陳長園?

摘 要：中國傳媒行業(yè)特別是新媒體領(lǐng)域的迅猛發(fā)展對從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的能力要求日益提高，而目前培養(yǎng)高校傳媒類人才的錄音技術(shù)課程實踐教學(xué)方法并不多。本研究嘗試將基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）引入到錄音技術(shù)課程《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法可以有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文通過對此教學(xué)過程進行詳細(xì)地梳理和總結(jié)，力圖為基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）在高校傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用提供一個可操作的模板。

關(guān)鍵詞：基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）；高校；傳媒專業(yè)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0110-03

一、引 言

近年來，我國新媒體領(lǐng)域發(fā)展日新月異，這刺激了傳媒類人才的需求，同時對從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的素質(zhì)要求日益提高。音頻在各類新聞報道、廣告和影視作品中不可或缺，更是決定作品質(zhì)量的核心因素之一，因此音頻制作能力是新媒體人必須掌握的核心專業(yè)能力之一。眾多高校都將錄音技術(shù)課程作為新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等傳媒類專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)符合數(shù)字化時代媒體融合發(fā)展需要的專業(yè)人才。

目前，從國內(nèi)的研究成果來看，關(guān)于如何優(yōu)化錄音技術(shù)課程教學(xué)的方法論仍然是一片空白，本文嘗試引入一種有效指導(dǎo)實踐教學(xué)的方法——基于項目的學(xué)習(xí)（Project-based learning，PBL）。它是一種革新傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的新型教學(xué)模式，實施過程分為確定項目主題、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和項目活動評價六步[1]，它強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生探究真實世界中的問題并解答，從而在此過程中學(xué)習(xí)知識和掌握技能[2]。

這種教學(xué)方法效果顯著，受到發(fā)達國家教育界的推崇，實踐案例也很多，但在國內(nèi)起步較晚，在高校教學(xué)中已有所嘗試，但尚未普及。

本研究嘗試將基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用于錄音技術(shù)課程實踐教學(xué)中，并觀察教學(xué)效果?！稊?shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)學(xué)生錄音技術(shù)能力的核心課程，因此本文將詳細(xì)闡述這種教學(xué)方法在此課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施兩個環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

二、基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計

（一）選定項目主題

教師應(yīng)在教學(xué)開始之前選定一個項目主題和若干方向供學(xué)生選擇，這些都應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和興趣點密切相關(guān)。依據(jù)學(xué)生的能力水平和教學(xué)內(nèi)容，此次實踐教學(xué)的主題確定為《我的原創(chuàng)錄音作品》，并設(shè)定了六個探究方向，即廣告片、廣播劇、電臺、綜藝娛樂、情感生活和其他。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在確定項目主題之后，需明確教學(xué)所要實現(xiàn)的目標(biāo)?！稊?shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下三點：第一，了解錄音的基本原理，掌握各種數(shù)字音頻設(shè)備使用方法；第二，掌握Audition軟件的單軌編輯技術(shù)、效果器技術(shù)以及多軌混縮技術(shù)；第三，通過探究型實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。據(jù)此，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果設(shè)定如下：第一，運用所學(xué)知識，以小組為單位合作錄制一個8～10分鐘的音頻作品；第二，各小組要有明確的分工，并持續(xù)記錄主題選擇、腳本撰寫、錄音、后期制作等工作計劃及調(diào)整方案；第三，展示自己的作品，并能進行分享和釋疑。

（三）制定教學(xué)方案

在選定項目主題和明確教學(xué)目標(biāo)之后，需要制定一個教學(xué)方案，如圖1所示。

本課程的教學(xué)模式為學(xué)習(xí)——實踐——反思——總結(jié)，即在每節(jié)課程之后，通過一個實訓(xùn)項目來強化本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，然后總結(jié)經(jīng)驗和不足，最后學(xué)生以完成原創(chuàng)錄音作品的形式對所學(xué)的知識加以鞏固和應(yīng)用。

三、基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)實施

（一）預(yù)備階段

本次研究選取了新聞學(xué)專業(yè)2個班級作為實踐對象，值得說明的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前已經(jīng)掌握了基本的計算機知識，為項目探索奠定了基礎(chǔ)。同時，為提升教學(xué)效果，此次研究也做了以下準(zhǔn)備工作：第一，在首堂課程中介紹基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）的概念、實施過程與注意事項，使學(xué)生了解該教學(xué)方法的要點，為探究活動做準(zhǔn)備；第二，向?qū)W生展示往屆優(yōu)秀錄音作品，使學(xué)生對錄音作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)意方向等形成初步的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，向?qū)W生提供一些可參考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，如Chinaz.com素材網(wǎng)、伴奏網(wǎng)等素材網(wǎng)站，以及喜馬拉雅電臺、企鵝FM等電臺。

（二）合作階段

1.確定項目主題。學(xué)生在對課程內(nèi)容和教學(xué)方法有初步了解之后，教師介紹本次教學(xué)研究的項目主題及方向，然后讓學(xué)生形成興趣小組，每組4～5人，同時要求明確成員分工和職責(zé)。然后利用一周的時間查找資料，確定項目探究方向。然后進入第二步——制定計劃。

2.制定計劃。教師向?qū)W生展示教學(xué)計劃，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃制定基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）探究計劃，并及時提供指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.活動探究?；顒犹骄渴腔陧椖康膶W(xué)習(xí)（PBL）的關(guān)鍵階段，學(xué)生將在此過程中獲取和掌握大部分知識、技能。這一階段中，各小組根據(jù)項目主題和計劃開展探究活動，為制作作品做準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)和掌握錄音設(shè)備使用方法，搜集有效素材，完成錄音腳本的撰寫等。在這個階段，需要對學(xué)生的探究過程進行有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，及時跟進探究進展，并適時提供建議和指導(dǎo)，同時注意引導(dǎo)能力強的小組進行更深層次的探究[3]。

