黃建芬

摘 要：當(dāng)前，健美操已成為高校體育的主要構(gòu)成內(nèi)容之一，其所具備的健身屬性與健身價(jià)值逐漸得到了高校體育教學(xué)的重視，并在實(shí)際踐行過(guò)程中受到了學(xué)生群體的廣泛認(rèn)可與接受。而要想提升健美操教學(xué)的有效性，就要求相應(yīng)的教師具備良好的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，但如何實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操教師教學(xué)能力的科學(xué)且全面評(píng)價(jià)，亟待解決。本文針對(duì)如何針對(duì)健美操教師教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)完善評(píng)價(jià)體系的搭建進(jìn)行了研究與探討，并提出了一系列對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：健美操教師；教學(xué)能力；評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G846文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0102-01

一、前言

在高校全面推進(jìn)體育教學(xué)改革步伐的過(guò)程中，要求要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的束縛，在明確學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，全面提升體育教師的教學(xué)能力水平，以提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。健美操是當(dāng)前體育學(xué)科中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)健美操教師自身能力素質(zhì)高低直接影響到健美操課的教學(xué)質(zhì)量，而由于目前高校對(duì)健美操教師能力素質(zhì)的重視不足，尚未針對(duì)健美操教師教學(xué)能力構(gòu)建出完善的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而難以為落實(shí)有針對(duì)教育培訓(xùn)措施提供必要基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象與研究方法

本文針對(duì)高校健美操教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了分析，在明確評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上搭建了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際進(jìn)行研究的過(guò)程中，采用的研究方法為：第一，文獻(xiàn)資料法。主要在閱讀教育學(xué)、心理學(xué)與健美操專業(yè)教育相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，借組中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方以及維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)站，針對(duì)目前相關(guān)研究資料進(jìn)行了搜集，并明確了現(xiàn)階段研究成果，以此來(lái)奠定本文理論研究基礎(chǔ)。第二，推理法。指的是在研究中，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，在此基礎(chǔ)上，以邏輯推理與思辨的角度來(lái)是實(shí)現(xiàn)對(duì)指標(biāo)內(nèi)容的提出。第三，特爾斐法。指的是基于指標(biāo)篩選法下，選擇相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教授以及健美操教師作為調(diào)查對(duì)象，借助問(wèn)卷的方式來(lái)獲取信息，進(jìn)而在明確重要指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)指標(biāo)的信度有效度進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、健美操教師教學(xué)能力指標(biāo)體系的確定與三大指標(biāo)分析

（一）教學(xué)能力指標(biāo)體系

基于如上研究方法下，本文以特爾斐法選取了健美操教師教學(xué)能力指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多輪專家調(diào)查后，明確定位總要的能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后結(jié)合指標(biāo)間所呈現(xiàn)出的相互關(guān)系型，搭建基于健美操下教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。其中，總共有一個(gè)指標(biāo)共三個(gè)，二級(jí)指標(biāo)共十四個(gè)，三級(jí)指標(biāo)共三十個(gè)。

（二）具體指標(biāo)分析

1、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

基于教學(xué)設(shè)計(jì)能力下，則是以教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力水平，實(shí)現(xiàn)某一階段教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)程序、方法以及手段等，進(jìn)而以完善教師大綱的設(shè)計(jì)來(lái)支撐課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)高效且順利開(kāi)展?；诮虒W(xué)設(shè)計(jì)能力下，其所包含的二級(jí)指標(biāo)為理論知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力。其中，基于理論知識(shí)下，包含了專業(yè)理論知識(shí)與傷病預(yù)防及營(yíng)養(yǎng)，是掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，也為形成正確實(shí)現(xiàn)正確訓(xùn)練方法以避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷問(wèn)題與危害的重要保障。在教學(xué)目標(biāo)上，這是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際他點(diǎn)需求來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)，并不斷提升教學(xué)效果。在分析與解決問(wèn)題能力上，要求教師具備較強(qiáng)的這一能力，以更好的服務(wù)于教學(xué)效果的提升；同時(shí)要明確教材的知識(shí)內(nèi)涵體系，并結(jié)合實(shí)際，以在掌握教材的基礎(chǔ)上，提升對(duì)教材的運(yùn)用能力。而在教學(xué)評(píng)價(jià)能力上，要避免片面強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果，而是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的潛力、挖掘?qū)W生的潛能。

2、教學(xué)實(shí)施能力

在這一能力評(píng)價(jià)指標(biāo)上，總共是由七個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成，又從各二級(jí)指標(biāo)分出多個(gè)三級(jí)指標(biāo)。主要包含了：第一，在現(xiàn)代教育技術(shù)能力上，要求能偶借助先嗲話教學(xué)設(shè)備與手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，且操作技能熟練并實(shí)現(xiàn)課件的藝術(shù)化個(gè)性化設(shè)計(jì)；第二，在語(yǔ)言表達(dá)能力上，要求教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)；第三，在動(dòng)作示范能力上，則要求健美操教師向?qū)W生展示規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，并以以動(dòng)作示范方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第四，在糾錯(cuò)能力以及教學(xué)應(yīng)變能力上，要求健美操教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在觀察中及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并予以及時(shí)的糾正，同時(shí)，要具備良好的教學(xué)應(yīng)變能力，能夠巧妙的解決突發(fā)事件以及尷尬事件等，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；第五，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與重逢利用教學(xué)資源的能力，前者是要求教師結(jié)合實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)之與合理安排，而后者則是指能夠?qū)⒉僮饕约捌鞑牡冗M(jìn)行充分利用，以提升教學(xué)有效性。

3、教學(xué)反思能力

基于該能力下，則要求教師在教學(xué)中要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，針對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的成敗與否進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)而在不斷明確自身所存在不足的基礎(chǔ)上，明確原因并不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷提升與進(jìn)步。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的反思，包括自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等，通過(guò)不斷反思來(lái)明確不足，以實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。

四、總結(jié)

綜上，針對(duì)健美操教學(xué)的開(kāi)展，為了全面提升該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，則就要求在提高對(duì)專業(yè)教師能力素質(zhì)重視程度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的搭建來(lái)明確現(xiàn)階段健美操教師教學(xué)能力的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力指明方面。

（作者單位：麗江師范高等?？茖W(xué)校體育系）

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