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【摘要】在高等教育普及的當下，隨著就業(yè)問題的出現(xiàn)，青年創(chuàng)業(yè)作為新的就業(yè)形式，拓寬了就業(yè)渠道。而如何構建青年創(chuàng)業(yè)支持體系，關系到青年創(chuàng)業(yè)之路的前景，需要政府、企業(yè)、學校和家庭的協(xié)調整合。

【關鍵詞】就業(yè)主體 社會網(wǎng) 社會資本 【中圖分類號】C91 【文獻標識碼】A

隨著21世紀初的高校擴招，青年就業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀已不容忽視。很多學者從不同的視域試圖解決這一困境。筆者以社會學角度，通過社會網(wǎng)結構的理論闡述，將社會網(wǎng)理論與就業(yè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展相結合，實現(xiàn)從社會網(wǎng)到社會資本的青年創(chuàng)業(yè)支持體系的轉變。

從社會網(wǎng)到社會資本的轉變

在社會資源理論視域下，人的社會行為被分為兩個類別：一是工具性行為，一是感情性行為。工具性行為指人們?yōu)檫_到某一目的而采取的行動。而感情性行為中的行為與目的達到統(tǒng)一，也可以說，行為自身就是目的，社會資源理論主要討論的是工具性行為。

社會資源理論首先假設人際關系網(wǎng)絡組成了社會結構，每個個體在社會結構中的位置是由其財產(chǎn)、名望、以及權能所決定的，這種結構類似于金字塔模式，其位置與點數(shù)具有負相關性。而嵌入到個人的社會網(wǎng)絡內(nèi)的全部資源，其實并不能完全歸個人所有，這些必須由社會關系來獲得，而這種關系分為幾種類別，既有直接性的也可能存在間接性。決定個體擁有社會資源的因素包含幾種層面，即個體同網(wǎng)絡成員以及其自身的異質性、成員自身社會地位。

隨著時間的推移，其發(fā)展至社會資本階段。在其演變過程當中，產(chǎn)生了新的認識。而皮爾斯·布迪厄則的觀點則具有代表性，他認為，社會資本其實質就是各種潛在資源的一種綜合表現(xiàn)形式。與此同時，資源在某種程度上與個體的社會關系網(wǎng)絡有聯(lián)系，這種資源以集體所有制的規(guī)定方式為其中的每個成員提供支持。因而可以認為，社會資本所包含的內(nèi)容包括幾個方面，首先是社會關系本身，就社會關系本身而言，主要指個體可取得相對的資源；其次是能夠獲取的資源的數(shù)量和質量。

青年創(chuàng)業(yè)的影響主體：政府、企業(yè)高效和家庭

青年創(chuàng)業(yè)是受到雙重影響的，首先是要通過強關系與企業(yè)的決策者進行人情往來和人情交換，以獲得就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會，與此同時，還要通過弱關系來收集準確的市場信息和職業(yè)信息，這樣才能克服市場信息，特別是勞動力市場信息不對稱或者不準確的弊端。這種現(xiàn)象被學者論述為：“機制共存假設”理論，他認為當代青年創(chuàng)業(yè)問題作為轉型期的一大問題，在資源配置方面是同時受權力規(guī)則和市場規(guī)律制約的。

第一，政府要從源頭上采取措施。青年創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段社會共同關注的問題，很多青年都是利用網(wǎng)絡在找適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，社會網(wǎng)在其中起到了至關重要的作用。在社會網(wǎng)中可以把政府看著是網(wǎng)頂，憑借社會網(wǎng)的“網(wǎng)頂效應”特性，如果關注和支持得多，網(wǎng)頂就高，網(wǎng)絡資源總量就大，青年創(chuàng)業(yè)的信息也就多。所以政府應該在政策和相應的措施中注重青年創(chuàng)業(yè)，提供多種就業(yè)渠道，政府應該制定相關的制度和為青年創(chuàng)業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

第二，企業(yè)在社會責任基礎上呼喚公平。青年創(chuàng)業(yè)的主要途徑是創(chuàng)辦中小企業(yè)和小微企業(yè)，引進先進管理理念，創(chuàng)建新型企業(yè)和含高新技術的企業(yè)，而這樣的企業(yè)在我國發(fā)展才剛剛起步，這就需要政府在政策、稅收和信貸等等方面給予支持，以促進這些企業(yè)的發(fā)展。中小企業(yè)的成長關系到青年的整體就業(yè)情況，而就國內(nèi)現(xiàn)狀而言，中小企業(yè)的成長并非易事，其要想獲取長遠發(fā)展，依靠多種因素，比如政府政策及資金扶持等，如有重點地促進具有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)發(fā)展，這也是促進青年創(chuàng)業(yè)的長遠渠道。

第三，高校的教育改革有助于創(chuàng)業(yè)援助。我國完成了高等教育從“精英教育”到“大眾教育”的蛻變，高校進行了資源整合，很多?？茖W校升級為本科院校，提高了軟硬件的水平；本科學院升級為綜合性大學，地區(qū)綜合性大學進行了撤并。但是這些整合行為都是國家行政干預的結果，并沒有顯著提升高校的整體辦學水平。作為青年創(chuàng)業(yè)者，他們要想在社會大資源網(wǎng)中汲取合適自身發(fā)展的社會資源的話，在很大程度上取決于青年創(chuàng)業(yè)者就學期間的學校檔次、社會聲望、大眾認可程度，甚至可以細化到所處學校信息網(wǎng)絡的發(fā)達程度，當初所選擇的學科發(fā)展方向等。高校在此過程中應積極地構建平臺，為創(chuàng)業(yè)青年提供有效的信息傳遞通道。還有一種措施就是設立新的熱門專業(yè)，增加招生的數(shù)量，而學校和國家政府部門之間以及社會其他組織之間產(chǎn)生的聯(lián)系也會對大學生社會資源的獲取產(chǎn)生一定的影響。這其實就造成了高校師資力量不足的局面，因此改革高校人才培養(yǎng)的模式迫在眉睫。

