劉靜

摘要：在小學(xué)階段開展計(jì)算機(jī)課程，意在為學(xué)生普及基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從小幫助為孩子建立計(jì)算機(jī)意識(shí)。在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)中仍然面臨著一定的問題，教學(xué)效率有待提高，通過豐富教學(xué)組織形式、完善教師培訓(xùn)、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性等方式，可以有效提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，推進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)有效性 學(xué)生自主性

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段的教學(xué)中，不僅要傳遞給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是為學(xué)生建立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息教育基礎(chǔ)。盡管小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容都較為基礎(chǔ)，但教學(xué)難度仍然存在，推進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，是教學(xué)工作者需要孜孜以求進(jìn)行探索的課題。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)正經(jīng)歷著一個(gè)過渡時(shí)期，在整體上，計(jì)算機(jī)教學(xué)的被重視程度增在增強(qiáng)，這是新課程改革以及信息化進(jìn)一步發(fā)展帶來的必然結(jié)果。盡管重視程度得到了加強(qiáng)，但在具體的教學(xué)中開展中仍然存在著一定的問題，如教師采用的教學(xué)方式過于刻板、教學(xué)內(nèi)容不為學(xué)生接受等，畢竟計(jì)算機(jī)教學(xué)仍是一門年輕的學(xué)科，在教學(xué)中開展與傳統(tǒng)語文、數(shù)學(xué)等科目不同，對(duì)理論與實(shí)踐都有要求，這也就要求小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷探索新的出路。

就具體分析而言，當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著以下問題：其一，教學(xué)方法過于單調(diào)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺少活潑性，采用的課堂組織形式有限；其二，存在地區(qū)差異，盡管新課標(biāo)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱是基本一致的，但在實(shí)際情況下，受制于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校間基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在差距，直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中不能采取“一刀切”的形式；其三，教學(xué)中紀(jì)律有待明確，小學(xué)計(jì)算機(jī)面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，心智發(fā)育尚未完全，活潑好動(dòng)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象，這就需要教師想辦法將學(xué)生吸引到課堂中，加強(qiáng)紀(jì)律管理。

二、提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的策略性思考

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要以課本為基礎(chǔ)，但在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工，以保證教學(xué)效果。二次加工的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)化為小學(xué)階段學(xué)生所能接受的語言，照顧到小學(xué)生邏輯思維能力成長(zhǎng)有限，將一些復(fù)雜的實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易操作的內(nèi)容；其二，在教學(xué)中插入有關(guān)計(jì)算機(jī)文化的知識(shí)，為學(xué)生樹立信息化意識(shí)，建立信息化思維，這種思維的培養(yǎng)是較計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識(shí)更為重要的。

在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)，盡管在計(jì)算機(jī)室建設(shè)方面存在不足，計(jì)算機(jī)課程可能只能兩周一次的開設(shè)，對(duì)于這些地區(qū)學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程效率低下，而是對(duì)計(jì)算機(jī)文化進(jìn)行傳遞，幫助學(xué)生建立信息意識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）豐富授課形式及內(nèi)容

小學(xué)計(jì)算機(jī)提高教學(xué)效率，最為直接的要做到豐富課堂教學(xué)形式，滿足小學(xué)生好奇心理。在新課改下，我們能夠看到計(jì)算機(jī)課程的重視程度的加強(qiáng)，但在整體上，計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間與傳統(tǒng)課程不能同日而語，尤其是語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，這也意味著計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中需要探索的更多。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過以下幾個(gè)方面的努力推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)效率：豐富課堂表現(xiàn)形式，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中，教師要照顧到小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，感性認(rèn)知多于理性思考，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心，但維持時(shí)間較短，因此，信息技術(shù)的開展不僅要傳遞知識(shí)幫助學(xué)生打下良好信息知識(shí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的好奇心。教師在教學(xué)中要避免刻板的、灌輸式的教學(xué)形式，嘗試多種形式，如構(gòu)建教學(xué)情境，豐富課堂表現(xiàn)效果，一學(xué)生熟悉的動(dòng)畫等場(chǎng)景帶入教學(xué)；還可以嘗試將游戲教學(xué)引入課堂，例如在教授學(xué)生打字練習(xí)時(shí)，單純的打字不僅枯燥，對(duì)于識(shí)字有限的小學(xué)階段學(xué)生而言還有一定難度，教師可以采用游戲闖關(guān)的形式，借助于計(jì)算機(jī)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中進(jìn)行多樣的嘗試，是計(jì)算機(jī)教學(xué)提高教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

（三）以人為本，注重實(shí)踐

在小學(xué)教學(xué)中，教師要注意收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋完善教學(xué)工作。新課標(biāo)本身就強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了關(guān)注到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生外，教師還要關(guān)注到課程本身。計(jì)算機(jī)課程本身就是實(shí)踐型課程，在教學(xué)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。所謂的理論與實(shí)踐相結(jié)合，就是既要能夠把課本中要求的實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生完成，也要能夠幫助學(xué)生進(jìn)行策略性思考，完善教學(xué)內(nèi)容。其次，要能夠挖掘一些可以作為實(shí)踐的內(nèi)容給學(xué)生，而非亦步亦趨的跟隨課本。

在小學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師還需注意的是學(xué)生的實(shí)踐能力，小學(xué)生在搜集與整理資料方面存在著困難，很難獨(dú)立完成資料的搜集，因此在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生做好相應(yīng)的資料整理，交由學(xué)生處理，并且要把握交由學(xué)生處理與自己解決的度的問題。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中是合作關(guān)系，做學(xué)生的合作伙伴，能夠?qū)W(xué)習(xí)主動(dòng)性教給學(xué)生的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

（四）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

綜合前文所述，新時(shí)期小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的開展，對(duì)于教師而言有著更深的要求，因此對(duì)于教師的培訓(xùn)工作也應(yīng)加緊開展。一方面，要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，另一方面，要提高教師的綜合素質(zhì)，以便更好的開展教學(xué)。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并開展相應(yīng)的教學(xué)技能考核，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，這些都是推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性提高的重要措施。

三、結(jié)語

當(dāng)小學(xué)計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程被列入教學(xué)中，已經(jīng)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。在已經(jīng)到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)能力以及信息化思維是未來人才的必備技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著舉足輕重的作用。在現(xiàn)階段，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，仍需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷探索。

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（作者單位：包頭市青山區(qū)趙家營(yíng)小學(xué)）