龐承君

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。因此，數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能愿意走進課堂，去品味學數(shù)學的情趣。那么，如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢？我認為可以從以下幾方面做起：

一、在游戲中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

“玩”是孩子的天性，而對于孩子來說，數(shù)學學科是枯燥無味的，如果在數(shù)學教學中加入游戲的成分，就能很自然的引起學生的興趣，在愉快輕松的學習氛圍中學習，達到較好的學習效果。例如：在教學“7的組成”時，我通過讓學生動手分小木棒，使學生知道了7可以分成1和6，2和5等等幾種分法，1和6組成7，2和5組成7等等幾種情況。然后我設計了一個“拍手游戲”的環(huán)節(jié)，使教師和學生拍手的下數(shù)合起來是7，例如我拍6下，學生就拍1下，我如果拍5下，學生就拍2下。師生配合做游戲，然后同桌兩人做拍手游戲，最后選三組學生到講桌前做游戲，從而收到了良好的效果。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境?！庇纱丝梢姡诮虒W中，只有創(chuàng)設良好的情境，給學生提供主動參與的空間，學習效果才能得到增強。

在教學《可能性》一課中，為了讓學生“在游戲活動中體驗確定事件發(fā)生的可能性大小和游戲規(guī)則的公平性，并初步感受實驗是驗證猜想、獲得結(jié)論的重要策略”這一教學要求，我設計了這樣的故事導入的情境：講述《康熙王朝》中康熙帝派大將軍施瑯攻打臺灣的一個片斷，戰(zhàn)前施瑯用康熙帝錫給的50枚銅錢來占卜此戰(zhàn)的勝敗，正面朝上，則大勝，反之，則大敗。施瑯當著眾將士的面，占卜的結(jié)果是50枚銅錢全部正面朝上。于是我向?qū)W生發(fā)問：“你認為這種結(jié)果可能嗎？” 一石激起千層浪，有的學生說可能，有的說不可能。于是我說那我們動手去做做，引入本課的內(nèi)容《可能性》

三、在動手操作中培養(yǎng)學生對數(shù)學的樂趣

著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，就必須多組織學生動手操作，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法。在教學圓柱的表面積時，我讓學生自己動手用硬紙卡制作一個圓柱，觀察圓柱的表面積指的是哪幾部分。然后把制作的圓柱剪開，觀察側(cè)面積展開圖是什么形狀，展開的圖形與圓柱有什么關系。從而得出圓柱的側(cè)面積公式是：底面周長×高，進而得出圓柱的表面積公式。相信有了學生的實際操作，有了學生的推導過程，學生對這一知識的掌握是深刻的、扎實的。

四、在表揚、鼓勵中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

美國總統(tǒng)林肯說過：“人人都喜歡被贊美，人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被表揚”。學生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關愛他們，對差生更要格外關心，積極鼓勵，幫助孩子們樹立自信心。

總之，作為老師的我們，只要堅持采取各種行之有效的形式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就一定會使學生愛上數(shù)學這門學科，這是我們所期待的，也是我們所追求的。