化視野和內(nèi)涵的積累，注重加大詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和品味詩詞中深化理解識記，幫助他們在不斷開闊認知視野中強化剖析深度和廣度。詩詞教學(xué)不僅是豐富學(xué)生感知體驗的重要的切入點，更是學(xué)生主動參與交流溝通的有效途徑。教學(xué)實踐證明，詩詞教學(xué)的形式不僅是學(xué)生豐富自身認知眼界的有效渠道，更是學(xué)生掌握詩詞表達內(nèi)涵意義與境界的必然載體，能夠給詩詞注入新鮮活力，利于學(xué)生在真正掌握詩詞中獲得全面發(fā)展機會。一、詩詞林碑展示
文理導(dǎo)航 2021年27期2021-10-09
- 品詩三題
式。品詩可以沿著品讀—品味—品評這個逐漸遞升的路徑，實現(xiàn)對詩歌文本的深度探索。關(guān)鍵詞 詩歌鑒賞;品讀;品味;品評一、古代詩論中的“品”清代段玉裁《說文解字注》：“品，眾庶也。從三口。人三為眾，故從三口。會意。丕飲切。七部。凡品之屬皆從品。”從字源學(xué)看，“品”本意是多人、眾人。后來，引申出名詞和動詞義。名詞義主要是“品類”“類別”;作為動詞時，含有辨別、評定、分析、感悟的意思。詩歌鑒賞中出現(xiàn)“品”，演進流脈大致如此：一開始從官員品第、品級到魏晉“品藻人物”的
中學(xué)語文·教師版 2021年8期2021-09-23
- 比較閱讀：讓學(xué)生的理解更廣更深
比較閱讀;梳理;品讀;韻味中圖分類號：G623.23? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）19/22-0015-03比較閱讀就是把內(nèi)容或形式有一定相似點的多篇課文放在一起加以對比，了解其中的相同或差異之處，有目的地進行分析閱讀。統(tǒng)編教材都是圍繞“人文主題”和“語文要素”組織單元，還著力加強每單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，這就給教師進行比較閱讀帶來了有利條件。四年級上冊第三單元的《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文分別是對植物和動物
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 濃濃韻味在語文
式的讀中體現(xiàn);在品讀中體現(xiàn);在教師精彩的講中體現(xiàn);在學(xué)生有創(chuàng)造性的練中體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：語文味;文本;品讀;練習(xí);講解所謂語文味，從內(nèi)涵上說，是指在語文教學(xué)中，在一種共生互學(xué)的師生關(guān)系中，主要通過情感激發(fā)和語言品味等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的審美快感，語文教學(xué)就是語文味的教學(xué)。一、語文味從文中來“語文味”源于文本，揚于課堂。因此，文本是體現(xiàn)語文味的根基。不同的課文有不同的體現(xiàn)：感情濃烈的適合情感教育;形象生動的適合審美熏陶;語言豐富的適合品味語言……作為
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 品讀，讓課堂充滿魅力
存在著一些問題、品讀在閱讀教學(xué)過程中起著非常重要的作用、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀等角度出發(fā)，淺談品讀讓課堂充滿魅力。關(guān)鍵詞：品讀;課堂;魅力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀方面的要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法;培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”還要求一至六年級的學(xué)生閱讀量不少于145萬字。可見，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量有了明確的規(guī)定。一、在實際的語文閱讀教學(xué)中卻存在
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 以問導(dǎo)讀法在古詩教學(xué)中的應(yīng)用
解讀、由此及彼地品讀、感同身受地美讀?！娟P(guān)鍵詞】以問導(dǎo)讀 古詩教學(xué)法 誦讀 解讀 品讀 美讀【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）13-0088-02中國古典詩歌的魅力在于唱誦，它既是文學(xué)更是藝術(shù)，其講究音律便是明證。學(xué)習(xí)古詩既可以提高學(xué)生的語言表達能力，又能提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對古詩教學(xué)有明確的提示：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- “樂趣”愉人，“智趣”育人
