李延斌++高建峰++李巧玲++高艷陽++景紅霞++徐春燕

摘要：通過對現(xiàn)階段無機化學(xué)實驗教學(xué)的多方面分析，提出了在實驗內(nèi)容教學(xué)方法和考核方式方面存在的諸多問題，并且據(jù)此提出了相應(yīng)的改革措施，以達到充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗，創(chuàng)新性

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）07（b）-0000-00

無機化學(xué)實驗重點要從兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生，一是應(yīng)用，一是創(chuàng)新，無機化學(xué)實驗發(fā)展這沒多年，關(guān)于應(yīng)用已經(jīng)無需再談，本文重點在探討如何在無機化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)教學(xué)離不開實驗，在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生用眼觀察現(xiàn)象、用心思考問題，通過親身體驗，完成整個實訓(xùn)操作，能對化學(xué)基礎(chǔ)知識有深入的理解，并形成過硬的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，樹立勇于開拓的創(chuàng)新意識[1]。

但是隨著國家國際現(xiàn)代化步伐的加快，隨著科技水平的日益發(fā)展，對高層次人才的需求和要求也越來越高，更多的用人單位需要的不僅僅是對化學(xué)基本技能的掌握，而更多的是需要一種具有創(chuàng)新性的復(fù)合型新型人才。因此，在增加綜合性實驗之后，教學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)這還不夠，我們還需要增加一些創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，以此來啟發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1現(xiàn)階段我校無機化學(xué)實驗存在問題

目前，我國傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式（ 方法與手段） 、實驗考核辦法等方面均存在或多或少的不足[2]。結(jié)合我校的實際情況，對我校的無機化學(xué)實驗教學(xué)方面存在的問題做了如下的總結(jié)：

針對以上問題我們對本?，F(xiàn)階段的無機化學(xué)實驗的教學(xué)與考核進行了深入的分析和探討，發(fā)現(xiàn)本?，F(xiàn)階段所執(zhí)行的無機化學(xué)實驗存在下列問題：

1.1教學(xué)內(nèi)容

本校所執(zhí)行的無機化學(xué)教學(xué)大綱是從1980的華北工學(xué)院師范班脫胎而來的，后來經(jīng)過幾代人的不斷完善和改進，已經(jīng)從原來單一的面向一個專業(yè)的教學(xué)發(fā)展成了可以面向不同專業(yè)，不同學(xué)時，不同課程的無機化學(xué)實驗教學(xué)。無機化學(xué)實驗教學(xué)其中涉及的專業(yè)有化工、生物、環(huán)境、制藥、材料等，也有32學(xué)時的面向特種能源的長學(xué)時的無機化學(xué)實驗，也有48學(xué)時的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)長學(xué)時無機化學(xué)實驗，但是在學(xué)時改變的背后，確實實驗內(nèi)容的陳舊和與社會需要的脫節(jié)，之前的大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容，有很多都是十幾二十年未曾改變過，當然對于經(jīng)典的實驗我們是無需進行改動的，還有一些實驗也很經(jīng)典，但是這些實驗已經(jīng)是大家耳熟能翔的了，幾乎不用做實驗也能預(yù)料到會有什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果。此外教學(xué)內(nèi)容驗證性的化學(xué)實驗較多，研究性的化學(xué)實驗較少； 單一性的實驗較多，綜合性的實驗較少； 基礎(chǔ)性的實驗較多，涉新（ 新技術(shù)、新方法等） 性的實驗較少。造成上述問題的原因可能是： 傳統(tǒng)的習(xí)慣（ 包括老師的惰性） 和實驗條件所致。

