巫茜　鄧新莉

摘 要： 針對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離社會實(shí)踐的現(xiàn)狀，探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP課程實(shí)踐教學(xué)模式。以ERP課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，指出了存在的問題，剖析了ERP課程實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生問題的緣由，針對其弊端提出了實(shí)踐教學(xué)模式改革的對策措施和建議。近年來，多次跨出校門走向企業(yè)的實(shí)踐行為，驗(yàn)證了該實(shí)踐教學(xué)模式的良好效果，證明基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP課程實(shí)踐教學(xué)模式是可取與可行的。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)； ERP課程； 互聯(lián)網(wǎng)+； 教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）11-89-03

Reform of practice teaching mode of ERP course based on Internet plus thinking

Wu Qian1， Deng Xinli2

（1. School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054， China； 2. Chongqing Radio & TV University）

Abstract： Aiming at the present situation that the practice teaching of computer specialty is seriously out of social practice， the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is discussed. Taking the practice teaching of ERP course as an example， the existing problems are pointed out， the reasons to cause the problems in the practice teaching of ERP course are analyzed， and the countermeasures and suggestions for reforming the practice teaching are put forward. In recent years， many practice teachings， which step out of the school to go to the enterprises， verify the good result of the practice teaching mode， and prove that the practice teaching mode of ERP course based on the "Internet plus" thinking is desirable and feasible.

Key words： practice teaching； ERP course； Internet plus； teaching mode

0 引言

近年來學(xué)者們對教學(xué)實(shí)踐做了許多有益的探討，提出了一些新的實(shí)踐教學(xué)模式[1-3]，特別是受互聯(lián)網(wǎng)思維的啟發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)思維引人教學(xué)各個環(huán)節(jié)，取得了許多研究成果[4-6]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”國家行動計(jì)劃指引下，這些研究對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人才培養(yǎng)模式做了具體的探析[7-9]，這給新一代信息技術(shù)背景下的實(shí)踐教學(xué)模式改革提供了有益的借鑒和參考。2015年3月李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”國家行動計(jì)劃，該行動計(jì)劃為促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代高等教育的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大教育業(yè)態(tài)指明了方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的思維是指，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，使教育煥發(fā)出新的活力，從而有利于進(jìn)一步改善教育生態(tài)環(huán)境。轉(zhuǎn)變原來以時間、地點(diǎn)固定的學(xué)習(xí)方式為隨時隨地都可進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，以靈活的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊彈性的學(xué)習(xí)空間；借助移動網(wǎng)絡(luò)，也可將教師學(xué)生比由一對多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬Χ嗟臓顟B(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是一種新的教學(xué)形態(tài)，它可充分利用資源為更多人提供獲得受教育的機(jī)會，從而有利于社會成員整體素質(zhì)的提升，以極大地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了技術(shù)層面的革新，這種思維方式讓教育有了“人的維度”，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主觀能動性，將概念化的“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”落實(shí)到可操作的具體層面。以下結(jié)合“ERP原理及應(yīng)用”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP實(shí)踐教學(xué)模式改革作探討。

1 ERP教學(xué)實(shí)踐存在問題

ERP原理及應(yīng)用是我校信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)核心專業(yè)課程，包含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)在存在以下問題：①ERP實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間短，現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅有8個學(xué)時的實(shí)驗(yàn)課和1周的綜合課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配太少，要完成注重能力培養(yǎng)的ERP人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大難度；②ERP實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建成本高，運(yùn)行和維護(hù)難度大，目前以“原理+沙盤+軟件”的三位一體的教學(xué)模式為主導(dǎo)，軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個ERP教學(xué)體系當(dāng)中占有重要地位，但在實(shí)際教學(xué)中，軟件部分教學(xué)遇到的困難，許多問題都是難以解決的；③ERP實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏完整真實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生很難掌握相關(guān)軟件功能的使用方法；④ERP實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核手段單一，對學(xué)生的考核指標(biāo)很不切合實(shí)際，很難全面評估學(xué)生的實(shí)際系統(tǒng)操作和實(shí)施能力；⑤ERP實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)難度大，ERP軟件都是針對特定行業(yè)和特定企業(yè)需求建立起來的，因此，ERP實(shí)踐課程教師需要擁有相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)具體實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，這對一般高校教師而言，其難度之大是難以想象的。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

要解決上述問題，先要解決課程實(shí)踐教學(xué)模式與信息時代要求不匹配的問題。要探索在新一代信息技術(shù)背景下的實(shí)踐教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”思維的核心在于柔性擴(kuò)展教育資源的廣度和深度，在ERP實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是十分必要的。

⑴ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于構(gòu)造柔性教學(xué)體系。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建的ERP原理及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系，在物理上基于Web數(shù)據(jù)庫、存儲、服務(wù)器等，具有擴(kuò)展性強(qiáng)、彈性大等優(yōu)勢，借助云計(jì)算技術(shù)提供的服務(wù)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，可自由地選擇學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容和自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，靈活有效地利用豐富的信息資源和信息服務(wù)。每個學(xué)習(xí)者不需要掌握太過復(fù)雜的操作軟件就能隨心所欲地組建富有個性化的ERP實(shí)踐“柔性教學(xué)體系”，它不僅創(chuàng)建了新型的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且ERP學(xué)習(xí)者可以大大地提高學(xué)習(xí)效率。

