許靜潔

摘 要：良好的導(dǎo)語不僅能夠先聲奪人，吸引學(xué)生，而且能有效地延續(xù)其他課程思維，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給教學(xué)定下成功的基調(diào)；還能把學(xué)生帶入教學(xué)目標所要求的境地，形成學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的氣氛，往往旗開得勝，事半功倍。教學(xué)實踐中我嘗試了以下幾種方法，收到較好效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；學(xué)生興趣；情境

1.設(shè)置懸念，激發(fā)情境

設(shè)疑布障，引起懸念，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教學(xué)《皮球浮上來了》這一課時，我這樣設(shè)計導(dǎo)語：一天放學(xué)后，李剛和幾個朋友一起拍皮球。當輪到李剛拍的時候，皮球一跳，恰好跳進一棵大樹的樹洞里。樹洞很深，用手掏不著、用樹枝夾不住、用鉤子也鉤不出來。這下大家急了，都責怪李剛，李剛急得哭了。突然，有個朋友說：“我有辦法把樹洞里的皮球取出來?！贝蠹壹泵枺骸笆裁崔k法？”這個小朋友不做回答，卻轉(zhuǎn)身回家去了，邊跑邊回頭說：“你們等著，我一會兒就回來?！蓖瑢W(xué)們，這個小朋友回家拿什么？他究竟用什么辦法把皮球取出來呢？今天，我們就來學(xué)一篇新的課文——《皮球浮上來了》。這個導(dǎo)語針對一年級小學(xué)生天真、幼稚的特點，依據(jù)新課所敘述的故事，設(shè)置了“這個小朋友用什么辦法取出皮球”的懸念，以引發(fā)學(xué)生迫切了解事情真相的欲望，為教育學(xué)生“遇到困難不要著急，不要慌張，要想辦法克服困難，戰(zhàn)勝困難”埋下伏筆，較順利地導(dǎo)入了新課的教學(xué)。

2.直觀展示，展開聯(lián)想

通過展示實物、掛圖、模型等教具，變抽象為具體，使學(xué)生通過直觀形象的事物產(chǎn)生掌握知識的愿望。如教學(xué)《數(shù)星星的孩子》時，我就先出示掛圖：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個八九歲的孩子坐在院子里的竹椅上靠著白發(fā)蒼蒼的奶奶邊仰著頭，指著天空數(shù)星星，邊和奶奶、爺爺說著話。要求學(xué)生看著掛圖，展開聯(lián)想：圖上畫了哪些景物和人物？這個孩子為什么要數(shù)星星？能數(shù)得清嗎？他會跟爺爺、奶奶談些什么？讓孩子各抒己見，暢談一番。然后我這樣敘述：現(xiàn)在我們就學(xué)習《數(shù)星星的孩子》這一課，看看后來成為天文學(xué)家的張衡是怎樣數(shù)星星的。采用掛圖這種形象的教學(xué)手段，把與課文密切相關(guān)的新圖展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀賞的同時，展開想象的翅膀，說上一段貼近畫意、合乎情理的語言，由此進入新課的學(xué)習，這種方式簡便易行，效果頗佳。

3.介紹作者，萌發(fā)情感

向?qū)W生介紹作者生平的一些情況，使他們對新課的作者有個大概的了解，初步產(chǎn)生良好印象。如我在教學(xué)古詩《鵝》時，簡單介紹了一下作者：古時候有個叫駱賓王的小朋友，聰明伶俐，和你們一樣大的年齡就能夠?qū)懺姡虼撕苡懘笕藗兊南矚g。有一天，他到村前的小河邊玩耍，看到河中荷花盛開，好看極了。又見幾只大鵝在河里自由自在地游泳，那長長的脖子一伸一伸地，向著藍天唱“鵝——鵝——鵝”，那潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，那鮮紅的腳掌撥著清澈的波浪。駱賓王被眼前的美景吸引住了，便立即回家，拿出筆墨紙硯，寫出了名為《鵝》的詩。下面老師就和大家一起來學(xué)習這首古詩。此導(dǎo)語的設(shè)計使學(xué)生萌發(fā)了喜愛作者，喜愛其作品的情感，既有助于下面一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，又為學(xué)生最后背誦詩歌與銘記詩意創(chuàng)造了條件，尤其是告訴學(xué)生作者寫《詠鵝》時的年齡與他們相仿，使學(xué)生倍感親切，初步悟出“一個人從小就應(yīng)該刻苦學(xué)習”的道理，養(yǎng)成隨時隨地觀察周圍事物的習慣。

4.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動發(fā)展認知的過程，這個過程必須在教師的指導(dǎo)下，依靠學(xué)生自己來完成。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的有意注意處于發(fā)展之中；無意注意占主要地位，他們的注意力容易分散，持久性差。針對這一特點，在教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍和具體生動的情境，對學(xué)生的學(xué)習可以產(chǎn)生巨大的感染力，能讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，為活躍課堂氣氛，創(chuàng)造了良好條件。引發(fā)同學(xué)們求知探奇的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，渲染課堂氣氛，從而為后面的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

總之，因文而異，設(shè)計新穎別致、富有感染力的導(dǎo)語，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，有利于形成良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。導(dǎo)語的設(shè)計方式是多種多樣的，但必須遵循符合學(xué)生實際和課文特點這一原則。

參考文獻：

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