趣”;二是讓學(xué)生品讀積累，增添“智趣”;三是帶領(lǐng)學(xué)生拓展遷移，“樂”“智”并舉。從而增強學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，同時豐富學(xué)生的知識，提高其語言表達運用能力?！娟P(guān)鍵詞】品讀 積累 樂趣 智趣 拓展遷移統(tǒng)編版小學(xué)《語文》三年級（上冊）第七單元的主題是“人與自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”和“留心生活，把自己的想法記錄下來”。此單元的第二篇課文 《讀不完的大書》的教學(xué)便可從這兩個語文要素展開，讓學(xué)生品讀語言，學(xué)會積累，
閱讀（教學(xué)研究） 2021年4期2021-06-15
- 古詩鑒賞要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
解決的問題。反復(fù)品讀，進入詩境;細心揣摩，進入詩情;入境入情，見仁見智。養(yǎng)成學(xué)生良好的鑒賞習(xí)慣，才能豐富學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生的鑒賞品位。關(guān)鍵詞 經(jīng)典詩歌;品讀;領(lǐng)悟;入境入情鑒，是品鑒;賞，是欣賞。鑒賞是在識記、分析、理解等能力的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的一種對人、事、物、景、情的獨到見解和公允評價。鑒賞是一種創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，是高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。中學(xué)生應(yīng)該愛讀古詩詞，善讀古詩詞，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，豐富自己的文化積淀，
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年3期2021-05-24
- “品讀”在語文教學(xué)中的作用探微
語文學(xué)習(xí)效率?！?span id="syggg00" class="hl">品讀”應(yīng)用于語文教學(xué)中，可以實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。文章分析語文“品讀”教學(xué)現(xiàn)狀，探究“品讀”在語文教學(xué)中的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略，從而不斷提升學(xué)生的品讀感悟能力。關(guān)鍵詞：語文;品讀;應(yīng)用意義;應(yīng)用策略中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0130-02在語文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法枯燥、單一，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而將品讀引入語文教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法及思維方法，還有助于提升學(xué)生的
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩詞的方法
語文教師引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩詞的要點：通過設(shè)計問題、填補空白、寫詩傳情等方法引導(dǎo)學(xué)生認真品讀詩句，感受古詩詞所表達的“感發(fā)的力量”，用古詩詞中的文化喚醒學(xué)生沉睡的心靈?！娟P(guān)鍵詞】古詩詞 品讀 感發(fā) 典故 意象葉嘉瑩先生在《說詩講稿》中說：“我認為我國古代詩歌中有一種興發(fā)感動的生命，這生命是生生不已的，像長江、黃河一樣不停息地傳下來，一直感動我們千百年以下的人。我以為這才是中國古典詩歌中最寶貴、最可重視的價值和意義之所在?！薄啊閯佑谥卸斡谘浴＞褪钦f首先內(nèi)心之
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 充分運用有效教學(xué)策略循序漸進提升閱讀素養(yǎng)
效預(yù)習(xí);課中，以品讀為主線，進行有效教學(xué);課后，以閱讀為橋梁，進行有效拓展。關(guān)鍵詞：難課文;自讀;品讀;閱讀;有效;實踐一、 問題的提出目前，統(tǒng)編教材已經(jīng)全面進入教學(xué)實踐，教材中的難課文如何進行有效教學(xué)，對于已經(jīng)習(xí)慣于長短適合、難易適中的課文教學(xué)的大部分語文教師來說，就成為一個關(guān)鍵性的、挑戰(zhàn)性的研究問題。如果教師對教科書的理解把握不夠到位，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀不懂，勢必會造成教學(xué)上的瓶頸。選入教科書的文章具有一定的思維價值，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以，進行難
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 讓低年級閱讀教學(xué)充滿童趣與智趣
