王一卉

摘 要：電工電子課程是高職院校工科專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，范圍廣、內(nèi)容多，是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要學(xué)科。電工電子實(shí)驗(yàn)是該課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握電工電子的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。該文以現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，介紹了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與展望等對(duì)電工電子實(shí)踐進(jìn)行了探究，積極采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職教育 電工電子 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（c）-0155-02

Abstrct：Electrical and electronic courses engineering specialty in higher vocational colleges is a very important professional basic course， range，content，more important subject is to cultivate students basic quality.Electrician electronic experiment is an important content of the courses，help students understand and master the theoretical knowledge of electrical and electronic，cultivate the students practical skills.In this paper，guided by the modern idea of experiment teaching，this paper introduces the present situation of electrical and electronic experimental teaching，and from the teaching contents，teaching methods，teaching results，the experimental reform and prospect and so on has carried on the exploration to electrical and electronic

Key Words：Highervocational education；Electrical and electronic；The experimental teaching；Innovation；The teaching reform

近年來，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育。電工電子課程是高職類一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，電工電子的實(shí)驗(yàn)課是電工電子教學(xué)中一個(gè)很重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于建立學(xué)生對(duì)電工電子課程的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能是十分有必要的。但是，傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都沿用了本科教學(xué)的模式，教學(xué)方法也相對(duì)單一，這對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)的高職教育來說不相符合的，所以，研究和探索更加符合高職高專的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是非常有必要的。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，電工電子是一門電學(xué)基礎(chǔ)課，主要包括電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、電子學(xué)以及電機(jī)學(xué)。課程內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，但是，由于這門課比較抽象，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不輕松，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭倦、畏難的心理。電工電子的實(shí)驗(yàn)多為認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，所以教學(xué)內(nèi)容安排不是非常合理。

1.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)基本上是按照老師講授的方法和步驟進(jìn)行的，或者按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書與教材進(jìn)行設(shè)計(jì)和連接，學(xué)生只是單純的機(jī)械性完成實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知事物以及自主解決問題的能力。

1.3 教學(xué)結(jié)果及反饋

教學(xué)結(jié)果一般是學(xué)生按規(guī)定做完實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)評(píng)定結(jié)果正確與否并給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。但是對(duì)于高職學(xué)生來說，僅僅通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能成績(jī)，是不科學(xué)的。這樣培養(yǎng)了學(xué)生重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過程，而且還有可能出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與展望

基于上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校就要積極探索符合當(dāng)今職業(yè)技術(shù)人才特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、方法和手段。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 實(shí)驗(yàn)教材的變革

實(shí)驗(yàn)所用的教材對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高以及教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，它是實(shí)驗(yàn)過程中的重要載體。原有的實(shí)驗(yàn)教材，偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為了科學(xué)有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以學(xué)生為載體，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的創(chuàng)新能力為目的，以素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展編寫面向大眾教育、適應(yīng)生源多樣化、具有多層次和多元化、有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教材特別注意盡可能與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知狀況相適應(yīng)；與復(fù)合型、應(yīng)用型和少數(shù)精英型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相銜接，以開放式電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為平臺(tái)。以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即利教利學(xué)來構(gòu)建。在編寫電工電子實(shí)驗(yàn)教材的同時(shí)，也要及時(shí)編寫校內(nèi)實(shí)驗(yàn)講義，發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)講義對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，即實(shí)驗(yàn)教材與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)講義的有機(jī)配合。[1]

2.2 設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

電工電子課程開設(shè)的目的，是使學(xué)生掌握其電學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過老師在黑板上寫板書，通過講授讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，電工電子所涉及的知識(shí)內(nèi)容多，專業(yè)覆蓋面廣，單純通過教師口頭講授理解起來不夠直觀和形象，所以，通過使用一定的多媒體教學(xué)，增設(shè)一定的教學(xué)課件以及仿真軟件，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中教，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維。將仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等引入到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中來，通過建立微信公眾平臺(tái)，制作微課視頻等提高在線答疑、信息資源的交流平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味性以及積極主動(dòng)性。

2.3 確定完善合理的考核制度

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)是通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的結(jié)果及分析綜合給出，慢慢的使學(xué)生產(chǎn)生了只注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告而不注重實(shí)驗(yàn)過程的思維定式，部分學(xué)生沒有認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是通過抄襲他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者編造數(shù)據(jù)蒙蔽老師，所以，必須通過多元化的考核方式來完善考核管理制度。[2]

（1）課堂提問，可以通過提問等方式，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私鈱?shí)驗(yàn)所需要的元器件以及各元器件的作用，掌握實(shí)驗(yàn)原理，并能分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）實(shí)驗(yàn)考試，通過筆試的方式，可以提出一個(gè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生寫出自己的設(shè)計(jì)方案，包括實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材的選擇及使用及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證。

（3）日?？己顺煽?jī)。包括平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及結(jié)果等做出一定評(píng)定。

2.4 增設(shè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽以及開發(fā)實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)定期在全院舉行電工電子的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽，對(duì)優(yōu)秀作品給予鼓勵(lì)。另外，深化實(shí)驗(yàn)室的改革開放制度，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，會(huì)有越來越多的學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室，加深對(duì)課程的了解，學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。[3]

2.5 開啟校企合作模式

企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)資源和設(shè)備，這正是學(xué)校所缺乏的，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，所以通過校企合作，將企業(yè)里的優(yōu)秀資源提供給學(xué)生，既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步接觸企業(yè)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，而且也為企業(yè)提供了寶貴的人才。電工電子實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中遇到什么問題，可以請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和適應(yīng)能力，將來可以更好適應(yīng)企業(yè)工作。學(xué)校與企業(yè)的合作與交流，也能為畢業(yè)生的就業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的職業(yè)教育正在不斷蓬勃發(fā)展，能力培養(yǎng)是人才的關(guān)鍵。電工電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)改革是職業(yè)類院校教學(xué)改革的重要方面，如何在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，提高電工電子的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育所需的技能型人才的需要，優(yōu)化學(xué)生質(zhì)量，是培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的良好對(duì)接的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 王亞軍，邸斌，陳寶遠(yuǎn).電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（3）：136-138.

[2] 喜琍.高職院校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].中外企業(yè)家，2015（33）：176-177.

[3] 張亮.高職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探索[J].職業(yè)技術(shù)，2016（3）：14-15.