第四，家庭作為社會資本發(fā)揮作用。青年創(chuàng)業(yè)有諸多方面的因素影響。青年家庭環(huán)境和家庭背景的不同會影響青年的創(chuàng)業(yè)，所以在創(chuàng)業(yè)時，在資金方面、獲取機會和把握機會等方面都有差異的。根據(jù)美國著名社會學家格蘭諾維特提出的強弱關系論，創(chuàng)業(yè)青年者在其創(chuàng)業(yè)過程，尤其是規(guī)劃和籌備期，必須鞏固完善強關系，汲取挖掘自身興趣和弱關系。由于青年在社會資本中存在差異，如家庭背景，家庭條件或者青年個人的天生的弱勢等因素都會影響青年的就業(yè)，這些都需要政府和社會給他們提供一個獲取最大福利和分配公平的就業(yè)環(huán)境。因此，青年創(chuàng)業(yè)者在實際的創(chuàng)業(yè)過程中應當積極開發(fā)家庭親緣中存在的社會資源。通常來說，我們從親朋好友中獲得的支持以及幫助更加可靠，因而也是最高效的。

青年創(chuàng)業(yè)支持體系如何建構

青年創(chuàng)業(yè)的場域是受到各種主體之間的影響，青年創(chuàng)業(yè)受到大社會、家庭和政府的制約和影響，這些主體又是相互獨立、互相影響的個體，這些主體的聯(lián)系形成了青年的就業(yè)場域，這個場域是由復雜的點、線結合在一起的一張網(wǎng)，而這個場域的核心是社會資本。所以從社會網(wǎng)發(fā)展到社會資本之時，便可對青年創(chuàng)業(yè)進行指導與促進的。

其一，個體創(chuàng)業(yè)過程中不同社會網(wǎng)的協(xié)調與互助。在整個青年創(chuàng)業(yè)的體系當中，政府必須占據(jù)主體角色。首先，政策上要保持適當?shù)膬A斜，并合理運用科學的宏觀調控，為我國青年學生的創(chuàng)業(yè)提供方向性的指導；其次，要以市場需求為創(chuàng)業(yè)的導向，在政府的政策支持下，對我國的產(chǎn)業(yè)結構進行調整，這是青年創(chuàng)業(yè)成功的基礎，并鼓勵青年學生創(chuàng)立小微企業(yè)，通過科學的管理和經(jīng)營使之不斷壯大；再次，學校的指南作用不容忽視，學校是畢業(yè)生的輸出地，在為學生提供就業(yè)信息的同時，也應該為那些有著創(chuàng)業(yè)準備的學生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息。同時，高校要大刀闊斧的進行課程設置內(nèi)容的改革，可以增設創(chuàng)業(yè)課程作為某些院系的專業(yè)課或選修課；最后，家庭也要與學校的課程設置改革相配合，改變傳統(tǒng)的所謂穩(wěn)定工作的理念，為青年的創(chuàng)業(yè)營造寬松的家庭環(huán)境。

其二，現(xiàn)實路徑與觀念路徑的選擇與整合。政府、企業(yè)、學校、家庭、個人等因素是青年創(chuàng)業(yè)支持過程中都需要接觸到的環(huán)節(jié)，同時也是構建青年創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)實路徑。而“高校改革、個人價值、企業(yè)公平、政策調控、家庭正文則是促進青年創(chuàng)業(yè)的應然或者觀念中的路徑。在社會網(wǎng)運行過程中，這些社會資本，從政府到個人都是能否形成或者完善青年創(chuàng)業(yè)的關鍵所在。要想解決青年創(chuàng)業(yè)的實際問題，必須做好現(xiàn)實路徑和觀念路徑的統(tǒng)合。青年創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)實路徑中所提供的資源，直接和青年創(chuàng)業(yè)的支持程度相關聯(lián)；而青年創(chuàng)業(yè)支持體系的觀念路徑則與社會資本直接掛鉤。

綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的社會背景下，從社會網(wǎng)到社會資本的發(fā)展切實影響了青年創(chuàng)業(yè)，當代青年創(chuàng)業(yè)難和經(jīng)濟過熱增長的速度并存，這是我國轉型時期的獨有特點。如何解決這一現(xiàn)實矛盾，必須要迎合我國從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡的趨勢：政府要努力建設服務型政府，而不是過度的干預型政府；企業(yè)要切實實現(xiàn)政企分開，為自己的發(fā)展營造自由的空間，也為青年創(chuàng)業(yè)提供理想的社會環(huán)境；高校的教育模式要進行改革，在提供就業(yè)援助的同時，也要做到青年創(chuàng)業(yè)的咨詢和服務工作，并增設必要的創(chuàng)業(yè)相關的課程；最后才能完成從社會網(wǎng)到社會資本的轉型，促進青年創(chuàng)業(yè)，構建一條青年創(chuàng)業(yè)促進機制的必由之路。

（作者單位：西南財經(jīng)大學經(jīng)貿(mào)外語學院）

【參考文獻】

①楊丹：《大學生創(chuàng)業(yè)社會資本培育的困境和突破》，《繼續(xù)教育研究》，2015年第11期。

責編/譚峰 美編/楊玲玲