唐輝

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)方面，也貢獻(xiàn)了越來越多的力量。由于化學(xué)教學(xué)的特殊性，以往的教學(xué)過程中，對于一些比較棘手的問題，老師通常要花費(fèi)很大的精力才能向?qū)W生講解清楚。而現(xiàn)在，利用計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)形式，能夠?qū)D形、影像、聲音等結(jié)合到一起，并通過合理的程序設(shè)定，將原本抽象的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)在學(xué)生眼前，極大豐富了課堂的教學(xué)形式。本文通過計(jì)算機(jī)在高二化學(xué)課堂上的實(shí)際運(yùn)用，提出自己的一些看法和建議，希望能對我們的化學(xué)老師，起到一些正面的幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；高二化學(xué)；應(yīng)用策略

關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，隨著素質(zhì)教育的呼聲，也從原來的單純應(yīng)試，轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的理解與思維拓展的能力上來了。教學(xué)重心也隨之改變原本是老師的“獨(dú)角戲”，現(xiàn)在變成了學(xué)生的“大合唱”。所以，為了適應(yīng)這種教學(xué)模式，老師必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)結(jié)合到一處，幫助學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的理解。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也使得課堂教學(xué)更加的多元化。

一、將抽象的概念具體化

高二，可以說是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的重要階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生大都適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，也養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而老師對于自己所教授的內(nèi)容，也有很長時(shí)間的積累了。這兩點(diǎn)綜合起來，可以說對高二的化學(xué)課堂有積極的影響，也有消極的負(fù)面。老師在教授過程中，很可能會(huì)使課堂的教授形式教條化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也固定化。這樣對于化學(xué)中一些抽象的概念知識(shí)，不能夠進(jìn)行很好的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容一知半解。所以，在高二化學(xué)課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、簡明，另一方面，還能活躍老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富老師的教學(xué)手段。

例如，在高二的“結(jié)構(gòu)化學(xué)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于結(jié)構(gòu)化學(xué)主要的研究對象是原子、分子和晶體結(jié)構(gòu)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師想要把它們直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，怕是不太容易；而教學(xué)的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生用微觀結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)來分析、解決化學(xué)問題的。所以，老師借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行動(dòng)畫的演示，可以將那些化學(xué)分子、原子，以及更小的結(jié)構(gòu)，直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加細(xì)致的了解那些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還有，對于高二的化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些計(jì)算難度較高的問題，這個(gè)時(shí)候，借助計(jì)算機(jī)，可以有效的幫助老師進(jìn)行課堂的講解。

二、通過虛擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)

化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于教學(xué)資源的限制，多數(shù)學(xué)校不可能為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和思維的短缺。長此以往，不利于學(xué)生以后在化學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。所以，老師不妨借助計(jì)算機(jī)，來幫助學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，通過虛擬軟件對現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。這樣既可以改善當(dāng)前學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程短缺的現(xiàn)狀；還能幫助老師節(jié)約教學(xué)資源，減少教學(xué)開支。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，也是不可小覷的。

例如像用氫氣來還原氧化銅，由于氫氣可燃性較強(qiáng)，容易發(fā)生爆炸，所以、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行大規(guī)模的操作，很可能會(huì)導(dǎo)致意外的發(fā)生。老師不妨利用計(jì)算機(jī)上的虛擬實(shí)驗(yàn)的模仿軟件，在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。這樣不僅能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，還能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，計(jì)算機(jī)對于步驟的檢測，要比人為的觀察更加敏銳。在虛擬實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生可能會(huì)“先停掉氫氣，然后再熄滅酒精燈”，那么系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)判定失敗的警報(bào)，讓學(xué)生意識(shí)到自己剛剛的操作了問題，應(yīng)該“先滅燈再停掉氫氣”。通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，可以很好的幫助學(xué)生，規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)手法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

三、方便進(jìn)行課后的總結(jié)

高二化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有著承前啟后的左右，對前后的內(nèi)容都有所串聯(lián)。所以，老師在進(jìn)行教授時(shí)，不能忽略學(xué)生對課堂內(nèi)容的總結(jié)與歸納，這關(guān)系到學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有沒有進(jìn)行自己的思維加工。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于老師在課上講授的知識(shí)點(diǎn)較多，加上例子、題型等內(nèi)容的參與，所以想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的總結(jié)，也并非易事。但是有了計(jì)算機(jī)的介入，老師就能夠?qū)⒈咎谜n的重點(diǎn)，在開講前進(jìn)行一個(gè)大致的歸類，然后在講課的過程中，用所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；到了課后總結(jié)的時(shí)候，老師利用計(jì)算機(jī)制作PPT，或者別的手段，來快速的幫助學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

例如，老師在課尾對本堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，不妨結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，讓他們反映自己在那個(gè)問題上有疑惑，或者對于哪個(gè)概念有別的看法，老師一方面可以借助計(jì)算進(jìn)行快速的查找，將學(xué)生有問題的內(nèi)容及時(shí)抽調(diào)出來；同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生對于這個(gè)章節(jié)中存有疑惑的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，幫助老師意識(shí)到自己在講授過程中存在的一些問題，并且及時(shí)進(jìn)行改正。這樣一來，利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行課后總結(jié)時(shí)，不光光是學(xué)生進(jìn)行鞏固，對于老師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法，也有促進(jìn)的作用。

四、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高二化學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)極大的提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助老師改進(jìn)自己的教學(xué)手段。當(dāng)然，對待這一先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，老師要抱有清醒的態(tài)度，既不能盲目拒絕，也不能過度沉迷，只有合理合適的將它運(yùn)用進(jìn)教學(xué)的過程中，才能更好的幫助學(xué)生提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉鋒. 信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]吳義芳. 計(jì)算機(jī)技術(shù)在結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電子技術(shù)，2013，09：67-69.

[3]唐小清. 計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 自動(dòng)化與儀器儀表，2016，06：172-173.