趣;深入文本，讓品讀兼具童趣與智趣;合作探究，讓運用兼具童趣與智趣。低年級閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)在識寫、品讀、運用這幾個方面都做到兼具“童趣”與“智趣”，如此，既能讓學(xué)生學(xué)得愉悅，又能使他們學(xué)有所獲?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 品讀 運用低年級學(xué)生注意力容易分散，所以在低年級閱讀教學(xué)中要多采用圖片、音樂、游戲等趣味化的方式來吸引兒童，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，低年級的閱讀課堂同樣應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性與生長性，應(yīng)能促進兒童語言、思維的發(fā)展。因而，筆者主張，低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)兼具“童
閱讀（教學(xué)研究） 2021年10期2021-03-08
- 深讀細品經(jīng)典詩文，提升語文核心素養(yǎng)
傳承?！娟P(guān)鍵詞】品讀;經(jīng)典詩文;語文核心素養(yǎng)有內(nèi)涵的語文教學(xué)，老師引領(lǐng)學(xué)生美美地讀，靜靜地思，深情地寫，多多地提升。諸多美好的獲得，滲透在一篇篇經(jīng)典古詩文的品鑒里。品讀經(jīng)典詩文，我們能感受到唐詩重情，宋詩重理;詩之語言凝練，詞之語言詳盡;詩之境闊，詞之言長;小品文唯美，論說文精辟;漢賦鋪排，明清小說動人：無不顯現(xiàn)著經(jīng)典古詩文的無窮魅力。在古詩文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生細品，深思，感受其獨特的美好，進而深深地愛上古詩文，掌握欣賞品鑒古詩文的方法，自然而然地提升語文核
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 詩中有深意 悟悅心自足
】古詩詞；鑒賞；品讀；理解【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）24—0117—03古詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)和高考備考的重點內(nèi)容，許多師生都為之傷神。部分學(xué)生經(jīng)常因為讀不懂詩而害怕讀詩，討厭讀詩，甚至放棄讀詩；部分教師也不喜歡上詩詞鑒賞課，甚至存在“以己昏昏，使人昭昭”的現(xiàn)象。那么，怎樣才算讀懂一首詩？如何才能讀懂一首詩？讀懂一首詩有沒有相對穩(wěn)定的程序可言？下面，筆者試以杜甫的《閣夜》為例，談一談讀懂詩歌的程序
甘肅教育 2021年24期2021-02-03
- 巧妙分析六年級語文教學(xué)中“品讀”的作用
能深入到對課文的品讀之中，這對于不斷提高課堂教學(xué)的有效性能夠產(chǎn)生重要作用。小學(xué)生的品讀能力普遍不足，所以需要教師認真分析目前小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的品讀能力來展開教學(xué)探討，使學(xué)生在參與的過程中語文水平得到快速提升?！娟P(guān)鍵詞】六年級;語文教學(xué);品讀;作用引言：在小學(xué)語文課程教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師都習(xí)慣于對學(xué)生進行說教模式。這種教學(xué)模式下，學(xué)生只需要被動聆聽教師的講解，而隨著新課程改革的不斷推進教學(xué)活動，更加注重對學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以需要
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 善讀巧抓妙引，讀懂“狂”中情
——《聞官軍收河南河北》教案設(shè)計
通過抓關(guān)鍵詞進行品讀，體會詩人的思鄉(xiāng)之情和愛國之心；通過資料的拓展進一步感受杜甫憂國憂民的情懷，感受詩歌藝術(shù)的魅力。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)背景資料和杜甫有關(guān)的詩；制作課件，設(shè)計學(xué)習(xí)單。四、教學(xué)過程（一）揭示課題，知曉背景1.談話導(dǎo)入，走近詩人讀史使人明智，讀詩使人智慧。今天要學(xué)習(xí)一首詩，認識一位詩人。杜甫，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。2.簡介背景，初識滄桑出示杜甫畫像。介紹：這就是杜甫，他的臉上很少
華夏教師 2020年19期2020-12-25
- 淺談小學(xué)生課文欣賞與評述能力的培養(yǎng)
的想象力，還要在品讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)會欣賞文章字里行間的美，從而提高欣賞與評述課文的能力?！娟P(guān)鍵詞】語感;整體感知;想象力;品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生的閱讀提出了明確的要求：能初步理解文學(xué)作品，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須努力發(fā)掘出教材中美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、品味課文中表達感情的、含義深刻的詞句，品悟出其中的美妙之處，從而領(lǐng)會作者表達的思想感情，在語言上得到美的享受，在情感上得到美的熏染，在思想上得到
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年139期2020-12-21