⑵ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于ERP實(shí)踐教學(xué)資源的全球化利用。方便和廉價的云服務(wù)使越來越復(fù)雜的ERP實(shí)踐軟件資源遷移到了云上，使用者可方便地按照自身需求獲取所需信息資源，以確保學(xué)習(xí)與研究工作的順利進(jìn)行。通過對實(shí)踐教學(xué)資源平臺的有效利用，可實(shí)現(xiàn)足不出戶而坐擁全球化的ERP教育資源。

⑶ “互聯(lián)網(wǎng)+ERP”有利于ERP實(shí)踐教學(xué)管理效率提高。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建的ERP原理及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系可使ERP實(shí)踐課程實(shí)施更順利而無需另外配置服務(wù)器或創(chuàng)建另外的應(yīng)用端，學(xué)生和企業(yè)都可安全地共享豐富的各種資源，極大地降低實(shí)踐教學(xué)的成本，并且全方位地提高實(shí)踐教學(xué)的效率。

因此，“互聯(lián)網(wǎng)+ERP”實(shí)踐教學(xué)模式可以解決現(xiàn)有ERP原理及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時少，實(shí)驗(yàn)平臺陳舊，師資力量薄弱，實(shí)驗(yàn)環(huán)境和數(shù)據(jù)不真實(shí)等問題?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維，充分了解學(xué)生對于ERP原理及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)能力及需求，積極調(diào)動學(xué)生主動參與，有利于構(gòu)建由ERP應(yīng)用和開發(fā)企業(yè)提供的云ERP教學(xué)軟件環(huán)境，由企業(yè)用人方直接提出并參與實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃的方式，從而建立多目標(biāo)考核、多行業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在這個體系中接觸到真實(shí)的ERP系統(tǒng)解決方案和應(yīng)用實(shí)施方案，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

3 ERP實(shí)踐教學(xué)模式改革的對策措施

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的ERP實(shí)踐教學(xué)模式需要構(gòu)建一個完整的實(shí)施體系，該體系包括教學(xué)模型體系，實(shí)施體系和構(gòu)建成功案例庫。

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模型體系

實(shí)踐教學(xué)模型體系構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+ERP原理及應(yīng)用”，該體系中以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生”的方式，實(shí)時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)反饋，靈活構(gòu)建基于每個學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系；以“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的方式擴(kuò)展線上、線下、校內(nèi)、校外的教師資源，通過移動互聯(lián)網(wǎng)及云服務(wù)等方式全方位提供教學(xué)支持；以“互聯(lián)網(wǎng)+高?！钡姆绞酱蚱苽鹘y(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)和資源地緣結(jié)構(gòu)，對各個學(xué)校的教學(xué)資料、教學(xué)軟件、教學(xué)數(shù)據(jù)和教學(xué)活動進(jìn)行整合；以“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”的方式聯(lián)合大量ERP軟件服務(wù)提供商和ERP實(shí)施企業(yè)，在高校提前進(jìn)行人才選拔和培養(yǎng)，為企業(yè)直接儲備人才。

3.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模型的具體實(shí)施方案

建立一套基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP原理及應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模型實(shí)施方案，包括模型中線上線下教學(xué)資源的構(gòu)成方法、使用方式、獲取途徑、高校聯(lián)盟模式、校企合作模式、人才培養(yǎng)模式等具體實(shí)施方案。

3.3 總結(jié)與互聯(lián)網(wǎng)資源深度融合的成功案例

結(jié)合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，對案例進(jìn)行實(shí)際數(shù)據(jù)采集和分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗教訓(xùn)。立足于解決教學(xué)問題，引進(jìn)企業(yè)及外校的教學(xué)資源，把傳統(tǒng)課堂內(nèi)容通過云服務(wù)的方式做線上線下延伸，通過云服務(wù)方便地將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室功能延伸，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在時間和空間上進(jìn)行擴(kuò)展。首先是建立基于云服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)平臺。在云計(jì)算環(huán)境下，尋求ERP服務(wù)提供商協(xié)助學(xué)校建立私有云及混合云，混合云中的中的高校用戶，可獲取云提供的ERP軟件服務(wù)，充分利用資源，節(jié)約購買ERP實(shí)驗(yàn)平臺的成本。其次是引入多種在線認(rèn)證體系以豐富實(shí)踐考核體系，如SAP、Oracle、金蝶、鼎捷等ERP服務(wù)提供商都具有自己的在線認(rèn)證體系，通過學(xué)校的篩選，可以向?qū)W生推薦適合的認(rèn)證體系，幫助學(xué)生通過在線認(rèn)證的學(xué)習(xí)來達(dá)到實(shí)踐能力的提升。同時建立在線認(rèn)證體系同實(shí)驗(yàn)課程及綜合課程設(shè)計(jì)的能力對應(yīng)體系，到達(dá)豐富實(shí)踐考核體系的作用。最后是建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的師資培訓(xùn)體系，實(shí)踐教學(xué)老師可通過云服務(wù)接受ERP軟件企業(yè)以及相關(guān)ERP高校的專業(yè)培訓(xùn)，讓老師能不斷豐富ERP實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)束語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的ERP實(shí)踐教學(xué)模式改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，我們跨出校門走向企業(yè)實(shí)踐，正在與相關(guān)企業(yè)合作推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)模式的改革。從畢業(yè)生參加工作的反饋情況看，效果較令人滿意，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于學(xué)以致用，受到用人單位肯定，這更鼓舞了我們繼續(xù)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式改革的勇氣。事實(shí)說明，基于互聯(lián)網(wǎng)思維ERP課程實(shí)踐教學(xué)模式改革的思路是可行、合理與正確的。盡管未來還有許多實(shí)際問題（如實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足等）需要解決，但改革前景是令人鼓舞的。

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