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淺談班級(jí)自主管理的方法及策略

2016-12-12 16:06:33劉宏邦張敏
博覽群書·教育 2016年9期
關(guān)鍵詞:值日班委班規(guī)

劉宏邦+張敏

作為一名班主任,我一直在探索一種輕松快樂的管理方法,讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái),讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,培養(yǎng)他們自我教育、自主管理的能力。

班級(jí)自主管理,即學(xué)生自己管理自己,要求學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)自我約束,真正成為班集體的主人。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感,都有為大家服務(wù)的美好愿望和做好工作的滿腔熱情,班主任應(yīng)適時(shí)抓住這些優(yōu)勢(shì)加以培養(yǎng)和合理使用,讓學(xué)生自主管理班級(jí),為營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、自主管理的必要性

有人說,自主學(xué)習(xí)就是自覺學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí);自主管理就是自覺主動(dòng)管理班級(jí)事務(wù);有人說,自主是相對(duì)于他主而言,自主學(xué)習(xí)就是做學(xué)習(xí)的主人,自主管理就是做班級(jí)的主人;還有人說,自主學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)涵就是在學(xué)習(xí)和管理上學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我激勵(lì)、自我教育。我不想從理論上談自主學(xué)習(xí)和自主管理的概念,我僅舉一個(gè)真實(shí)的案例,讓大家感受什么是真正的自主學(xué)習(xí)、什么是極致的自主管理。

這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué),一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績(jī)斐然聞名全國(guó)的學(xué)校,以至進(jìn)這所學(xué)校參觀,必須花15元/人購(gòu)買門票,全國(guó)每年有幾十萬(wàn)人前往參觀學(xué)習(xí),這說明了什么?

學(xué)生的自覺性決定著一所學(xué)校的高度,學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。

二、自主管理的可行性

其實(shí)在我們的班級(jí)中,還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落,長(zhǎng)期被人管、受人氣,老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長(zhǎng)的無(wú)奈,往往造就了一批社會(huì)“下層人”,但他們身上有閃光的東西,他們更有平等做人的權(quán)力,如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變,也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?,這樣的孩子是給點(diǎn)“陽(yáng)光”就“燦爛”,這“燦爛”是如此的炫目,我們何必憐惜那“陽(yáng)光”呢?

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育?!卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自我成長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。 在追尋“自主管理”境界的道路上,我已嘗到了一些甜頭,以下是我的一些思考。

1.把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使其樹立“我為人人,人人為我”的觀念。

首先,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定一系列人性化的班級(jí)管理制度,并調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者常采用《每周一評(píng)》的辦法,從學(xué)生的早自習(xí)、自我完善、跑操、就餐、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等方面入手。值日班長(zhǎng)要以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行全天候跟蹤記錄,每周一匯總,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與失誤,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自我。需要注意的是,值日班長(zhǎng)要讓學(xué)生輪流當(dāng)。這種設(shè)立值日班長(zhǎng)、讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生的方法效果較好,既能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,達(dá)到了讓學(xué)生自主管理的目的。

其次,合理制定班規(guī),使學(xué)生做到自主管理。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理,做到自主管理,并主動(dòng)為班級(jí)服務(wù),教師就要合理制定班規(guī),使他們對(duì)自身充滿信心,找到樂趣,獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢?

“班級(jí)每個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系?!卑嘁?guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。以往班級(jí)管理中,我們常運(yùn)用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī),這往往會(huì)適得其反?,F(xiàn)今,為了讓學(xué)生做到自主管理,我們就應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級(jí)量化考核中只加分不扣分,這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,在班規(guī)的制定中,我們也應(yīng)注意:不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不能傷害學(xué)生的自尊?!敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”,學(xué)生犯了錯(cuò)、扣了分,可通過做好人好事、檢舉不良現(xiàn)象等方式加以彌補(bǔ),這樣就借此弘揚(yáng)了正氣。而若學(xué)生在每周一次的考核中獲得了個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、課堂精英獎(jiǎng)、成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)等,也可以加分。這樣做,就形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,學(xué)生就愿意遵守班規(guī),有了自主管理的動(dòng)力。

再次,應(yīng)充分利用主題班會(huì)課,配合學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng),發(fā)動(dòng)全體學(xué)生,集思廣益,群策群力。在主題班會(huì)課上,班主任要提出常規(guī)要求,把課堂讓給學(xué)生,讓學(xué)生有展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),進(jìn)而達(dá)到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是,主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)提前告知學(xué)生,讓學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備。

總而言之,在班級(jí)自主管理中,我們要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從而讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诎嗉w中當(dāng)家作主,牢固樹立“我為人人,人人為我”的觀念。而班主任只是通過宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.學(xué)生干部輪流上崗,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛力。

在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班獲得了全校第二名,在學(xué)校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名,在每月的班級(jí)目標(biāo)量化評(píng)比中,我班一直是優(yōu)勝班級(jí)。這是班級(jí)自我管理、自我約束的結(jié)果。這當(dāng)中,班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養(yǎng)一批真正有能力的班干部隊(duì)伍,我采用了學(xué)生干部輪流上崗制的辦法。

首先,通過競(jìng)選選撥學(xué)生干部。這種制度下,干部提名先由學(xué)生自薦、同學(xué)推薦和班主任提議,之后班主任再安排提名學(xué)生在班會(huì)課上公開演講,最后要求全體學(xué)生選出自己最信得過的同學(xué)為班長(zhǎng)及班委。班委成員產(chǎn)生后,就以班長(zhǎng)為龍頭,設(shè)兩個(gè)班委候選人(每周更換)、四個(gè)記錄組長(zhǎng),要求記錄組長(zhǎng)精細(xì)化記錄每位學(xué)生干部在工作期間的得與失。

其次,綜合民主評(píng)議,選出值日班長(zhǎng)候選人。全體學(xué)生要經(jīng)過綜合評(píng)議、慎重討論,最后民主評(píng)議選出值日班長(zhǎng)候選人,然后以周為單位,兩個(gè)候選人輪流上崗,管理班級(jí)紀(jì)律及衛(wèi)生工作。

班長(zhǎng)要對(duì)兩名候選人進(jìn)行培訓(xùn),講明細(xì)則,使其明確責(zé)任與權(quán)利;兩名候選者也要以身作則,恪盡職守,認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡力地為班級(jí)的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作,他們?yōu)槿颂幨?、處理突發(fā)事件的能力,協(xié)調(diào)各項(xiàng)事務(wù)的能力等都有了提升,走到了同學(xué)的前面。同學(xué)們親眼見證了候選者的成長(zhǎng),進(jìn)而產(chǎn)生了躍躍欲試的想法,想在班級(jí)工作中大顯身手。

自從經(jīng)過全班學(xué)生考察評(píng)選出的值日班長(zhǎng)上任以來(lái),以往存在的偷懶?;?、推卸責(zé)任的現(xiàn)象沒有了,因班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生而屢屢被扣分的情況明顯減少了,班級(jí)工作走上了正軌,新任班委完全可以獨(dú)擋一面了,我也完全從紛繁的班務(wù)中解脫出來(lái),嘗到了班級(jí)自主管理成效的甜頭。

總之,通過反復(fù)探索,筆者認(rèn)可了班級(jí)“自主管理”,這種方式可啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理,充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體參與性,從而形成相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。

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