羅云

摘要：高校大學(xué)生毒品預(yù)防相關(guān)知識不足，究其原因主要是學(xué)校主觀上對毒品預(yù)防教育認(rèn)識不足，對青少年毒品預(yù)防研究還相對處于滯后狀態(tài)，且宣傳教育的內(nèi)容及方式無針對性均影響了毒品預(yù)防教育的實(shí)效性，因此，有必要確定符合大學(xué)生毒品預(yù)防教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，豐富毒品預(yù)防教育的形式，并編寫適合大學(xué)生閱讀的毒品預(yù)防教育的簡明讀本。

關(guān)鍵詞：毒品預(yù)防教育；高校；大學(xué)生

1大學(xué)生毒品預(yù)防教育的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生對毒品的認(rèn)知情況不理想

大學(xué)生對毒品有一點(diǎn)了解，尤其在種類方面，但了解很片面，對一些毒品往往可以被用作藥品來治療疾病的，學(xué)生對這方面的認(rèn)識不清楚，或幾乎不知道。關(guān)于吸毒成癮的問題，一些學(xué)生知道原因的有48%，還有21%的學(xué)生覺得跟吸毒者的身體接觸有關(guān)。此外，這些毒品具有危害、毒癮等特點(diǎn)，在預(yù)防毒品的教育中，為了戒除毒癮，需要實(shí)施一定辦法，關(guān)于這方面的知識沒有足夠的認(rèn)知。根據(jù)這些數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在認(rèn)知毒品方面不足。

1.2大學(xué)生對毒品的防范意識和防范能力不是很強(qiáng)

對于吸毒者，有一個(gè)重要的原因，即不了解毒品，對于青少年，其好奇心強(qiáng)，一旦對其認(rèn)識不夠，以及沒有一定的意識去防范，只要有人不斷的誘導(dǎo)下，進(jìn)而吸食毒品而成癮。根據(jù)調(diào)查顯示，有24%的同學(xué)不太關(guān)心禁毒的情況。在訪談過程中還得知，大多數(shù)學(xué)生說出，若學(xué)校不對學(xué)生實(shí)施教育與引導(dǎo)，隨著信息的不斷進(jìn)步，他們絕不會自己去搜索和了解關(guān)于毒品的知識。通過問卷，也有了一定了解，其中說道，若有人說搖頭丸作為娛樂的助興品，僅僅試一下，不能成癮，你是不是相信這樣的說法？其中，回答相信的人數(shù)比例是17%，反之，比例是69%，對于回答不好說的人數(shù)比例是14%。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可知，在毒品的預(yù)防教育中，大學(xué)生沒有強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力、以及防范的意識[1]。

2高校大學(xué)生毒品預(yù)防相關(guān)知識不足原因的思考

2.1學(xué)校主觀上對毒品預(yù)防教育認(rèn)識不足

從學(xué)校角度分析，在學(xué)校進(jìn)行關(guān)于預(yù)防毒品是教育一般具有認(rèn)識方面的誤區(qū)：其一，覺得現(xiàn)在給孩子們說一關(guān)于些毒品的知識不合適，覺得他們具有好奇心會逐漸被染上而成毒癮。其二，覺得使學(xué)生形成吸毒的本質(zhì)不在學(xué)校，而在于社會的不良環(huán)境給造成的，或者認(rèn)為是家庭不嚴(yán)的管教，因而，認(rèn)為毒品預(yù)防教育的責(zé)任與學(xué)校無關(guān)。其三，覺得宣傳禁毒的教育屬于禁毒部門的任務(wù)，而在校生數(shù)目很少，只要管好自己學(xué)校的學(xué)生不出現(xiàn)吸毒就可以。而很多學(xué)校對毒品的危害、嚴(yán)重性、毒品的預(yù)防、價(jià)值根本沒認(rèn)識到，覺得毒品遠(yuǎn)離校園生活，而學(xué)校一直追求升學(xué)率，基本不愿花時(shí)間對毒品的預(yù)防進(jìn)行教育，一旦發(fā)現(xiàn)也是應(yīng)付。對于校毒品的預(yù)防教育，總掛在嘴邊，沒有實(shí)際行動，另外，不具備專業(yè)的毒品預(yù)防教育的教師，而宣傳教育資料不正規(guī)、不實(shí)時(shí)，宣傳場所不固定，教育目標(biāo)和計(jì)劃不切實(shí)等，同時(shí)，學(xué)生承擔(dān)很多學(xué)業(yè)，學(xué)生只能應(yīng)付教師安排的研究任務(wù)。根本不能深入學(xué)習(xí)，這就很難體現(xiàn)、發(fā)揮出毒品預(yù)防教育的科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性等，與理想目標(biāo)很遠(yuǎn)[2]。

