梁興紅

【摘 要】為提高技術院校辦學實力，可以創(chuàng)新辦學模式，建立校企合作、工學交替的人才培養(yǎng)模式。文章根據(jù)甘肅甘鐵職業(yè)技術學院的實際情況，確立了校企合作原則、合作模式，制定了校企合作、工學交替運行機制。

【關鍵詞】校企合作 工學交替 原則 模式 措施

根據(jù)國家人力資源和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，筆者結(jié)合我院的實際情況，制定校企合作實施方案。開展校企合作，是提高辦學綜合實力的重要舉措，是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要途徑。

一、校企合作原則

（一）服務原則

為企業(yè)服務是校企合作的指導思想，決定著校企合作的成敗。學校應深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需求、技術需求狀況，積極為企業(yè)開展培訓活動。

（二）互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權(quán)根據(jù)學生的能力對學生進行選擇，學生也有權(quán)選擇企業(yè)。

（三）統(tǒng)一原則

校企合作是雙向活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導，統(tǒng)一管理。

（四）互動原則

學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，聘請企業(yè)專家、能工巧匠來學校開辦講座。通過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長了理論知識，實現(xiàn)了理論與實踐一體化。

（五）院長負責原則

成立以院長為組長，副院長為副組長的校企合作組織機構(gòu)。領導小組主要職責有：1.研究、確立校企合作的指導思想；2.領導、組織校企合作的實施工作；3.建立校企合作的相關機制；4.總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，持續(xù)提高。

二、校企合作任務

每個專業(yè)方向至少要建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，在技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。校企合作基地的基本任務為：1.接受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；2.接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；3.實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學，培訓；4.共同參與人才的培養(yǎng)；5.優(yōu)先滿足合作基地的人才需求；6.新技術、新工藝科研合作。

三、校企合作模式

校企合作在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，雙方是否滿意。

（一）訂單模式

學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，學校錄取學生時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，企業(yè)錄用學生時與學生的綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課的學習任務在學校完成，生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成。

（二）工學交替模式

工學交替是指企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。

（三）頂崗實習模式（“2+1”“3+1”“4+1”模式）

“+1”模式是指在校專業(yè)學習2年、3年、4年，最后一年頂崗實習，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學—實習—就業(yè)），它的實質(zhì)是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。

（四）成立專家指導委員會

聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建專業(yè)建設指導委員會；明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案；提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制訂和調(diào)整；根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。

四、校企合作質(zhì)量保障措施

（一）合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)提供設備、場地及人員的支持，為學生安排實訓任務。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息，實現(xiàn)資源共享。

（二）全面推行勞動就業(yè)職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的積極性。

（三）學校制定相關制度來規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施，將開展校企合作工作情況納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

五、領導組織機構(gòu)

為使校企合作培養(yǎng)技能人才得到真正貫徹落實，得到實效，從而為學校增添發(fā)展后勁，經(jīng)學校研究決定，成立校企合作領導組。

組長：院長 副組長：副院長若干 成員：若干

辦公室主要職責包括：一是組織實施校企合作方案及建章立制工作；二是選擇合作企業(yè)，明確合作目標、內(nèi)容、方式等；三是組織、實施校企合作的具體實施工作；四是總結(jié)經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。

六、校企合作目標

（一）以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才為重點。

（二）實現(xiàn)合作模式的多元化，以堅持服務行業(yè)為主，同時根據(jù)實際情況實施聯(lián)合培養(yǎng)。

（三）堅持培訓后備高技能人才與加強企業(yè)在職職工高技能培訓并重。

（四）力爭建成企業(yè)職工高技能培訓基地。

七、校企合作課程開發(fā)

課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。開發(fā)的課程應具備的特點包括：一是課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，課程體系、課程內(nèi)容來自實際工作任務模塊，建立以工作過程體系為基礎的課程體系；二是課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化，也就是融教、學、做為一體，實現(xiàn)教室、實訓室和生產(chǎn)車間三者的結(jié)合。