葉揚華

摘要：數學教學是初中學科教學中的重要一項，在傳授學生學科知識的同時培養(yǎng)學生的理性思維，促進學生綜合能力提升。導學互動式教學是新課標理念下教學方式的一種創(chuàng)新，通過問題導入，引導學生進行自主學習，讓學生在自主探究中學到更多的知識，提升學生各方面綜合素質。本文主要對導學互動式教學在初中數學教學中的應用進行探究，促進初中數學教學水平的提升。

關鍵詞：導學互動式教學；初中數學教學；影響分析

新課標提倡學生的學習主動性和積極性，要求教學活動以學生為主體，傳統(tǒng)的教學模式無法幫助學生進行綜合發(fā)展，導學互動教學將“導學”與“互動”兩者結合在一起，激發(fā)學生學習熱情，不斷引導學生參與教學活動，有利于改善教學氛圍，提高學生自學能力，滿足社會對新時期人才的需要。

導學互動教學模式概述

導學互動教學模式內涵 導學互動教學模式是將“導學”和“互動”兩者結合起來的一種教學方式，其教學理念以“學生自主學習”為主，倡導學生在教師的引導下進行自主學習，側重教師的引導性和學生之間的交流。這種教學模式主要分為自學導綱、合作互動、導學歸納和反饋練習四部分，教師通過自學導綱將學生引入問題情境中，學生通過自主學習探索發(fā)現(xiàn)問題，學生之間通過交流合作尋找出解決問題的辦法，再通過教師的引導進行知識歸納，學生對回顧問題探究過程，通過練習題進行訓練，起到練習鞏固的目的。

導學互動教學模式的意義 導學互動教學模式改變了傳統(tǒng)教學的弊端，徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學模式，以學生為課堂主體，提升學生各方面綜合素質，學生在學習中能夠更加積極主動，不僅能夠提升學生的數學成績，對其他學科成績提升也有很大幫助，在學習其他學科時運用數學思維，積極主動去學習，對學生整體成績提升很重要。

互動教學對學生合作意識的提升有很大的作用，通過教師的引導，學生之間通過交流討論，能夠逐漸養(yǎng)成學生合作交流的意識，這種能力對學生今后的成長有很大的幫助，對任何一個企業(yè)而言，合作能力都非常重要。同時這種開放式的教學模式也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生可以在討論中自由發(fā)揮，培養(yǎng)發(fā)散性思維，對數學思維能力的提升有很大的作用。

初中數學教學現(xiàn)狀分析

在新課標理念下，教師逐漸認識到了傳統(tǒng)教育的弊端，但是由于新課標改革處于起始階段，無論是學校還是教師都缺乏相應的經驗，而且大部分中學的教師年齡較大，其教學觀念和教學方式已經固定，很難適應新課標所倡導的理念，所以大部分中學中仍采取原有的“老師講、學生聽”的教學方式，課堂內容枯燥，學生課堂狀態(tài)很差，不認真聽講，學習效率低，導致教學水平提升不上來。學生的自主學習能力很低，學生在被動狀態(tài)下學習，嚴重的還會使學生產生厭學情緒，嚴重影響學生數學水平提升。

導學互動教學模式的有效應用

導學互動教學模式對初中數學教學很重要，在具體應用中需要教師把握互動教學模式的內涵，明確這種模式的特征，不斷促進導學互動教學模式與初中教學相互融合。

教師注重問題的設置 導學互動教學模式的基礎是問題的設置，通過提出問題將學生引入教師設置的情景中去，吸引學生的注意力，在設定問題情景時要充分注意到學生實際情況，了解學生差異，注重全面性，確保問題的新穎性、創(chuàng)造性，要與生活實際相聯(lián)系。同時還要注重問題的層次性，采取層層遞進的方式，讓學生容易接受，增強學生學習自信心。

善于組織學生參與互動 學生互動是數學教學模式的另一重要組成部分，是學生參與課堂教學的關鍵，教師在課堂上要注重組織學生參與到問題研究和討論中去，給學生更多思考的空間，教師在課堂上要善于組織學生，增強與學生之間的交流溝通，明確不同學生的性格，了解學生成績差異，形成性格互補的討論小組，學生之間相互幫助，教師在問題討論過程中要善于觀察學生動態(tài)，把握不同學生內心活動，對于積極性較低的學生要給予一定幫助，鼓勵其參與到問題討論中去，這樣才能發(fā)揮出導學互動教學模式的優(yōu)勢。

要及時對課堂情況進行總結 對每一堂課，教師都需要進行總結分析，對學生的表現(xiàn)進行分析，對于表現(xiàn)較差的學生，教師要注意到，并及時進行溝通，對于提出的問題要給予一定的解答，同時將學生討論結果進行簡短總結，讓不同學生感受到教師對自己的關注，增強學生的自信心，為學生梳理知識脈絡，幫助學生建立起良好的數學知識網絡，提高學生的數學思維能力，在總結時要善于采取設懸念的方式，為學生創(chuàng)造一個更加具有想象力的空間。

導學互動教學模式是一種充分融合教師和學生的教學模式，對于初中數學教學而言，有重要意義，這種方式能夠提升數學教師的教學水平，增強學生的溝通交流意識，提高學生的合作能力和自主學習能力，促進學生綜合素質提升，教師要充分理解導學互動教學模式的內涵，明確其特征不斷促進教學水平提升。

參考文獻

[1]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014（10）：111-112.

[2]蔡忠強.“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響[J].求知導刊，2015，22：72.

（作者單位：福建省浦城縣蓮塘學校）