盛雅明

摘 要：電工電子課程不僅有利于理論知識與實(shí)際操作結(jié)合，且可以有效地提高中職學(xué)生動手能力。本文在介紹了電工電子實(shí)驗(yàn)課作用的同時(shí)，根據(jù)筆者多年的中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對電工電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式進(jìn)行了探討，希望可以有效提高中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課的效果，能夠培養(yǎng)出更多理論知識扎實(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)動手能力的中級技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：電工電子 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中職教育

電工電子是中職教育諸多理工類學(xué)科的基礎(chǔ)課程 ，與開設(shè)的應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)有著緊密的聯(lián)系。隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電工電子產(chǎn)品已廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，電工電子課程的開設(shè)可以有效提升學(xué)生的動手能力，同時(shí)提高理論知識與實(shí)踐結(jié)合能力。因此，開設(shè)電工電子課程可以有效提升學(xué)生綜合能力，提高就業(yè)率。

目前傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要為實(shí)驗(yàn)操作及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可許多學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲和弄虛作假現(xiàn)象比較嚴(yán)重。此外由于許多中職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師比較緊缺，導(dǎo)致學(xué)校對實(shí)際操作能力不夠重視，不能真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能針對各個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行因材施教，真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

一、電子電工實(shí)驗(yàn)課作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了培養(yǎng)可迅速適應(yīng)社會的技能型人才，需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。電子技術(shù)的不斷發(fā)展，使機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備的智能化程度不斷提高，這也對操作人員以及專業(yè)維修人員理論知識及實(shí)際操作要求也越來越高。這也使中職院校不斷提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出可適應(yīng)技術(shù)高速發(fā)展的綜合性技能人才。

（2）實(shí)際與理論知識結(jié)合

在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，不僅需要正確的理解定義、計(jì)算公式等理論知識，同時(shí)還需嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度，否則，不但不可能完成實(shí)際操作，而且會造成人身安全隱患。比如需要更換因線路短路等因素造成熔斷的熔絲時(shí)，在更換前需要根據(jù)相關(guān)的理論知識，選擇及計(jì)算熔絲的材料、粗細(xì)，否則不僅不能合格地完成實(shí)際操作，同時(shí)還會造成嚴(yán)重的安全隱患。

二、電子電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式探討

目前由于中職院校師資有限，導(dǎo)致許多院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、理論知識與實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)、缺乏統(tǒng)一的安全規(guī)章制度，作者作為一名中職教育工作者，針對這些問題，教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法解決以上問題：

（1）嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生安全意識

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要學(xué)生實(shí)際操作能力以及理論與實(shí)際結(jié)合能力，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)自身安全意識。通過電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，不僅讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作及注意事項(xiàng)，同時(shí)采用規(guī)則制定約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有效落實(shí)安全和設(shè)備使用責(zé)任制度。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作前，教師首先著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作過程中須遵守的規(guī)章制度和須注意的安全問題；對故意破壞實(shí)驗(yàn)儀器、不遵守安全規(guī)章制度的學(xué)生及時(shí)制止且進(jìn)行相關(guān)教育；待實(shí)驗(yàn)操作完成后，須及時(shí)登記設(shè)備實(shí)驗(yàn)儀器交回情況，如有儀器存在丟失、損壞情況，教師可通過實(shí)驗(yàn)記錄對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行懲罰。

（2）理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)通常是先進(jìn)行理論知識教學(xué)，后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，這種教學(xué)模式使理論知識與實(shí)際應(yīng)用互相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識理解不夠深入，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也不理想。因此，筆者一直提倡理論與實(shí)驗(yàn)操作相互結(jié)合教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講解電子器件的識別課時(shí)，可將傳統(tǒng)的課堂教室改為實(shí)驗(yàn)室。雖然電阻、電容、電感是電子器件中昀為常見的元件，但由于許多學(xué)生從未見過，如果按照書面的理論進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將難以真正地認(rèn)識這些電子器件。如果將講解的內(nèi)容與放在實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)物相結(jié)合，不僅可讓學(xué)生在聽講解的同時(shí)對實(shí)物進(jìn)行識別，且可采用萬用表、信號發(fā)生器等測量儀表對電子器件進(jìn)行測量，此方法不僅讓學(xué)生比較容易理解教師講解的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會萬用表、信號發(fā)生器等測量儀表的使用方法。又如，在講解電動機(jī)按鈕連鐁控制正反轉(zhuǎn)電路知識時(shí)，僅僅從工作原理去分析，則學(xué)生掌握難度較大。如果采用實(shí)際操作方法讓學(xué)生看到實(shí)際工作效果，然后通過操作訓(xùn)練，學(xué)生將比較容易地掌握其工作原理。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相互結(jié)合，不僅顯著地提高了教學(xué)效果，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，提高實(shí)驗(yàn)效果

隨著電子技術(shù)飛速發(fā)展。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容同樣需要創(chuàng)新。為了提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)中職院校學(xué)生自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，做到因材施教。增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手能力。比如，對單級放大器進(jìn)行性能測試過程中，教師可通過讓學(xué)生對收音機(jī)的中放電路進(jìn)行測試，通過收音機(jī)的聲音的變化，使學(xué)生對放大器的性能有一個(gè)感性的認(rèn)識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可增加一些學(xué)生比較感興趣的綜合實(shí)驗(yàn)，如開設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、商流穩(wěn)壓電源等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不僅可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、功能性，同時(shí)也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可向?qū)W生介紹昀新的電子科技產(chǎn)品，在經(jīng)典的電工電子實(shí)驗(yàn)中加入趣味性，可以有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)功率放大器時(shí)，教師可采用常見的耳機(jī)線作為功放電路的信號源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)的積極性。

（5）改變傳統(tǒng)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫法及考核方法

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對自己所做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程中問題的變化、分析，多寫對實(shí)驗(yàn)的體會，對不成功的分析、討論和解決問題的方法，而不過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式的統(tǒng)一，內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在考核方法上，電工電子實(shí)驗(yàn)是以平時(shí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力的課程，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方面，所以對該課程的考核不應(yīng)只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程。注重學(xué)生能力的提高。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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