沈倩

摘 要：在美國，SPARK課程是體育教育發(fā)展過程中最典型的繼承傳統(tǒng)、突破創(chuàng)新的課程，這幾年也因引進(jìn)國內(nèi)進(jìn)入我國學(xué)者的視野，本文從SPARK課程理念下如何優(yōu)化教學(xué)理念和讓小學(xué)生有著值得借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；籃球；SPARK課程

籃球教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，教師選擇教學(xué)方法時，首先要關(guān)注籃球知識以及學(xué)校設(shè)備條件乃至學(xué)生掌握籃球教學(xué)方法的特點及其教學(xué)效果，再從中選取最好的教學(xué)方法。老師應(yīng)該因地制宜，因材施教，讓小學(xué)生“球性”大開，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.音樂妙用，烘托氣氛

以前，老師在籃球?qū)ｍ椨?xùn)練課上運用音樂，但一般只用在籃球課開始之前讓學(xué)生放松。而在美國SPARK課程教學(xué)中，音樂會在整節(jié)課中出現(xiàn)，不僅在常規(guī)的準(zhǔn)備活動或放松時使用，就是在課間的基本部分也用音樂來烘托氣氛，學(xué)生活動時充滿激情；是活動開始和結(jié)束的信號：聽到音樂，學(xué)生立刻活動起來；而音樂一停，學(xué)生又會立刻安靜下來。因為音樂有著鮮明的節(jié)奏，可渲染學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；可充分發(fā)揮音樂在體育教學(xué)中的作用，可以讓小學(xué)生在打籃球的時候更加積極，有利于提高籃球課堂教學(xué)效果。

2.強調(diào)規(guī)則教育，增強規(guī)則意識

SPARK課程非常強調(diào)規(guī)則教育，因為美國基礎(chǔ)教育的特點就是讓學(xué)生從小學(xué)會了解規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)矩辦事，這樣的教育會影響以后的學(xué)習(xí)生活。如活動的邊界和路線規(guī)則，在籃球活動中必須有邊界和路線概念，這樣可以避免活動產(chǎn)生混亂。當(dāng)學(xué)生掌握了一些技術(shù)、技能時，他們便會產(chǎn)生一種強烈的表現(xiàn)欲，他們希望在老師或者同學(xué)面前展示精湛的球藝并且得到他們的認(rèn)可從而獲得滿足感。這種結(jié)果是在籃球比賽中可以得到的，同時籃球賽也是小學(xué)生展示自己的一個舞臺。當(dāng)籃球運動在校園較為普及時，建立一個良好的比賽體制，不但可以使學(xué)生的興趣得到延續(xù)，而且會促使他們更加積極參加比賽，也同樣促進(jìn)他們球藝的提高，提高了他們的身體素質(zhì)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

3.形式有趣，氣氛活躍

開展SPARK教學(xué)時老師的語言、表情或者動作等都具有很強的感染力，而且關(guān)注學(xué)生比較全面，有時還和學(xué)生參與游戲比賽，一起互動。這一點我們一定要好好借鑒?；@球比賽的場地應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況設(shè)立，因為小學(xué)生身體素質(zhì)還不具備使用成人籃球場，超出他們能力完成力所不及的事情時，學(xué)生會不愿意待在球場。為了在球場上留住小學(xué)生，教師可以對成人比賽場地進(jìn)行修改，使場地兒童化，規(guī)則更適合小學(xué)生年齡、心理特征。

具體可以這樣修改：在成人比賽的場地上，可以在四角增添4個活動籃筐，增設(shè)兩道罰球線。比賽時，對規(guī)則進(jìn)行以下修改：第一步，投進(jìn)活動筐得2分。第二步，罰球時，自由選擇罰球場，一線二線各投進(jìn)得多少分可以由老師根據(jù)學(xué)生意見來決定。第三步，比賽時間按學(xué)生年齡、體質(zhì)可分為4節(jié)制比賽，分為上半場和下半場比賽制度。每場比賽按照學(xué)生的年齡和體質(zhì)劃分。第四步，應(yīng)該對小學(xué)生降低規(guī)則要求，根據(jù)比賽情況靈活處理學(xué)生的違規(guī)情況。通過以上方面的修改，學(xué)生打球的積極性會明顯提高，還可以讓那些人小力弱的學(xué)生更主動地參加打籃球活動。這樣，比賽就有了精彩性、懸念性，讓學(xué)生充分感受到打球的樂趣。

4.自主式、探究式學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)新思維

美國SPARK體育課程很強調(diào)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)和小組探究式學(xué)習(xí)。如根據(jù)籃球動作圖來練習(xí)，分成若干小組進(jìn)行，每組先看教師準(zhǔn)備好的卡片上的練習(xí)動作，小組成員通過模仿、學(xué)習(xí)、思考、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后分別展示練習(xí)動作，之后再輪換不同卡片的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一輪下來，就能比較出哪一組學(xué)習(xí)效果更好。采取真正的小組探究式學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智，團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)大家互幫互助的學(xué)習(xí)潛能，也可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最重要的是讓學(xué)生對籃球的了解會越來越全面，小學(xué)生自然就會“球性”大開。

要想提高小學(xué)生的籃球興趣，就必須采用多種行之有效的教學(xué)方法，趣味性地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生在快樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用美國SPARK課程策略，可提升體育課堂的吸引力，讓每個學(xué)生在體育課上都能玩得開心，練得快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉冰.上海市初中生動機水平、體育知識和體育活動之間關(guān)系的研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2014.

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