- 細細“品讀”，探尋文本奧妙
參與度。學(xué)生重點品讀文章中有關(guān)大樹和小鳥的語句的描寫，感受友誼的珍貴，在此次閱讀活動中學(xué)會了珍惜身邊的朋友。作者在創(chuàng)作文本時為了使文本更加精彩，會在文本中使用各種修辭手法，學(xué)生的理解能力存在差異性，不同的學(xué)生解讀文本的程度不同。反復(fù)朗讀可以降低學(xué)生解讀文本的難度，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣。二、換位思考，感受作者情感什么是換位思考，換位思考是指學(xué)生在閱讀的時候，要會思考作者所處的環(huán)境，或者假想如果自己是作者本人，面對當(dāng)時正在發(fā)生的事情，會是什么感受，可能會怎
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年14期2020-12-03
- 敞亮思維，促進學(xué)生文言能力生根
關(guān)鍵詞：小古文;品讀;補充;聯(lián)想;評價;鏈接;支架中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-24 文章編號：1674-120X（2020）22-0037-02隨著統(tǒng)編版教材的使用，由于小古文篇幅短小、內(nèi)容淺顯，小古文教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。讓學(xué)生能讀懂小古文，積累小古文，愛上小古文，并形成自己獨有的小古文閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對提升學(xué)生核心素養(yǎng)格外重要。從兒童視角出發(fā)的課堂是學(xué)習(xí)文言常識、了解文言特點、培養(yǎng)文言技能的主陣地。
教師·上 2020年8期2020-10-26
- 人物品讀，讓閱讀經(jīng)典走向深入和豐富
：本文通過人物的品讀教學(xué)，采取篇篇組合，篇本拓展，本本重組的方式，多元化地開展《三國演義》閱讀指導(dǎo)教學(xué)。由此讓學(xué)生真正走入《三國演義》人物豐富的內(nèi)心世界，使其得到閱讀經(jīng)典中的自由、快樂、幸福。關(guān)鍵詞：《三國演義》;品讀;人物閱讀是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，而經(jīng)典作為世界文化的精髓和人類思想的精華，更是語文閱讀學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，閱讀經(jīng)典是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑。該如何讓學(xué)生讀書，讀整本的書，讀經(jīng)典的書呢？筆者以《三國演義》為例，談?wù)務(wù)緯喿x的一些做法。羅貫中筆
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年12期2020-10-21
- 例談“語言學(xué)用”的閱讀教學(xué)實踐策略
累;憶讀;演讀;品讀;說讀;讀寫結(jié)合語文核心素養(yǎng)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，語言的學(xué)習(xí)和實踐是新語文教育理念下的核心價值?！罢Z言教學(xué)是語文閱讀教學(xué)最基本最重要的內(nèi)容，語文教育的本質(zhì)是語言教學(xué)”。語文教學(xué)不僅是一種知識體系，而且是一種能力構(gòu)建。這種能力的形成主要靠語言實踐，學(xué)生在聽、說、讀、寫的充分的課堂學(xué)習(xí)活動中感受領(lǐng)悟語言，積累運用語言?！吧罨Z言學(xué)用教學(xué)的研究，是事關(guān)語文教學(xué)全局的大事?！边@個理
考試周刊 2020年54期2020-10-14
- 小學(xué)六年級語文品讀教學(xué)策略探索
讀的教學(xué)中，學(xué)會品讀是非常重要的一部分。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文;品讀;教學(xué)策略所謂品讀的含義，就是要認真仔細的去閱讀和品味，是要讓學(xué)生在對課文進行一個閱讀的基礎(chǔ)上來進行品味，然后學(xué)生要了解課文的結(jié)構(gòu)及其表達的思想感情來仔細的去品讀課文，并要去認真仔細的研究和欣賞課文。通過學(xué)生對課文的品讀，讓學(xué)生充分感受到語言的優(yōu)美，并且能夠很享受的去閱讀課文，促使學(xué)生感受到漢語的強大的表現(xiàn)力和魅力。教師在進行小學(xué)六年級語文教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在品讀的時候要用一個合適
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 品讀·陶冶·創(chuàng)新
學(xué)工作。關(guān)鍵詞 品讀 陶冶 審美 創(chuàng)新中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人，不僅要有豐富的文化科學(xué)知識，活躍的創(chuàng)造能力和強健的體魄，還要有美好的思想情操和對未來的憧憬與追求。這就向我們教師提出一個新的要求：學(xué)校必須重視美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。長期以來，人們存在一種偏見，認為美育是美術(shù)課的事，與其他科目似乎關(guān)系不大，因而很少去研究它。在今天的語文教學(xué)中，對學(xué)生進行審美教育是十分必要的，因為美育是教育的重要組成部
