曾小蓉

摘要：隨著社會信息化進程的不斷加快，小學(xué)語文教育要適應(yīng)時代需要，按照新課標(biāo)中“重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合”的要求，充分利用多媒體技術(shù)來推動小學(xué)語文教育的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；多媒體教學(xué)；科學(xué)化

一、多媒體教學(xué)是順應(yīng)信息化社會需求

把多媒體教學(xué)技術(shù)引進小學(xué)語文教育當(dāng)中，目的是通過多媒體技術(shù)所提供的圖、文、聲并茂的技術(shù)支持，給予小學(xué)語文教育以新穎、活躍、現(xiàn)代的教學(xué)方式方法的提升與加強。掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，是順應(yīng)信息化的需求，對推動小學(xué)語文教育具有現(xiàn)實的積極意義。

（一）掌握多媒體教學(xué)技術(shù)有助于教育觀念的更新

而現(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)應(yīng)該具有多方面的功能。學(xué)生多種能力的發(fā)展，思維的啟迪是決定因素。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教育的主體，所有教學(xué)步驟都置于教師的統(tǒng)籌安排之下，學(xué)生只是按部就班地被動學(xué)習(xí)。如此，一是養(yǎng)成學(xué)生教什么，學(xué)什么；教多少，學(xué)多少的懶惰習(xí)慣，二來也使教師整天游走于教材、黑板、學(xué)生作業(yè)之間而不堪重負。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，給予了教育觀念更新的機會，提供了開啟思維之門的平臺——對教師來說，所觸動的是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，他需要思考應(yīng)該運用什么樣的模塊以簡化教學(xué)過程、提升教學(xué)水平；對于學(xué)生來說，所觸動的是對學(xué)習(xí)方式的革新，他需要選擇適合自己的交互式學(xué)習(xí)的模式，激活學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

（二）掌握多媒體教學(xué)技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實現(xiàn)

隨著信息社會的發(fā)展，涉及信息方面的技能將越來越在社會被普及。因此，基于給社會培養(yǎng)未來的合格公民這一教育根本目的，教育內(nèi)容必須順應(yīng)時代發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上具有時代性，在課程設(shè)計上注重合理性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該少而精，著重使學(xué)生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，使自己的認知能力、創(chuàng)造能力得以全面發(fā)展，而多媒體教學(xué)技術(shù)給教學(xué)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)效果的實現(xiàn)提供了重要途徑。

（三）掌握多媒體教學(xué)技術(shù)有助于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，學(xué)校的語文教學(xué)實踐活動中的教學(xué)方法正逐步向著多樣化、多元化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。教育技術(shù)的理論與實踐可以為教學(xué)方法的建立提供有力的保證和實現(xiàn)的可能。教師只有了解和掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，才能真正成為教育教學(xué)改革的參與者、實踐者和發(fā)展者；否則就會落伍，跟不上時代的發(fā)展。

二、科學(xué)地運用多媒體技術(shù)實際應(yīng)用于教學(xué)之中

對于多媒體教學(xué)技術(shù)在我國教育改革中的地位，教育部領(lǐng)導(dǎo)早就指出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做整個教育改革的“制高點”和“突破口”。多媒體教學(xué)技術(shù)將先進的教育理念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，給小學(xué)語文教育的教學(xué)改革帶來了新的契機，為小學(xué)語文教育提供了有力的技術(shù)支撐。作為小學(xué)語文教育，需要以多媒體教學(xué)技術(shù)所提供的強大技術(shù)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)現(xiàn)行語文教材的融合，并應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。