1.2教學(xué)方法

目前本校無機化學(xué)實驗教學(xué)方式基本上就是上課時老師講學(xué)生做，對于有些實驗現(xiàn)象只能用嘴巴和粉筆進行口述和文字表達，沒有相應(yīng)的教學(xué)軟件進行支持，學(xué)生只能老師給出的既定思路和方案進行實驗內(nèi)容的驗證；另外學(xué)生只要有實驗教材就基本可以完成大部分的實驗，所謂的實驗報告的書寫也只是把實驗內(nèi)容重新抄寫一遍，學(xué)生完全不需要動腦筋去想實驗如何完成，會有什么樣的結(jié)果，嚴重束縛了學(xué)生想象力、研究力和創(chuàng)新能力。

1.3考核方式

現(xiàn)階段的考核方式基本是靠三部分組成：學(xué)生的出勤率，學(xué)生實驗時的表現(xiàn)，學(xué)生的實驗報告這個考核方式是一直以來各高校無機化學(xué)實驗所沿用的，而且也是很多年沒有改變的，該方法最大的弊端是沒有對有想法和有創(chuàng)新能力的學(xué)生給予足夠的肯定和支持。

2對現(xiàn)階段無機化學(xué)實驗改革的必要性

通過上述的對本?，F(xiàn)階段無機化學(xué)實驗教學(xué)的分析，可以發(fā)現(xiàn)不論是從實驗內(nèi)容還是教學(xué)方法，以及考核方式，這些方面都無法體現(xiàn)現(xiàn)階段各領(lǐng)域?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和研究能力的提高，也沒有體現(xiàn)出對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，而這一點與當今社會對于本科生既需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本理論，又需要具有積極主動的科學(xué)研究能力和知識創(chuàng)新能力相矛盾，因此要滿足當前社會各領(lǐng)域?qū)瘜W(xué)、化工、材料、環(huán)境、生物等專業(yè)本科畢業(yè)生

的要求，必須從大一的無機化學(xué)實驗開始做起，進行無機化學(xué)實驗相應(yīng)的改革。

3通過實驗教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對前面提到過的無機化學(xué)實驗存在的局限和弊端，本課題擬對現(xiàn)階段的無機化學(xué)實驗做出如下的整改措施；

3.1對原有的實驗內(nèi)容進行調(diào)整更換，增加具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研究能力的實驗

原先的實驗內(nèi)容在最初的無機化學(xué)教學(xué)實驗中起到了很好的對理論課程的支撐和驗證作用，但是隨著無機化學(xué)理論課程的變化，以及學(xué)科間的滲透和社會對高校學(xué)生的多元化需求，單一的原先只注重基礎(chǔ)知識基本技能訓(xùn)練的實驗內(nèi)容已經(jīng)越來越難以滿足后續(xù)課程以及用人單位對于學(xué)生的要求，因此在原先的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合老一輩教師的意見和新形勢下各方面的需求對無機化學(xué)實驗內(nèi)容進行了適當?shù)膭h減調(diào)整和補充，保留了經(jīng)典的“氯化鈉提純”、“硫酸亞鐵銨的制備”等經(jīng)典實驗，刪掉了“二氧化鉛的制備”等對環(huán)境造成污染且沒有創(chuàng)新性培養(yǎng)的實驗，調(diào)整了元素性質(zhì)實驗，統(tǒng)一合并為“主族元素”和“副族元素”實驗，在一些原有實驗內(nèi)容中增加了學(xué)生自主設(shè)計并實施的實驗內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容不僅讓學(xué)生學(xué)到如何處理和再利用工業(yè)廢渣，同時也極大的提高學(xué)生的對于化學(xué)化工實驗的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課題研究能力的提高。

3.2改革原有的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體提高學(xué)生的實驗興趣

在目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的形式下只依靠單純的口述和板書的教學(xué)方法已經(jīng)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，因此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來講述實驗課內(nèi)容，這樣可以減輕老師負擔(dān)，增加學(xué)生的興趣，而且對于有些難以用語言和文字表達的實驗原理和現(xiàn)象可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，或者多媒體軟件制作出來，給學(xué)生以更加直觀和深刻的感受。另外還可以以組建實驗小組的形式，對一些實驗內(nèi)容比較多，工作量比較大的實驗分組進行，例如配合物分裂能的測定實驗中，就可以把學(xué)生分為三個小組，一個小組負責(zé)配位化合物的制備，一個小組進行配合物離解類型及氯離子含量的測定，最后一組同學(xué)進行配合物分裂能的測定。