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 讀寫畫演：深度學(xué)習(xí)的助推器
鍵詞：深度學(xué)習(xí);品讀;勤寫;描畫;編演【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06C-0083-02深度學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以落實，讓學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展得以落地。因而深受廣大教師的青睞，被引入各科教學(xué)中。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展深度學(xué)習(xí)？是挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度，還是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的難度？是教師講得深一點，還是學(xué)生鉆得深一點？其實，深度學(xué)習(xí)并非在于加深知識的難度，而在于鼓勵學(xué)生積極主動地探索，善于批判吸收，勇于反思創(chuàng)造。
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年6期2020-09-26
- 初中語文品悟?qū)懸惑w式教學(xué)實踐習(xí)得性探索
詞：《賣油翁》;品讀;感悟;共情;寫作;習(xí)得性文言文對七年級的孩子來說，還是很頭疼的一件事情。遇到文言文的第一反映，便有畏難情緒，不想學(xué)，枯燥乏味，翻譯不出來等問題?！皩W(xué)完了這篇，于我而言，又有什么用呢？”有學(xué)生甚至發(fā)出這樣的感慨。為了讓學(xué)生更好地接受文言文的學(xué)習(xí)，筆者在《賣油翁》這節(jié)課做了品悟?qū)懸惑w式教學(xué)實踐的習(xí)得性探索。一、花式閱讀，表演體悟所謂書讀百遍、其義自現(xiàn)?！盎ㄊ介喿x”顧名思義是在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過不同的閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年32期2020-09-10
- 《背影》教學(xué)設(shè)計
文中關(guān)鍵詞分析、品讀、體會父愛深沉。3有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點難點：1.學(xué)會抓住文中關(guān)鍵詞賞析文本。2.理解在特殊背景下深沉的父愛。導(dǎo)入：2007年父親節(jié)那天，“百度”隨意的搜索到28700個中國網(wǎng)站或博客轉(zhuǎn)載了朱自清的《背影》，把它作為對父親最好的感謝和祝福。當(dāng)時有一位網(wǎng)友說（課件：今天是父親節(jié)，友人在空間轉(zhuǎn)發(fā)了朱自清的《背影》，我不敢看也用不著看了。每看一次，感觸就
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 巧用小標(biāo)題，線索促品讀
標(biāo)題 ?線索 ?品讀中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.047 在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中，對“線索”的解釋是：比喻事物發(fā)展的軌跡或探求問題的途徑;文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。而閱讀教學(xué)中的所謂“線索”，指的是貫穿于一節(jié)課、一篇課文或一個大的教學(xué)板塊中的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，就如常說的“一線串珠”“一詞經(jīng)緯”。這樣一來，大部分的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間都被教學(xué)“線索”貫穿，內(nèi)容緊湊，
南北橋 2020年20期2020-09-10
- 高中語文詩歌賞析例談
主體性、鼓勵學(xué)生品讀詩歌、開展詩歌品鑒與交流活動等方面開展詩歌鑒賞教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌賞析;詩歌情境;學(xué)生;主體性;品讀;品鑒交流中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0032-02在高中語文教材中有很多詩歌，這些詩歌主要包括現(xiàn)代詩歌與古詩。詩歌蘊含著深厚的文化內(nèi)容與思想情感，學(xué)生在閱讀詩歌的過程中既能收獲語文知識，又能獲得啟迪與感想。詩歌賞析與一般的閱讀理解不同，詩歌結(jié)構(gòu)精簡而內(nèi)容豐富，學(xué)生需要對詩
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 圣潔的靈魂：讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》
