顧建峰

摘要：快樂體育是素質(zhì)教育要求下的新理念，它是指在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)，即在體育課堂中體驗運動的快樂，享受克服困難后的喜悅，感悟成功后的樂趣。這種理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，一定會獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；快樂體育

快樂是學(xué)生成長過程中不可或缺的因素，沒有快樂的體育課堂會扼殺學(xué)生的天性，快樂的學(xué)習(xí)情境不僅可以豐富學(xué)生的情感世界，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力?？梢姡鞓防砟钍求w育課堂取得成功的前提，因此，教師要以快樂理念為指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都會在體育課堂中獲得快樂，體驗到體育課的樂趣。這樣的體育課堂，才會成為學(xué)生的快樂家園；這樣的體育課堂，才會讓學(xué)生變成快樂天使。

游戲活動，激發(fā)學(xué)生快樂因子

所謂游戲教學(xué)法就是指在教學(xué)中，將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中獲取專業(yè)的知識，發(fā)展自身的思維，提高各項能力。游戲在學(xué)生的生活中占有主體地位，它比較符合學(xué)生好玩、好動的天性，是學(xué)生非常喜愛的體育活動。沒有游戲的課堂，會缺乏生命的靈動，更會扼殺學(xué)生的天性。因此，教師要在體育課堂中合理的運用游戲，激發(fā)學(xué)生的快樂因子，讓學(xué)生的身心都獲得最大程度的提高。

比如，在教授跳躍內(nèi)容的時候，筆者沒有直接做示范動作，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，因為筆者知道這樣機械的重復(fù)訓(xùn)練對學(xué)生是沒有吸引力的。所以在教學(xué)過程中，筆者采用了“快快跳起來”的游戲方式調(diào)動學(xué)生的積極性，與示范動作相比，學(xué)生比較容易接受游戲，學(xué)習(xí)的、鍛煉的積極性顯然得到了很大的提高。學(xué)生在游戲中玩得很高興，不僅提高了學(xué)生的興奮度，還克服了學(xué)生的懶惰心理，快樂地融入到了訓(xùn)練之中。可見，在小學(xué)體育中融入游戲活動，可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的快樂因子，提高體育教學(xué)的效果。

現(xiàn)代手段，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境

在小學(xué)教育中，多媒體教學(xué)以其鮮明的圖像、逼真的畫面、悅耳的聲音等特點充實了小學(xué)課堂。它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)也不例外，教師們抓住了素質(zhì)教育的契機，有效地將多媒體教學(xué)與體育課堂融合在一起，不僅滿足了現(xiàn)代教學(xué)的要求，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。

比如，在教學(xué)立定跳遠這一技能的時候，筆者通過多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示了動作技巧。最重要的是，筆者所展示的并不是單純的跳遠技能，而是一個“小青蛙找媽媽”的視頻，視頻中的小青蛙去找媽媽，它們那“蹬”“跳”“落地”的動作與跳遠的步驟非常吻合。學(xué)生在觀看視頻的時候非常興奮，都爭先恐后的進行模仿，取得的教學(xué)效果不言而喻。試想，如果由教師進行動作示范，學(xué)生對這瞬間的動作肯定不感興趣，但是如果讓他們模仿小青蛙，學(xué)生對動作的印象卻非常深刻，最主要的是學(xué)生在這個快樂輕松的氛圍中，心情是愉悅的，態(tài)度是積極的，教學(xué)質(zhì)量自然會提高。

可見，在小學(xué)體育課堂上為學(xué)生營造一個快樂的情境是多么重要。尤其是通過現(xiàn)代手段進行的課堂設(shè)計，對學(xué)生非常具有吸引力，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加認真的學(xué)習(xí)，努力的訓(xùn)練。

優(yōu)美音樂，營造輕松活動氛圍

體育課堂主要是以運動為主，學(xué)生在課上很容易疲勞，繼而對體育課失去興趣。為了解決這一矛盾，教師可以通過優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的大腦皮層，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生身體上的疲憊，從而輕松愉悅地學(xué)習(xí)體育技能。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適當(dāng)?shù)倪x播一些音樂，為學(xué)生營造一個快樂的氛圍，使體育課堂有松有緊，讓學(xué)生在愉悅中得到身體鍛煉和心理熏陶。

比如，在進行長跑訓(xùn)練的時候，學(xué)生學(xué)得比較辛苦，而且很多學(xué)生由于心理因素對長跑產(chǎn)生了畏懼的情緒。面對這種情況，筆者在課前為學(xué)生播放了一首樂曲“雄糾糾，氣昂昂，跨過鴨綠江?！彪m然這是一首革命歌曲，但是它鮮明的節(jié)奏，活潑的旋律很快讓學(xué)生變得精神飽滿，熱情洋溢，迅速的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進入到了課堂訓(xùn)練中。等到課程結(jié)束，學(xué)生耗費了很多體力，為了讓他們以良好的狀態(tài)進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者又為學(xué)生播放了一首輕松的樂曲，讓學(xué)生在音樂中恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)情緒，同時收獲健康與快樂。

可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以獨辟蹊徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生播放一些合適的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中參加體育鍛煉。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生享受快樂體育。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的情感入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展，讓體育課堂成為學(xué)生的快樂家園，讓學(xué)生成為體育課堂中的快樂天使。

參考文獻

[1]田慈華.讓快樂融入體育課堂[J].新課程（小學(xué)），2013（05）.

[2]開展“快樂體育活動”推進素質(zhì)教育的實施[J].中國學(xué)校體育，1998（04）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)）