王江燕

摘 要 對(duì)于航空機(jī)務(wù)初級(jí)任職教育院校來(lái)說(shuō)，裝備課程建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)化是其實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)條件下裝備課程建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化存在一系列棘手的問(wèn)題，必須采取一系列措施向?qū)崙?zhàn)化靠攏，化解難題。

關(guān)鍵詞 裝備課程建設(shè)；任職教育；航空機(jī)務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0116-02

1 前言

習(xí)近平同志指出，全軍都要強(qiáng)化戰(zhàn)斗隊(duì)思想，強(qiáng)化官兵當(dāng)兵打仗、帶兵打仗的意識(shí)，強(qiáng)化部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神，使全軍始終保持常備不懈的戰(zhàn)備狀態(tài)。強(qiáng)軍興國(guó)，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。軍隊(duì)要實(shí)戰(zhàn)化，關(guān)鍵是要培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化的人才。軍事院校是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)人才的搖籃，必須要瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)，緊貼實(shí)戰(zhàn)。作為航空機(jī)務(wù)初級(jí)任職教育院校，空軍第一航空學(xué)院培養(yǎng)的機(jī)務(wù)人才是沖鋒陷陣的先頭兵，因此，教學(xué)建設(shè)必須要向?qū)崙?zhàn)靠攏，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，切實(shí)提高學(xué)院實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)水平，錘煉學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化意志，提升學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力，這對(duì)深化學(xué)院的改革轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的意義。

當(dāng)前，學(xué)院正處在裝備教學(xué)能力建設(shè)的攻堅(jiān)期，裝備教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)至關(guān)重要，但是由于各種原因，實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠彌補(bǔ)短板，必須想方設(shè)法克服困難，讓裝備課程建設(shè)向著部隊(duì)、向著實(shí)戰(zhàn)、向著未來(lái)貼近再貼近。

2 找準(zhǔn)問(wèn)題：裝備課程建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化面臨的瓶頸和挑戰(zhàn)

軍事院校要緊貼實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，這是其根本任務(wù)的直接體現(xiàn)。對(duì)于任職教育院校，裝備課程建設(shè)的實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)是其實(shí)戰(zhàn)化教育訓(xùn)練的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，但是在現(xiàn)實(shí)條件下存在一些棘手的問(wèn)題。

思想觀念意識(shí)淡薄，聚焦實(shí)戰(zhàn)的決心不夠 長(zhǎng)期以來(lái)，我軍一直處于和平環(huán)境。軍事院校由于其“學(xué)?！钡奶厥庑?，一直在相對(duì)安逸的環(huán)境中辦學(xué)育人，因此與實(shí)戰(zhàn)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，“為戰(zhàn)而教、為戰(zhàn)而學(xué)、為戰(zhàn)而訓(xùn)”的思想在教員和學(xué)員中都變得相對(duì)比較淡薄。裝備課程教學(xué)中，很多教員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到裝備教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)接軌的重要性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離實(shí)戰(zhàn)的需要，培養(yǎng)出的學(xué)員到了部隊(duì)，不能很快與崗位需求相適應(yīng)，進(jìn)入角色慢，適應(yīng)能力弱。況且現(xiàn)在的學(xué)員生活在無(wú)憂年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)遙不可及，對(duì)裝備實(shí)戰(zhàn)化學(xué)習(xí)不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想。

教學(xué)內(nèi)容紙上談兵，聚焦實(shí)戰(zhàn)的能力不強(qiáng) 在實(shí)際的裝備教學(xué)中，很多教員聚焦實(shí)戰(zhàn)的功力不夠，自身對(duì)裝備的實(shí)戰(zhàn)需求不了解，對(duì)裝備的實(shí)際應(yīng)用不清楚，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握比較守舊，教學(xué)內(nèi)容的取舍欠妥，裝備課教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)理論、輕實(shí)際應(yīng)用，與實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的內(nèi)容安排少之又少。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，很多人思想上不重視理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論無(wú)用，認(rèn)為在工作崗位中只要會(huì)簡(jiǎn)單操作即可，教學(xué)效果欠佳。這樣的學(xué)員到了部隊(duì)，需要運(yùn)用裝備理論知識(shí)排除復(fù)雜故障時(shí)，理論知識(shí)沒(méi)有吃透；需要運(yùn)用實(shí)際操作技能維護(hù)裝備時(shí)，又缺乏實(shí)際操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“水土不服”現(xiàn)象頻發(fā)。這樣一方面影響部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的效能，另一方面也錯(cuò)失個(gè)人發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。

條件建設(shè)老舊滯后，聚焦實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)不牢 當(dāng)前，裝備課程建設(shè)很大的壁壘就是教學(xué)條件建設(shè)跟不上，裝備教學(xué)實(shí)踐只能在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上拼湊，與部隊(duì)的實(shí)際需求、與實(shí)戰(zhàn)化要求還是相差甚遠(yuǎn)。裝備教學(xué)的物質(zhì)條件就是需要能夠有相當(dāng)完備的裝備實(shí)踐條件，裝備維護(hù)使用和作戰(zhàn)研究都需要在有一定裝備實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？墒钱?dāng)前由于種種原因，裝備教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)非常薄弱，新裝備根本不可能先發(fā)給學(xué)院作為教學(xué)使用，現(xiàn)有的裝備大部分老舊滯后，很難滿足教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化的需求。