4.作品制作。作品制作過程廣義上也是一個活動探究過程，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識逐步完成每一個子項目，最終完成作品制作。完成每一個子項目所需要的知識和技能均與一個教學(xué)章節(jié)對應(yīng)，這些子項目是復(fù)雜的、真實的，同時與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以此來促進學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，所以這是一種真正意義上的基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）。《我的原創(chuàng)錄音作品》可以分解為四個子項目，分別為：子項目一，作品錄音、配音；子項目二，錄音作品的編輯與制作；子項目三，為錄音作品添加效果；子項目四，完成錄音作品的多軌混縮。學(xué)生通過逐步完成上面四個子項目，最終形成一個完整的錄音作品。

5.成果交流。完成作品制作是探究學(xué)習(xí)進入尾聲的標(biāo)志，但學(xué)習(xí)的過程并未結(jié)束。各小組需要展示自己的錄音作品、分享自己的經(jīng)驗。各個小組利用15分鐘時間介紹自己的作品創(chuàng)作思路以及小組分工情況，然后展示自己的作品，陳述學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，最后回答教師和其他小組的提問。通過這個過程，既可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行回顧和反思，提升學(xué)習(xí)效果，又可以使學(xué)生看到其他小組的閃光點，積累更多的經(jīng)驗。

6.項目活動評價。教師在各小組匯報前向?qū)W生介紹作品的評分參考標(biāo)準(zhǔn)，各項指標(biāo)均可采用李克特量表五級打分法[4]。在介紹評分標(biāo)準(zhǔn)過程中，學(xué)生可以提出自己的看法，并可適當(dāng)合理修改評價量規(guī)，如表1所示。確定量規(guī)之后，聽眾依據(jù)量規(guī)給匯報小組打分，最后匯總并計算各小組的成績，并由教師進行詳細(xì)的點評。

四、基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用總結(jié)與反思

（一）基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用于錄音技術(shù)實踐教學(xué)能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）推崇杜威的實用主義教育理論，從做中學(xué)、在完成項目的過程中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程正是通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的錄音技能，因此這種教學(xué)方法非常適合應(yīng)用于本課程教學(xué)之中。對比基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)實施基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶程度和理解水平，幫助學(xué)生在測試中取得更好的成績。

（二）教師在基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）過程中扮演著重要角色，準(zhǔn)備、監(jiān)督和指導(dǎo)必不可少

基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）實施周期較長，在教學(xué)實施過程中，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者，因此教師所扮演的角色對小組順利開展項目學(xué)習(xí)至關(guān)重要。總結(jié)此次研究，得到以下幾點結(jié)論：第一，教師需要提前選定項目主題和制定教學(xué)計劃，從而提高教學(xué)效率；第二，在教學(xué)過程中，教師要督促各小組建立一套合作分工機制，及時與小組長溝通進展、發(fā)現(xiàn)問題和提供針對性的指導(dǎo)；第三，在作品制作過程中，教師要及時跟進各小組的項目任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的探索；第四，學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，教師的實時評價和學(xué)生參與的多元評價可以激發(fā)和保持學(xué)生合作的熱情，因此建立及時評價標(biāo)準(zhǔn)很必要。

（三）基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）是促進和提升學(xué)生合作能力的有效教學(xué)方法

基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）為學(xué)生營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動合作，而是主動尋求合作，提高了合作意愿。在《我的原創(chuàng)錄音作品》探究中，各個小組創(chuàng)作的錄音腳本中均包含不同的角色，每個小組成員既需要獨立完成自己的角色又需要配合整個劇本的制作，才能真正完成一個高質(zhì)量的錄音作品。通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作意識逐步提高，并主動進行團隊合作，學(xué)生的合作能力也有了較大程度的提高。

雖然基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）能夠有效提高教學(xué)效果，但在具體應(yīng)用中也存在難點，如PBL方案設(shè)計尚無嚴(yán)格、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師難以周全、全面地考慮問題；在教學(xué)過程中，各小組成員在完成項目探究中自由性比較大，課堂看起來有些雜亂無章?？傮w來說這種教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法改進，通過對基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）進行更加深入的研究和更多實踐的探索、應(yīng)用，相信這種教學(xué)方式一定能夠取得長足的進步，同時傳媒類人才的培養(yǎng)、高校錄音技術(shù)課程的教學(xué)效果也將取得更進一步的發(fā)展。

參考文獻：

[1] Thomas J W. A review of research on project-based learning [J]. http：//www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000.

[2] 劉景福.鐘志賢.基于項目的學(xué)習(xí)（PBL）模式研究[J].外國教育研究，2002（11）：18-22.

[3] 王存智.合作學(xué)習(xí)的理論與策略[D].山東師范大學(xué)，2005：19-38.

[4] Likert.李克特量表五級打分法[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/ 6059826-6272877.htm.

[5] 盧偉.話筒和話筒放大器在錄音棚錄音中對聲音音質(zhì)的影響初探[D].上海音樂學(xué)院，2010：5-13.

[6] 中華人民共和國技術(shù)監(jiān)督局.GB/T 16463-1996，廣播節(jié)目聲音質(zhì)量主觀評價方法和技術(shù)指標(biāo)要求[S].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996.

[責(zé)任編輯：東方緒]