此外，還可以進行開放性實驗教學(xué)，對一些實驗?zāi)芰Ρ容^強，對化學(xué)實驗興趣比較大同學(xué)，可以結(jié)合老師課題開展一些需要具有實際意義和接近工業(yè)生產(chǎn)的實驗項目，這樣可以解決個別老師課題沒人做的困難，又能提高學(xué)生的科研實驗?zāi)芰?，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3改進實驗考評制度，突出對具有實驗創(chuàng)新能力的考核和重視

實驗成績的評定，不局限于單純的實驗結(jié)果的考核，而是應(yīng)該趨于多元化多層次的考核。從過去的經(jīng)驗分析，由于無機化學(xué)實驗的對象是大一學(xué)生，由高中考入大學(xué)的他們普遍存在只重視理論不重視實驗課的現(xiàn)象。加上傳統(tǒng)的實驗考核方法是考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗報告、實驗操作（ 或理論考試） ，為了提高學(xué)生對實驗課的重視，理解化學(xué)實驗的重要性和必要性，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我們對傳統(tǒng)的實驗考核辦法進行改革與完善，以利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體考核辦法為如下：

（ 1） 最終的考核成績不能只靠最后的實驗考試成績，而應(yīng)同時考慮平時的實驗成績綜合給出最終的實驗成績。這樣不但能真實反映學(xué)生的實際水平，而且避免了有的學(xué)生雖然平時不認真但期末考試能憑運氣突擊僥幸過關(guān)的行為。

（ 2） 最終考核要注重實驗結(jié)果，但是同時要兼顧實驗過程。不能只注重學(xué)生實驗結(jié)果的對錯產(chǎn)率的高低，更要結(jié)合學(xué)生實驗過程中的具體表現(xiàn)出的：規(guī)范正確的實驗操作，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，對團隊的協(xié)作和奉獻精神，良好的安全整潔的實驗習(xí)慣等諸多因素。這樣綜合考慮才能給出一顆科學(xué)合理的實驗成績。

（ 3） 實驗操作技能考核與文字解釋表述考核相結(jié)合。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)實驗報告寫的很好，但是實驗幾乎都是別人在做，而有的同學(xué)動手能力特強，但是實驗原理和結(jié)果的表達卻差強人意。因此在考核最總實驗成績時，也要注重學(xué)生對實驗現(xiàn)象的表述（ 口頭表述尤其是文字表述） 能力。如果一個擁有較強實驗操作能力的學(xué)生，不具備真實、流暢、到位表述能力，他將不能成為一個合格的實驗科學(xué)人才。

（ 4）對于某些實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神表現(xiàn)的特別突出的學(xué)生可以另外加分，或者給予一定的物質(zhì)獎勵，以提高學(xué)生對增強實驗?zāi)芰Ψe極性，和對學(xué)生創(chuàng)新性的充分肯定。

4結(jié)論

無機化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)大一學(xué)生的基本實驗技能和素養(yǎng)、觀察分析問題、研究創(chuàng)新能力等綜合能力重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是一項涉及諸多方面的一個課題，不僅僅需要改革者堅持不懈努力研究，也需要各級部門的積極配合，只有通過上下級管理者執(zhí)行者的不懈努力，將實驗教學(xué)改革不斷引向深入，無機化學(xué)實驗教學(xué)這門課程才會在提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1]劉春艷，化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（16）：116

[2]張一兵，祝路.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的思考與探索[J]；上饒師范學(xué)院學(xué)報，2014，34（3）：43-47