，是一本值得仔細品讀的圖畫書。關(guān)鍵詞：經(jīng)典 獨特 品讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》是意大利偉大的插畫家羅伯特·英諾森提創(chuàng)作的，故事內(nèi)容源自于作者自己在戰(zhàn)爭年代的童年經(jīng)歷，后來，他將這種經(jīng)歷用細膩的筆觸融進作品創(chuàng)作中。英諾森提是一位極富藝術(shù)天賦的插畫藝術(shù)家，后來一舉成為世界知名的兒童讀物插畫畫家，他的很多作品都在國際上大放異彩、備受推崇，除了影響廣泛的《鐵絲網(wǎng)上的小花》之外，還有《木偶奇遇記》、《圣誕頌歌》、《最后的勝地》、《胡桃夾子》以及《大衛(wèi)之星》等，他曾獲得布拉
文學(xué)教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 巧妙引導(dǎo)，品讀領(lǐng)會
章讀通讀懂，認真品讀理解，長此以往，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，他們學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)肯定會更加扎實，語文素養(yǎng)也會有所提高。【關(guān)鍵詞】古詩文;品讀;理解;編演;課本劇2020年的高考作文題目匯總出爐了，縱觀高考作文題目，很多人認為今后的語文教學(xué)中古典文學(xué)必將是重難點。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，擁有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，它們或?qū)懢?，或詠物，或借古諷今……學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，對孩子們的品格修養(yǎng)也大有幫助。想學(xué)好古典文學(xué)就必須在小打好基礎(chǔ)，可見，小
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年95期2020-08-27
- 品讀文本，享受閱讀精彩
文教學(xué)中，文本的品讀始終是核心內(nèi)容。和閱讀不同的是，品讀更為細致、深入。通過品讀，學(xué)生將見識到文本的精彩，體會到字里行間的旖旎情思。因此，本文深入分析小學(xué)語文教學(xué)中文本品讀的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；品讀；策略語文作為小學(xué)階段的核心科目，其重要程度毋庸分辨。在語文教學(xué)中，閱讀只是基礎(chǔ)，品讀才應(yīng)為教師追求的目標(biāo)。通過品讀，學(xué)生將深入理解文本的內(nèi)涵、主旨，進一步體會作者的精神世界。因此，教師需要利用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本，讓品讀為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活
文理導(dǎo)航 2020年24期2020-06-23
- 探析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育滲透
，更要創(chuàng)設(shè)情境、品讀精品，讓學(xué)生自覺參與課堂教學(xué)的全過程中，主動感悟與體驗，從而使其小學(xué)語文綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的提升?！娟P(guān)鍵詞】愛國;親情;情境;品讀【中圖分類號】G623.2? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0178-02小學(xué)語文的魅力在于情感教育，在于情感的引導(dǎo)與感悟。在情感教育中滲透科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生有一個正確的人生態(tài)度，這對小學(xué)語文教學(xué)來說至關(guān)重要。小學(xué)語文新課標(biāo)要求加大情感教育滲透的力度，尤其要
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-03
- 借語言品讀之“石”，攻詩詞鑒賞之“玉”
要指導(dǎo)學(xué)生借語言品讀之“石”，攻詩詞鑒賞之“玉”。咬文嚼字，感受語言滋味；品味想象，領(lǐng)略意象意境；體驗感悟，理解作者情志。關(guān)鍵詞：語言；詩詞；品讀；鑒賞詩詞是高妙而典雅的語言藝術(shù)，作者創(chuàng)作詩詞需要對語言進行反復(fù)的錘煉和推敲，讀者欣賞詩詞自然要對語言進行細細揣摩和感悟。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生借語言品讀之“石”，攻詩詞鑒賞之“玉”。中國古詩詞的基本特征在于語言凝練典雅，對其鑒賞要以語言為抓手，細細咀嚼，可品讀出詩詞的百般滋味。中國古詩詞的創(chuàng)作，注重景情相生，具有特
學(xué)語文 2020年6期2020-05-30
- 情到深處意自現(xiàn)
。關(guān)鍵詞：基調(diào);品讀;聯(lián)想與想象;我情我景新詩具有韻律自由、形式自由、內(nèi)涵開放、追求美感、隨意自然、意象經(jīng)營重于修辭的特點。跟古代詩歌教學(xué)一樣，抓住新詩的特點進行教學(xué)也有著事半功倍的效果。那朗誦則是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復(fù)誦讀才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。以下我以自授課《鄉(xiāng)愁》為例從幾個方面分別探析這一話題。一、 以“誦讀”為載體，走進文本?！多l(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，我將這節(jié)課的重點放在“誦讀”上，讓學(xué)生在