2.2青少年毒品預(yù)防研究還相對處于滯后狀態(tài)

目前，我國對青少年的吸毒的預(yù)防給予研究，而吸毒的形勢越來越高，研究取得一定的進(jìn)步，促進(jìn)我國禁毒工作的進(jìn)一步開展。但相比較與西方，在研究我國的青少年的毒品預(yù)防方面還很落后，在研究中注重宣傳與教育，不對青少年進(jìn)行個(gè)性教育；以宏觀性的理論作為研究，不對微觀性的個(gè)案進(jìn)行研究；過多的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)、介紹，很少的實(shí)證、理論、研究；對“人”的概念的研究方面沒有完整性，僅從某一個(gè)角度、層面來分析。在分析青少年的吸毒原因時(shí)，僅對一些方面因素進(jìn)行分析，包括：心理、外部環(huán)境等，而不考慮文化要素，即習(xí)慣、道德、信仰、尊嚴(yán)、倫理等[3]

2.3 宣傳教育的內(nèi)容及方式無針對性

當(dāng)前，根據(jù)毒品預(yù)防教育分析，其形式上往往一樣或單一，以講座、海報(bào)等方式進(jìn)行，對于這些方式，有優(yōu)勢，即覆蓋面多，高效率，但往往沒有考慮個(gè)性，使得宣傳教育形式化、不重視宣傳內(nèi)容。而媒體宣傳，以緝毒、打擊毒品、走私、販運(yùn)為主，對于教育內(nèi)容，結(jié)合個(gè)案來說明吸毒行為的危害。對于青少年的問題涉及甚少。

3高校如何開展毒品預(yù)防教育的思考

3.1 確定毒品預(yù)防教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

國家禁毒委、中央綜治辦、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合下在2002年12月，頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生毒品預(yù)防教育工作的通知》。教育部2003年2月制定了《中小學(xué)生毒品預(yù)防專題教育大綱》。在各地的中小學(xué)校，以不同形式進(jìn)行了毒品預(yù)防的教育。具體做法包括：在課堂教育滲透毒品預(yù)防教育，禁毒知識課程給予開設(shè)，課時(shí)和學(xué)分做出相應(yīng)的規(guī)定。通過上述，傳播了毒品預(yù)防知識。因此，依據(jù)高校大學(xué)生特點(diǎn)，編寫毒品預(yù)防教育大綱，來提高高校毒品預(yù)防教育的科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。而大綱編寫包括：

3.2.1 確定毒品預(yù)防課程目標(biāo)：

其一，知識目標(biāo)，對毒品的危害、成因、不好戒毒的原因、毒品嚴(yán)重地域、場所、毒品危機(jī)進(jìn)行了解。其二，能力目標(biāo)：生活技能要求掌握，遠(yuǎn)離毒品，提高拒絕毒品的技巧、方法，防范的意識、應(yīng)變的能力，拒絕誘惑。其三，情感目標(biāo)：具有積極的人生觀、價(jià)值觀、健康的生活，珍愛生命。

3.2.2 確定毒品預(yù)防課程的內(nèi)容

內(nèi)容包括：毒品、毒品特征、毒品的分類、毒品的危害、毒品成癮原因、新型毒品的迷惑、毒品危機(jī)、毒品陷阱、青春期的困惑、大學(xué)生吸毒原因，及預(yù)防、矯正對策、禁毒等法律知識。

3.2.3 確定毒品預(yù)防課程采用的教學(xué)

我國進(jìn)行毒品預(yù)防教育，從方法、組織形式分析，以從上到下的控制式的毒品預(yù)防教育為模式，不關(guān)注學(xué)生的心理、需求、感受，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法少，對學(xué)習(xí)的自主性忽略。因此，定位學(xué)校毒品預(yù)防教育，對毒品知識不斷傳輸，以學(xué)生為本，在大學(xué)生學(xué)習(xí)毒品預(yù)防的過程中，以參與式教學(xué)、同伴教育為方式，加之視聽材料、案例的分析。

3.2編寫適合大學(xué)生閱讀的毒品預(yù)防教育的簡明讀本

對于大學(xué)生，其文化水平高，因此，編寫的禁毒教育的內(nèi)容要有深度、廣度，把理論知識結(jié)合感性材料，即毒品的分類、來源，危害，成癮原因、沾染毒品的因素，抵御方式，禁毒的政策與法律等，一旦高校學(xué)生遇到類似情況，能自覺抵御，在禁毒斗爭中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師維.新型毒品犯罪的現(xiàn)狀審視及防控完善[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2012（01）

[2] 趙旖.加強(qiáng)校園毒品預(yù)防教育的必要性和措施[J].改革與開放.2012（04）

[3] 楊黎華.合成毒品4-甲基甲卡西酮的危害及濫用的預(yù)防[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào).2012（02）