王琴

【摘 要】在音樂教學中，聲樂教學具有十分重要的作用。近年來，在素質教育深入實施的情況下，聲樂教學已經取得了較大的進展，音樂教學也取得了進步。但是，在具體的教學實踐中，還存在一些問題，制約教學水平的提高。教師在進行聲樂教學的時候，應該探索其教學的自身規(guī)律，調整教育教學的模式，幫助學生扎實聲樂基礎知識與基礎技能。聲樂教學的改革主要在課程體系、教學改革、教學模式、實踐活動等方面進行改革，提升學生的綜合素質與能力。本文結合筆者自身的工作經驗，探討音樂教學中的聲樂教學的改革模式。

【關鍵詞】音樂教學；聲樂教學；改革模式

長期以來，音樂教學都是按照傳統(tǒng)的教學模式進行，但是當今傳統(tǒng)的教學理念與新的教學要求相互背離。傳統(tǒng)教學模式中教學理念、教學方式、教學手段都比較落后，使音樂教學的教學效率久久得不到提高。在這種情況下，促進高校聲樂教學改革成為必要的趨勢。聲樂教學的內容具有十分重要的作用，通過聲樂學習，學生可以懂得更多的聲樂知識與音樂知識，為學生學習音樂打下堅實的基礎。因此，教師在教學中要幫助學生建立扎實的音樂功底，根據(jù)學生的學習情況，采取有效的教學方式進行教學。鑒于此，下面將對聲樂教學存在的問題以及改革對策進行分析。

一、聲樂教學改革中存在的問題

（一）教學目標存在偏差。從聲樂教學自身的體系來看，主要有聲樂的表演專業(yè)與演唱專業(yè)，二者在教學中還是有一定的差異，課程體系與學科構建也是不同的。在高校音樂教學中，教師還是應該注意讓學生掌握教學能力。但是教師在教學中，往往是重唱輕教，教學存在偏差。聲樂基礎對于學生的學習是具備非常重要的作用，但是音樂專業(yè)的學生往往會走向中小學音樂教育的道路，學生不僅僅要唱的好，還要具備基本的教學能力，從當前聲樂教學的情況來看，這部分的內容還是比較缺失。

（二）學生的生源質量逐漸下降。由于高校擴招，生源整體上的質量正在下降。隨著素質教育的深入發(fā)展，各級各類學校開始注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，音樂教育被廣泛的重視起來，音樂教師的需求量也逐漸的增多。因此，音樂教學專業(yè)正在不斷地擴招，錄取分數(shù)線逐漸下降，生源質量也逐漸的下降。學生人數(shù)的增加，教師的教育教學負擔一點點的增加，影響教育教學質量。這也是聲樂教學改革中一個比較重要的問題，為了促進聲樂教學的發(fā)展，必須在招生的時候對人才篩選的水平逐漸提高，調整考試內容，公正公開的進行考試，選取真正熱愛音樂的學生進行學習。

（三）學生的綜合素質有待提升。當前高校培養(yǎng)人才以德智體美勞全面發(fā)展為主。忌憚是當前高校音樂教學還是采取傳統(tǒng)的教學模式，在這種教學模式下，聲樂教學被認為只是一種技術教學，為人才的培養(yǎng)帶來了誤區(qū)，高校音樂聲樂專業(yè)缺乏總體上的教學環(huán)境，學校對音樂教育的管理比較寬松，學生學習的時候不求上進，常常出現(xiàn)惰性，在學習的時候缺乏實踐經驗，在登臺表演的時候缺少自己的心理素質，聲樂教育的教學效果難以得到提升。

（四）教學內容缺乏豐富性。高校聲樂教學是培養(yǎng)學生審美能力、提升學生綜合素質的重要組成部分，因此對教學內容進行合理的安排具有重要的作用。在當前的課程教學下，大部分的教學內容還是以西方的音樂體系為主，缺乏中國的傳統(tǒng)觀念，在教學中涉及的一般都是美聲音樂，民間戲曲、傳統(tǒng)戲曲的內容不夠豐富，學生的審美意識偏離中國傳統(tǒng)文化，教學內容缺乏真實性。

二、音樂教學中聲樂教學改革途徑

（一）選取好聲樂教材。聲樂教材的質量關系到聲樂的教育教學質量。因此，在對聲樂教材進行編寫的時候，要注重結合學生的學習特點、演唱程度、音樂表現(xiàn)進行選取，還要注重學生在學習中的個性化差異。在教學中，教師要對教材中的曲目進行合理的整合、良好的銜接、有效的調度，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的聲樂技能、讓給學生的惡聲樂水平逐漸得到提高。教師在進行聲樂樂曲的選擇的時候，要符合學生的學習水平，盡量控制所選擇作品的難度，對作品的表現(xiàn)力度，樂曲結構、氣息掌控都要有一定把握，讓學生在學習的過程中，聲樂水平得到提升，綜合素質與綜合素養(yǎng)也得到提高。需要注意的是，教師在進行聲樂教學的時候要有意識的將聲樂教學與傳統(tǒng)音樂教學結合起來，中西文化達到平衡的狀態(tài)，全方位提升學生的聲樂水平、

（二）完善聲樂教學的教學方法。大部分的音樂專業(yè)，培養(yǎng)的都是音樂教師，而且是面對中小學生的音樂教師，在學生具備扎實的聲樂基礎之上，還有具備專業(yè)技能。這就要對對聲樂教學的教學方法進行改革，不僅僅提升學生的聲樂技能，還要提升其聲樂的教學能力，培養(yǎng)聲樂教育的專業(yè)型、實用性人才，在畢業(yè)之后更好地面對工作崗位，游刃有余的進行教學工作。

（三）完善聲樂教學的理論教學。首先，教師要從生理結構上進行聲樂教學，讓學生了解是怎么發(fā)聲的，發(fā)聲的器官原理、共鳴器官、振動器官等相關之后，提升學生的發(fā)聲水平，其次，還要對學生的心理進行教學，讓學生抱著積極的心態(tài)進行學習，調控內心情緒，克服不安因素，在聲樂表演的時候可以更加落落大方的走上臺前。最后，通過聲樂的理論課教學，讓學生具備聲樂的文化知識，增強其文化底蘊，提升學生音樂素養(yǎng)的整體水平。

（四）加強聲樂教學的實踐活動。在進行理論教學的基礎上，還要進行聲樂教學的藝術實踐活動，學校應該組織各種活動，讓學生進行表揚，提升學生在舞臺上進行表演的信心，逐步提升其舞臺表揚能力，促進學生學習的心理狀態(tài)越來越成熟。通過各種活動進行表演，有利于學生更好的展示自我，讓學生增加自己的實踐經驗，因此，音樂教師要鼓勵學生積極參加學校組織的各種活動、社團、藝術團體等等，讓學生受到潛移默化的影響，逐步提升其演唱能力、表現(xiàn)能力、組織能力等等，逐步提升學生表現(xiàn)自己的信心，促進聲樂教育逐漸的變革。

總而言之，聲樂教學具有重要的意義，是培養(yǎng)高素質人才的重要組成部分。當前音樂教師要結合新課程改革的理念與學生實際的學習情況，轉變教學理念，變革教學模式，促進學生的聲樂水平不斷提升。

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