孟紅霞

摘要：語文教學(xué)要不斷更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本的教育理念，以課堂為主陣地，積極探索課堂教學(xué)改革，通過創(chuàng)造自主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生張揚個性、發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供契機和平臺。隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力的要求也越來越高。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是擺在我們每個教育工作者面前的重大責任。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我就談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

前 言：語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要學(xué)科，初中語文教學(xué)又是開發(fā)學(xué)生智力的重要階段。因此，教師要不斷更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本的教育理念，主動關(guān)愛學(xué)生，全面了解學(xué)生和尊重學(xué)生，以課堂為主陣地，積極探索課堂教學(xué)改革，通過創(chuàng)造自主和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生張揚個性、發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供契機和平臺。創(chuàng)新能力就是讓學(xué)生在學(xué)習知識時能獨立提出自己的見解，解決學(xué)習中的實際問題。使學(xué)生在輕松、自由民主的氛圍中，暢所欲言，這樣，學(xué)生學(xué)習時思維才能爆發(fā)出創(chuàng)造力。在教材不斷革新的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為教育教學(xué)的重中之重。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

1.學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要動力，而學(xué)生的學(xué)習興趣更需要教師的悉心培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多肯定、多激勵學(xué)生。對學(xué)生的長處和閃光點教師要以口頭或書面的方式及時給予鼓勵表揚，讓學(xué)生獲得成就感。教師不放棄學(xué)生的每一點進步，用“放大鏡”的眼光尋找學(xué)生的優(yōu)點，通過教師的肯定與激勵，讓每位學(xué)生都建立起學(xué)習的信心。

2.以情感人，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中如果能以深厚的感情關(guān)懷和愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動學(xué)生好學(xué)的積極性。

3.初中學(xué)生有強烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點，加以適當引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力，所以教師應(yīng)把握住語文學(xué)科的特點，找出學(xué)生的興趣點。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的最強動力。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，才能體現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。

二、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文教育的最大特色，莫過于發(fā)展學(xué)生個性。作為語文教師在教育教學(xué)中，要搭建平臺，給學(xué)生以實踐創(chuàng)新的機會，不斷促進學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在多年的語文教學(xué)中我認為，要給學(xué)生足夠的空間，能夠自由發(fā)揮；要給學(xué)生良好的環(huán)境，能夠鍛煉自己；要給學(xué)生一點時間，能夠隨意安排；要給學(xué)生一定權(quán)力，能夠開發(fā)創(chuàng)新。就這樣一點一點慢慢為學(xué)生搭建登上知識高峰的階梯。在課堂上，我讓學(xué)生大膽地展開辯論，讓他們即興演講，這樣，學(xué)生踴躍參加，語文課也活了起來。學(xué)生學(xué)習的積極性調(diào)動起來了，思維能力和創(chuàng)造能力也得到了提高。

三、不斷改進教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高創(chuàng)新能力

教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，首先學(xué)生對新鮮事物敏感，有強烈的求知欲，愿意主動融入教學(xué)活動。課堂上，教師可以嘗試通過情景引發(fā)學(xué)生的認知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。在此過程中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，需找答案。更加主動地投入到學(xué)習中去，并在整個學(xué)習過程中感受真正的情感體驗。其次，讓學(xué)生親自參與制定學(xué)習計劃，每節(jié)課要學(xué)什么，解決哪些問題，由師生共同商定。在分層學(xué)習時，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況自行選擇去哪一組，自己確定學(xué)習進度。再次，在符合教學(xué)大綱的情況下賦予學(xué)生選擇的學(xué)習方式和學(xué)習內(nèi)容的權(quán)利。最后，學(xué)生能對自己的學(xué)習活動進行監(jiān)控，并及時做出調(diào)整，教師應(yīng)當在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，積極地提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文水平。學(xué)生在教室里能盡情地表現(xiàn)自己，使學(xué)習氛圍情趣盎然，學(xué)生學(xué)習的激情、活力都能迸發(fā)出來。達到比較理想的教學(xué)效果。

四、逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

新教材的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教材中的創(chuàng)新點很多，教師要深入挖掘靈活運用，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，我在教授《藤野先生》一文時，藤野在魯迅先生心目中的印象是：對中國留學(xué)生高度負責的精神；在科學(xué)上一絲不茍的態(tài)度；排除民族偏見，主持公道的正義感。從而來襯托出魯迅棄醫(yī)從文，走上新的道路來救國救民的創(chuàng)新思想。這種頑強探索的求實舉動，寧靜以致遠的偉大精神，歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神，這種精神現(xiàn)在仍然值得我們學(xué)習，特別是值得青少年學(xué)生學(xué)習。作為語文教師，我們要正確引導(dǎo)，用魯迅的愛國精神來感染學(xué)生。我在教學(xué)中向?qū)W生滲透了這種思想，讓學(xué)生的潛意識形成這種觀念，來達到培育學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

五、開展創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的個性

我國的基礎(chǔ)教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，這種教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法必須要進行變革，教師要更新觀念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，換句話說就是教師要開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的教學(xué)就要以學(xué)生的全面發(fā)展為本的根本目的，充分地尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生的自主學(xué)習。只有這樣的變革才能更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，并使之得以充分地發(fā)展和展現(xiàn)。所以，我們要以創(chuàng)新教育的策略來發(fā)展學(xué)生的個性。

1.讓學(xué)生的個性具有創(chuàng)新意識和能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識源自于學(xué)生對未知世界的好奇、進取、探究、專注、自信、堅韌、敢于挑戰(zhàn)和冒險的良好心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)需要教師的呵護和培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提。要努力培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、奉獻精神、服務(wù)精神。

2.改變教育教學(xué)模式，實施教學(xué)創(chuàng)新。教師的教學(xué)如果一成不變也會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師的示范作用是潛移默化的。教師有必要對教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)的方式方法進行創(chuàng)新性呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中總是具有一種新鮮感。這種潛移默化的創(chuàng)新性示范能夠在不知不覺中為學(xué)生種下創(chuàng)新的種子。只要待時機成熟時，必然會生根發(fā)芽。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式由于受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中注重的是培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性思維。教師的教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就談不上對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，我們要在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性思維的基礎(chǔ)上，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了維護自己在課堂教學(xué)中的絕對權(quán)威，總是不容許學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，學(xué)生在被動接受的學(xué)習中逐漸地失去了質(zhì)疑的意識，而質(zhì)疑的意識和能力恰恰是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的萌芽。教師不僅不應(yīng)該剝奪學(xué)生的質(zhì)疑精神，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生的大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑能引起學(xué)生的思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

總之，在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)新教材的編排意圖，把傳授知識和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識結(jié)合起來，尋找時機推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新。只有在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生動機，啟動創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新成果。學(xué)校是培養(yǎng)青少年一代創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要場所，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主陣地，作為語文教師我們要主動地擔負起歷史賦予我們的重任，教書育人，推陳出新，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培育，創(chuàng)新能力也就得到了提高。

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