肖麗娟

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，其主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。雖然，在新課改的帶動(dòng)之下，大部分的教師已經(jīng)明白計(jì)算能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，但是在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決?；诖耍疚闹饕獙?duì)新課改下小學(xué)低段計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深度的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)低段計(jì)算能力培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0160-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，都是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴(yán)重忽視了計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算，從而影響了教學(xué)效率的提高。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，以便于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、計(jì)算能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的教學(xué)任務(wù)，其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，而且還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，更可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素。只有讓學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有一定的推理意識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。由此可看，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生以的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育者的重視與支持。

二、新課改下小學(xué)低段計(jì)算能力的培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力最重要的途徑。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變訓(xùn)練形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如：在教學(xué)中開展游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)該在改變訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)試題與學(xué)生的日常生活有效的聯(lián)系在一起，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練

口算既是計(jì)算能力的重要組成部分，也是筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)。只有增強(qiáng)學(xué)生的口算能力，方能加快筆算的速度，學(xué)生的計(jì)算能力得到提高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)步驟入手：第一，應(yīng)該給學(xué)生教授合適有效的口算方法，從而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能。第二，在每天上課之前，多給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間與時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，如：采用聽算、搶算等訓(xùn)練活動(dòng)，值得注意的一點(diǎn)就是，口算題目應(yīng)由淺到深、由少到多、由粗到精。第三，口算訓(xùn)練應(yīng)具有針對(duì)性，能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，才能讓教學(xué)效果更加明顯。譬如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的過程中，125×2×8=125×8×2，然后再給學(xué)生例舉類似于這樣的題目，通過這樣的方式，可以使學(xué)生掌握更多的計(jì)算方法，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。第四，讓學(xué)生掌握一些常用的數(shù)據(jù)，從而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)墊底堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譬如：25×4=100，25×8=200，20×5=100。第五，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的開展教活動(dòng)，如：口算競(jìng)賽、并制定出合適有效的規(guī)則，誰先回答的多，正確率高的選手獲勝，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，如：棒棒糖、大紅花等等。

（三）合理的利用教具演示，引導(dǎo)熟悉算理

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好：“知道是這樣”，“為什么是這樣”的關(guān)系，尤其是在教學(xué)中更應(yīng)該突出“為什么是這樣”的價(jià)值，繼而讓學(xué)生掌握并熟悉數(shù)學(xué)算理，為提高學(xué)生計(jì)算能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以教具演示為例。譬如：在進(jìn)行除法教學(xué)的過程中，教師可以利用教學(xué)教具，創(chuàng)設(shè)出類似于“猴子分桃子”的教學(xué)情境，先讓學(xué)生親自動(dòng)手，將籃中的18個(gè)桃子平均分給兩位學(xué)生，然后，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分析與總結(jié)問題答案，其次，教師應(yīng)該在基于這種情況下為學(xué)生演示出數(shù)學(xué)算理，使學(xué)生可以看清楚整個(gè)桃子的分配情況，應(yīng)如何完成算式。在此過程中，學(xué)生的思維會(huì)得到啟發(fā)，也會(huì)掌握更多的算理，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計(jì)算習(xí)慣

一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是可以直接影響學(xué)生計(jì)算能力的提高，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率最直接的途徑。因此，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)審題，看清題目要求，引導(dǎo)學(xué)生在弄清題意之后，方能進(jìn)行計(jì)算。其次，引導(dǎo)學(xué)生在完成算題之后，進(jìn)行檢查與驗(yàn)算，使學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的計(jì)算習(xí)慣。然后，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)做到字跡工整，書寫規(guī)范，尤其是對(duì)于書寫規(guī)范差的學(xué)生，教師應(yīng)該拿一些字跡工整的作業(yè)本給學(xué)生看。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置合適的作業(yè)量，以此來避免因作業(yè)負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事。通過培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計(jì)算習(xí)慣，既可以讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（五）強(qiáng)調(diào)估算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

眾所周知，估算是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的一個(gè)有效策略，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，也得到了相關(guān)教育者的重視與支持，因其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)感，而且還可以幫助幫組學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。所以，教師應(yīng)該從以下結(jié)構(gòu)方面入手：第一，在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透估算思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題結(jié)果一一進(jìn)行估算，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的估算意識(shí)。第二，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多采用估算方法來解決生活中的問題，譬如：一個(gè)油桶裝10kg的油，有52kg的油，需要幾個(gè)油桶？通過給學(xué)生例舉生活中的問題，既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算，也可以讓學(xué)生知道估算在生活中占據(jù)重要的位置，同時(shí)教師還應(yīng)該給學(xué)生教授相應(yīng)的估算方法，以此提高學(xué)生的估算能力，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的，是需要教師長(zhǎng)期的不斷努力與探索，不斷的改革與發(fā)展教學(xué)方法，及時(shí)的由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練強(qiáng)度，并在基于新課程理念的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以及開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，計(jì)算能力得以提高，最重要的就是可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。

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