讀天下 2020年6期2020-05-18
- 腹有詩書氣自華
鍵詞：古詩教學(xué);品讀;想象;吟誦;拓展1 品讀字詞，領(lǐng)悟詩情1.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，感受詩情引導(dǎo)學(xué)生融入詩歌的角色中，設(shè)身處地感受詩歌的意境。《江南》一詩最后四句“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”，東南西北“戲”完了，就算了？這四句詩看似簡單，實則趣味十足，魚兒的活潑可愛，在蓮葉間穿梭時的快樂、調(diào)皮，怎么才能讓學(xué)生感受到？我在課堂中組織了一個游戲：一部分孩子起立并高舉雙手做蓮葉“隨風(fēng)搖曳”;另一部分孩子做小魚在清清水、田田蓮間嬉戲游玩?！棒~
世界家苑 2020年2期2020-05-11
- “美”字當(dāng)頭 品讀繪本
語言;猜想情節(jié);品讀繪本指的是圖文并茂的書籍，對于識字量不大的小學(xué)低年級學(xué)生來說，閱讀繪本的難度更低，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，若要引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，則要鼓勵學(xué)生積極展開繪本美讀活動，促使學(xué)生借助繪本掌握正確的閱讀方法。品味語言，感受文本繪本作品中一般都有精美的圖畫，而文字只是對圖片的詮釋。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生美讀繪本的過程中，首先要鼓勵學(xué)生積極讀圖，看看每一張圖片中展現(xiàn)的內(nèi)容是什么，然后鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出繪本的內(nèi)容。此后再
教育·教學(xué)科研 2020年4期2020-05-09
- 品讀，讓語文課堂更出彩
標(biāo)在于提升學(xué)生的品讀能力。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點，采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升生品讀文本的積極性。教師通過傾聽、誦讀、品評、說寫等途徑，引領(lǐng)學(xué)生感受文字情感，進行情感體驗，感受文本內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生的品鑒能力。[關(guān)鍵詞]品讀;傾聽;誦讀;品評;說寫[中圖分類號]G623.2 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0007-02語文閱讀教學(xué)需要重視學(xué)生的情感體驗以及品讀能力，讓學(xué)生在積累語文知識的同時，形
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 美哉，詩經(jīng)
奏美和韻律美;在品讀中，領(lǐng)略古人用語的精妙;在涵泳中，揣摩詩歌中的畫面和意境。【關(guān)鍵詞】品讀 《詩經(jīng)》 課程研發(fā)一、背景綜述有一種美，無須修飾，那是從心里流出來的長歌……《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，在中國文學(xué)史上具有崇高的地位和深遠的影響，奠定了中國詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國詩歌藝術(shù)的民族特色由此開端而形成。女作家丁立梅說：“每隔一段時日，我會把《詩經(jīng)》捧出來，重新讀。從西周初年，到春秋中葉這五百多年間，那些輾轉(zhuǎn)悠揚的歌謠，沾著塵粒和草香，一路逶迤。”我們中國
小學(xué)教學(xué)研究 2020年1期2020-05-06
- 品讀文本，滋養(yǎng)學(xué)生心靈
化的方式促進學(xué)生品讀文本內(nèi)涵，滋養(yǎng)學(xué)生心靈。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;意蘊;教學(xué)策略;品讀所謂品讀，就是品出文本滋味的意思。然而當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀課，卻缺乏應(yīng)有的“滋味”。這就要求教師用更加多元化的教學(xué)手段幫助小學(xué)生品讀語文“真滋味”。一、對比文本詞匯，品讀文本語言鑒別的前提是比較，而比較是幫助學(xué)生認知事物本質(zhì)的最佳途徑。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了幫助學(xué)生品讀文本的語言，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文本詞匯入手，在對比的過程中，感受作者獨特的寫作手法及語言風(fēng)格。例如，在
教書育人·教師新概念 2020年4期2020-04-22
