葉蓮章

【摘要】高中數(shù)學(xué)，由于其知識容量豐富，難度較大，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到“枯燥乏味”，產(chǎn)生厭煩情緒。這給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難，也為學(xué)生其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和提高帶來了障礙。本文就如何在課堂教學(xué)中提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勼w會。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0165-02

要想提高課堂效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮聰明才智，積極思考，運用各種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中學(xué)習(xí)既期待又忐忑。而高中的數(shù)學(xué)不僅內(nèi)容增多，難度和廣度也大大的提高了。雖然許多學(xué)生平時也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。通過一段時間的學(xué)習(xí)，再加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認(rèn)為不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況時，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，要給學(xué)生擺事實，講理由，分析原因，以此鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的。尤其在平時提問題、出考卷的時候，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。平時，對待作業(yè)中的錯誤，教師也要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美

愛因期坦說過：“美，本質(zhì)上終究是簡單性?！彼€認(rèn)為，只有借助數(shù)學(xué)，才能達(dá)到簡單性的美學(xué)準(zhǔn)則。物理學(xué)家愛因期坦的這種美學(xué)理論，在數(shù)學(xué)界也被多數(shù)人所認(rèn)同。樸素，簡單是其外在形式。只有既樸實清秀，又底蘊深厚，才稱得上至美。歐拉給出的公式：V-E+F=2，堪稱“簡單美”的典范。世間的多面體有多少？沒有人能說清楚。但它們的頂點數(shù)V、棱數(shù)E、面數(shù)F，都必須服從歐拉給出的公式，一個如此簡單的公式，概括了無數(shù)種多面體的共同特性，能不令人驚嘆不已？由它還可派生出許多同樣美妙的東西。如：平面圖的點數(shù)V、邊數(shù)E、區(qū)域數(shù)F滿足V-E+F=2，這個公式成了近代數(shù)學(xué)兩個重要分支――拓?fù)鋵W(xué)與圖論的基本公式。由這個公式可以得到許多深刻的結(jié)論，對拓?fù)鋵W(xué)與圖論的發(fā)展起了很大的作用。

數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數(shù)學(xué)的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。

通過對數(shù)學(xué)美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定的回答，數(shù)學(xué)中含有美的因素，數(shù)學(xué)發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！?/p>

三、提高教師個人素質(zhì)

首先教師要做一個治學(xué)勤苦的人，做一個思想深刻的人，做一個品行完善的人。其次教師要具備非常高的專業(yè)素質(zhì)，要充分挖掘教材的深度，研究教材要上下求索、左右勾連；教學(xué)設(shè)計要化靜為動、尺水興波。鉆研教材時一定要視野寬廣，一定要采百家之長，這樣才能優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。在大多數(shù)的情況下，教師把教學(xué)參考資料的內(nèi)容內(nèi)化為自己的教學(xué)設(shè)計時，需要通過大量的閱讀來提煉，因此，讀教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在讀教材的時候沒有靈感、沒有深刻的領(lǐng)悟是不行的，在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學(xué)生制造懸念，這樣才能帶動學(xué)生思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、揭示數(shù)學(xué)美，以美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不論從概念到結(jié)論，從定義到公式，從表面到結(jié)構(gòu)，從形式到內(nèi)容都體現(xiàn)著美的特征，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的獨特風(fēng)貌。據(jù)人愛美的天性在青少年時期尤為突出的特點，在數(shù)學(xué)中深入握掘，藝術(shù)地表現(xiàn)數(shù)學(xué)美的特征，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美感，可提高對數(shù)學(xué)的審美能力，更可激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。如在講授三角函數(shù)圖像時，讓學(xué)生觀察圖像，然后指出余弦函數(shù)圖像關(guān)于y軸對稱，它們形似起伏的波浪，周而復(fù)始地伸向遠(yuǎn)方；而切函數(shù)的圖像關(guān)于原點對稱，它們形似飛流的瀑布，上下立地頂天。該圖像的美妙之處在于其對稱性和周期性。由對稱性聯(lián)想到建筑師設(shè)計樓房時絕大多數(shù)都是對稱形式的原因就在于，對稱會給人一種美的享受。如此對學(xué)生進(jìn)行審美觀點的教育，寓美于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅增加數(shù)學(xué)知識的感染力，而且也會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的興趣，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高教育教學(xué)效果均具有重要的現(xiàn)實意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出問題往往比解決問題更為重要。學(xué)生在提出問題的過程中，扮演主動參與的角色，將會極大地調(diào)動自身的積極性，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又能夠使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的勇氣和意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，培養(yǎng)積極思考，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在課堂教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力。教學(xué)時留給學(xué)生更大的思維空間，對學(xué)生未成熟的問題或意見不要過早地干涉和暗示，甚至否定，因為創(chuàng)新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯誤中逐漸形成的，要允許學(xué)生走一些彎路，要讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動中提供相互溝通、碰撞的機會，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中感知數(shù)學(xué)無盡的魅力，體驗無窮的樂趣。

總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，首先要有興趣讓學(xué)生樂于其中，教師要結(jié)合以上幾點精心設(shè)計每一節(jié)課，以興趣導(dǎo)學(xué)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目的。

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