3 破解難題：積極探索裝備課程建設(shè)向?qū)崙?zhàn)化靠攏的措施

更新理念，瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)制定裝備課程教學(xué)內(nèi)容 解決實(shí)戰(zhàn)化不強(qiáng)的問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變觀念，以“向?qū)崙?zhàn)靠攏，向部隊(duì)靠攏”為基本遵循，以作戰(zhàn)任務(wù)牽引教學(xué)能力建設(shè)。裝備課程建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化，首先要從裝備課程的課程標(biāo)準(zhǔn)入手，確定與實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)的核心。裝備課程的教學(xué)內(nèi)容需要與作戰(zhàn)任務(wù)緊密對(duì)接，這就需要制定課程標(biāo)準(zhǔn)的教員非常熟悉部隊(duì)的作戰(zhàn)和訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)裝備的保障維護(hù)方法和使用方法了然于心，著眼部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練重難點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題研究；著眼部隊(duì)鮮活實(shí)踐組織案例教學(xué)；將實(shí)際的維護(hù)使用方法貫穿始終，讓學(xué)員能夠真正掌握裝備的維護(hù)使用方法，理解裝備的理論內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)到了部隊(duì)就能投入裝備作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)。

能力為本，圍繞作戰(zhàn)需求設(shè)計(jì)裝備課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程 裝備課程教學(xué)要遵循部隊(duì)至上的原則，要把滿足部隊(duì)作戰(zhàn)需要作為裝備課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。裝備教學(xué)人員要圍繞作戰(zhàn)需求設(shè)計(jì)裝備課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

首先，要主動(dòng)與部隊(duì)溝通，及時(shí)掌握部隊(duì)裝備的使用維護(hù)發(fā)展變化情況，做到有的放矢。

其次，要圍繞部隊(duì)作戰(zhàn)需求設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，把部隊(duì)未來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上可能面臨的問(wèn)題作為研究重點(diǎn)，努力增強(qiáng)實(shí)效性。

最后，在進(jìn)行裝備教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也要以實(shí)際的裝備使用作為考核的重點(diǎn)，把教學(xué)評(píng)價(jià)延伸到課堂之外，把部隊(duì)的意見(jiàn)作為人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)部隊(duì)的意見(jiàn)建議，檢討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并以此改進(jìn)完善教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

整合資源，針對(duì)作戰(zhàn)需求打造裝備課程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái) 裝備課程建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化面臨的最難解決的問(wèn)題就是裝備教學(xué)實(shí)踐。裝備少、實(shí)踐難，是當(dāng)前裝備實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)員到了部隊(duì)最需要的就是實(shí)踐能力，如何解決學(xué)院裝備實(shí)踐條件緊缺的問(wèn)題，成為提升裝備課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

想要解決裝備教學(xué)實(shí)踐難的問(wèn)題，必須要改進(jìn)培訓(xùn)方式，利用外部資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

首先，要實(shí)現(xiàn)院校裝備教學(xué)和部隊(duì)裝備訓(xùn)練的有效對(duì)接，學(xué)員可以先在學(xué)校學(xué)習(xí)裝備理論，然后到部隊(duì)結(jié)合訓(xùn)練任務(wù)開(kāi)展裝備實(shí)踐。這樣一來(lái)，一方面，院校有了了解部隊(duì)、掌握裝備保障方法和研究裝備發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)員能感受到部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練緊張氛圍，掌握最新最有用的裝備實(shí)踐方法，在人才培養(yǎng)上形成“借梯上房”、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。

其次，任職教育院?？梢越柚c軍工企業(yè)共建合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。軍工企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)我軍大量的武器裝備，具備充足的實(shí)戰(zhàn)裝備和豐富的加工、維修設(shè)備，任職教育院?？梢耘c軍工廠合作，利用工廠的資源優(yōu)勢(shì)，在工廠內(nèi)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，彌補(bǔ)自身實(shí)裝短缺的短板。院校必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況制訂出詳盡的實(shí)裝教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)員到企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。軍工企業(yè)不僅為院校人才培養(yǎng)提供場(chǎng)地、人力、物力等資源上的支持，而且可以參與研究教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法，協(xié)助完成學(xué)員實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

“能打仗，打勝仗”是軍事教育的目的，實(shí)戰(zhàn)化裝備教學(xué)是軍隊(duì)任職教育向部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)崗位靠攏的一項(xiàng)具體舉措，是培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求軍事人才的有效途徑。軍事院校任職教育必須走出課堂，走出校園，邁向訓(xùn)練場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐、課堂教學(xué)與戰(zhàn)場(chǎng)體驗(yàn)、院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的無(wú)縫對(duì)接和融合，有力促進(jìn)院校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)員打贏能力的生成。

參考文獻(xiàn)

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