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)“四讀代講”中“品讀”方法的有效選擇和運用
小學(xué)閱讀方法，而品讀又是“四讀”的核心和價值所在，關(guān)乎學(xué)生的閱讀效果和情感體驗，本文將立足于“四讀代講”閱讀模式探析“品讀”的方法策略，力求提升小學(xué)生閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 四讀代講? 品讀? 方法策略【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“四讀代講”中“品讀”策略探究》（編號 GS[2018] GHB1467）的研究成果?！局袌D分類號】G623.23 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（20
課程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 品讀文本，感悟語文魅力
面，而是需要借助品讀的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)核。因此，本文著眼于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析品讀的相關(guān)策略，旨在讓學(xué)生觸摸文本情感，體會文本意境?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;品讀;學(xué)生依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多元化品讀的方式解讀文本內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。實現(xiàn)文本對話的前提就是牽引學(xué)生回歸文本，讓學(xué)生在品讀中體會文本字里行間中蘊藏的情感。一、尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)個性品讀閱讀并不是群體性行為，而是個性化行為。
小學(xué)時代·下旬刊 2020年2期2020-04-13
- 人間煙火味最撫凡人心
微小說;王臘忠;品讀作者簡介：汪蘇（1964-），女，漢族，湖南桃江人，研究生，湖南省常德市湖南文理學(xué)院副教授，長期從事寫作學(xué)和文學(xué)評論研究。[中圖分類號]：I206? [文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-05-0-01一、敘寫自己最熟悉的生活王臘忠先生堅定地扎根現(xiàn)實生活的土壤，敘寫自己最熟悉的生活，使其具有強烈的可觀可感可聞的故事性。《馬半仙失算記》與《自食其果》這兩篇微小說的內(nèi)容都與他平常的工作有著緊密的聯(lián)系，所以寫起來得心
青年文學(xué)家 2020年5期2020-03-23
- 散文教學(xué)：體味個性語言，領(lǐng)會自由心靈
個性語言 吟誦 品讀散文是獨抒性靈的一種文體，它內(nèi)容取材廣泛，形式不拘一格。初中散文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依托散文特征，聚焦其“白由的言語形式”，引導(dǎo)學(xué)生體味作者的個性化語言，在語言文字的體味中領(lǐng)會作者在“這一篇”散文中寄托的個性情思。一、涵泳語言，體會獨特的語句章法宋朝陸九淵云“涵泳工夫興味長”，是說在涵泳吟誦、品咂細悟的過程中，體會語言文字的況味。感受散文的語言，可以通過朗讀來體會，在讀中品言，培養(yǎng)學(xué)生對散文語言文字的語感。請看我在教學(xué)《土地的誓言》一課
初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年12期2020-03-15
- 小學(xué)低年段古詩教學(xué)的策略
的標(biāo)題入手，反復(fù)品讀古詩，從而提高學(xué)生的鑒賞能力、想象能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年段 古詩教學(xué) 分析標(biāo)題 品讀【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）45-0030-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求低年級學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。古詩是華夏文化遺產(chǎn)的珍寶，以生動的形象、凝練的語言、深邃的意境、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，成為中華民族文化璀璨的明珠，是我國傳統(tǒng)
廣西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 吳梅村《悲歌贈吳季子》品讀
悲歌贈吳季子》 品讀吳梅村（1609—1672），名偉業(yè)，字駿公，梅村是其號，太倉人。在清初的詩壇上，吳梅村享有頂級聲譽，可謂清代詩壇第一家，“詩壇領(lǐng)袖”名滿天下。吳梅村現(xiàn)存詩歌一千余首，各體皆工，尤擅長以重大時事為題材的七言歌行體，文詞清麗，委婉蒼涼，描繪特定的歷史畫卷，頗具詩史之風(fēng)，后人稱之為“梅村體”。乾隆朝編輯《四庫全書》，吳梅村的詩文集 《梅村集》 被收入而且排列清人集子的首位。乾隆皇帝親制御詩 《題吳梅村集》 贊嘆“梅村一卷足風(fēng)流”。著名文學(xué)家
名作欣賞·評論版 2020年7期2020-03-01