（一）科學(xué)地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的學(xué)生層次不齊的問題

普通教育與高等教育不同，注重的是基礎(chǔ)性的知識傳授，強調(diào)的是教育面——按照我國教育制度規(guī)定，凡適齡兒童都必須接受義務(wù)教育。但由此出現(xiàn)了一個令每一位小學(xué)老師都會遇到的難題：班級學(xué)生掌握知識的能力是參差不齊的。在傳統(tǒng)教育中，由于教材的一致性，教師無法在授課過程中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及接受能力，為盡可能地照顧全面，教師只能重復(fù)性的講解，費時費力卻收效不佳。但是，在多媒體教學(xué)中，教師可以以教學(xué)資源模式為依托，構(gòu)建多層次教學(xué)平臺。例如，在備課時，可將同一篇課文的內(nèi)容劃分成生詞辨識、詞意解釋、段落大意、中心思想等幾大塊并同時將教師的教學(xué)重點同期錄入。授課時，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力，選擇進入不同的學(xué)習(xí)模塊，并對學(xué)習(xí)模塊下的練習(xí)題進行解答。一個單元授課結(jié)束后，教師將學(xué)生留在計算機上的習(xí)題解答統(tǒng)一匯總、審閱，就會對學(xué)生實際掌握情況一目了然，然后將問題歸納、整理后，利用一個或幾個課時，有針對性的講解，這樣一來，既幫助學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行知識點的提煉，又對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進行解疑釋惑，幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中的阻礙，因而使絕大多數(shù)同學(xué)都以所掌握的知識要點順利過關(guān)。

（二）科學(xué)地協(xié)調(diào)學(xué)生的興趣愛好點

現(xiàn)在就讀于小學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)是伴隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)成長的一代，同時，也是從小就接受著多種才藝培養(yǎng)的一代，因此，現(xiàn)代的學(xué)生，一來對計算機技術(shù)并不陌生，二來，有著多種多樣的才華。在多媒體教學(xué)技術(shù)提供的環(huán)境下，教師可以將學(xué)生的才華集中起來并加以展示。例如，在制作課件時，教師可以只制作平面的授課大綱，而把其他的諸如PPT的制作交給學(xué)生完成，利用這樣一個制作過程，一是倒逼著學(xué)生對課件內(nèi)容進行強化——不了解課件內(nèi)容，就無法進行PPT的整體編排；二是給學(xué)生的才藝搭建了展示的平臺——一個優(yōu)秀的PPT課件中，美學(xué)、音樂、動畫設(shè)計是其重要因素。制作時，還可以就同一個課件，讓學(xué)生自由組合分別制作，集中展示，集中點評。如此一來，不僅將教材內(nèi)容趣味性的植入了學(xué)生腦海，還增強了學(xué)生的競爭力和榮譽感。

（三）教學(xué)內(nèi)容得以無限擴展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于教學(xué)效果的評價，只能通過考試成績體現(xiàn)，即所謂的分、分，學(xué)生的命根；考、考，老師的法定。但是現(xiàn)在可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的支撐，及時對授課內(nèi)容實施評價。當(dāng)然，對于責(zé)任心強的老師來說，可以對每一個授課單元通過班級討論的形式加以了解，但是，在課堂上討論一個是每次只能有一人發(fā)聲，否則必亂；其次，內(nèi)向的學(xué)生很有可能不肯發(fā)言。而當(dāng)老師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生展開討論時，一是可以給教師提供遠遠大于課堂討論時的信息量，二來通過數(shù)據(jù)分析，教師對學(xué)生的知識弱點或盲點掌握的更加精確，三來，對于一些涉及面廣的問題，還可以聘請專家在線解答，這樣互動的授課方式的效果是呆板的課堂教學(xué)所無法比擬的。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)科學(xué)運用的保證措施

要使多媒體教學(xué)技術(shù)能夠在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛運用，需要有具體的措施加以保證：

一是教師本身的技術(shù)素質(zhì)亟待加強?！按蜩F須得本身硬”，多媒體教學(xué)技術(shù)作為科技產(chǎn)品，其中有許多需要學(xué)習(xí)掌握的知識，這就要求作為教師，要加強自身的學(xué)習(xí)，提高掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的能力。

二是學(xué)校方面要給予大力的支持。多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，除了教師能力水平之外，還需要有電教設(shè)置配備的支撐，因此，學(xué)校要加大對電教設(shè)置配備的力度，以籌建電教室等方式給多媒體教學(xué)技術(shù)的開展提供良好的物質(zhì)條件。

三是國家方面專業(yè)技術(shù)上的支持。從目前我國教學(xué)軟件的開發(fā)來看，主要集中在數(shù)、理、化以及外語方面，而小學(xué)語文教學(xué)軟件幾乎還是一個空白。因此，建議加強對這方面的軟件開發(fā)，以滿足小學(xué)語文教育的發(fā)展需要。

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