王萍

摘 要：隨著改革開放的不斷深化，經濟繁榮使企業(yè)數量劇增。網絡技術與信息化技術的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網+”成為傳統(tǒng)企業(yè)轉型新趨勢，在這種趨勢下，企業(yè)的生命周期也隨之變短，突破了傳統(tǒng)企業(yè)成長、發(fā)展、衰落的界限，企業(yè)競爭也變得空前激烈。本文通過對企業(yè)人力資源儲備促進其可持續(xù)發(fā)展進行論述，進而分析校企合作在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中不可或缺的作用，以期使企業(yè)、學校、學生三方在新的社會環(huán)境與經濟環(huán)境中均衡成長。

關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；校企合作；人才培養(yǎng)

一、引言

知識經濟時代，決勝企業(yè)發(fā)展的主因為人力資源儲備，人才戰(zhàn)略成為企業(yè)打造核心競爭力的重要舉措。資源優(yōu)勢型企業(yè)與技術優(yōu)勢型企業(yè)相較，后者在發(fā)展速度與發(fā)展?jié)摿Ψ矫婢哂蟹浅Ｃ黠@優(yōu)勢。與網絡經濟相關的新興企業(yè)，具備人員少、固定資產少、員工綜合素質高等特點，但其創(chuàng)造的利潤卻一點也不亞于傳統(tǒng)企業(yè)依托大量資源與密集勞動力所產生的合力。勞動力密集型向知識密集型的轉變，成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的主流，而人力資源戰(zhàn)略則成為你企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基石。中職學校在現(xiàn)階段職業(yè)技術教育構成中占據重要作用，其與高等職業(yè)技術教育相較，劣勢明顯，優(yōu)勢也同樣明顯。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中人才儲備的多元化是其基礎需求，復合型高素質人才必不可少，同樣技術骨干也不可或缺，因此企業(yè)與中職學校進行深度校企合作人才培養(yǎng)，可有效避免人才斷層，使企業(yè)發(fā)展動力更為持續(xù)、強勁。中職學校電工專業(yè)在企業(yè)中應用范圍極廣，特別是在傳統(tǒng)制造業(yè)領域有不可替代的作用，企業(yè)與中職學校加強合作，培養(yǎng)出適用于企業(yè)發(fā)展的實用型人才，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效實施具有積極意義。

二、基于可持續(xù)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)

進入知識經濟時代，企業(yè)發(fā)展的動力由原先的資源優(yōu)勢轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，企業(yè)現(xiàn)有人才結構與人才儲備程度決定企業(yè)的存續(xù)周期。全球經濟一體化趨勢下，企業(yè)競爭模式不斷升級，由原先的國內競爭轉變?yōu)閲H競爭，在物流業(yè)告訴發(fā)展的推動下，本土企業(yè)不可避免地與國際企業(yè)形成競爭關系。但是由于管理理念、資源分布、教育結構等多方面因素，使國內企業(yè)在市場競爭中不占優(yōu)勢，這種潛在需求要求以人才結構的轉變，人力資源優(yōu)勢來減少與國外企業(yè)差距，并保證企業(yè)可以長期存續(xù)，保證企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。

1.企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)作為構成國民經濟發(fā)展的重要子單元，其在推動社會發(fā)展進程中扮演重要角色。隨著改革開放的不斷深化，國家在政策層面給與企業(yè)發(fā)展的種種便利，職業(yè)教育的興起也為我國企業(yè)繁榮做出貢獻。但是由于企業(yè)成長的周期性因素，其戰(zhàn)略制定一旦出現(xiàn)疏漏，必然會影響到企業(yè)的長期發(fā)展，甚至導致衰亡，這也是市場經濟條件下，大批企業(yè)破產的內在原因。企業(yè)在戰(zhàn)略目標制訂時，必須將人才培養(yǎng)戰(zhàn)略放在重點位置，這樣做的優(yōu)勢在于：首先，知識結構優(yōu)化提升企業(yè)綜合競爭能力，保證企業(yè)人才斷檔問題出現(xiàn)；其次，參與校企合作人才培養(yǎng)，短期投入相對較高，但在較長時間周期內，反而會降低成本；再次，極大地提高企業(yè)的美譽度，校企合作人才培養(yǎng)是企業(yè)履行其社會責任的具體體現(xiàn)；最后，提高人才忠誠度，對外招聘人才，對企業(yè)忠誠度較低，而校企合作過程中，長期用企業(yè)文化進行熏陶，可以極大地減少企業(yè)人才流動速度，保障企業(yè)短期與長期的穩(wěn)定發(fā)展。

企業(yè)參與校企合作人才培養(yǎng)的方式多樣化，要依據企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據自身物力、人力水平，合理有效地制訂校企合作計劃，并將之納入企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中，堅實不懈地予以推行。第一，建立校企合作實訓基地，使學生在實際操作中完成理論知識到實際能力的轉化。實訓基地可以單獨開辟，也可在企業(yè)生產崗位而進行，其目的都是學生在工作時間中印證理論知識，并逐步熟悉企業(yè)的規(guī)章制度及企業(yè)文化，使其建立在企業(yè)中長期發(fā)展的職場規(guī)劃。第二，學徒制人才培養(yǎng)模式，企業(yè)組織業(yè)務骨干，進行一對一教學實踐，在長期相處中，學生在掌握生產技能的同時，也能與企業(yè)員工建立深厚感情，在言傳身教中傳播企業(yè)文化。第三，參與專業(yè)課教學課程規(guī)劃設計，使理論教學更貼近企業(yè)現(xiàn)狀，這樣既有助于企業(yè)提高校企合作中企業(yè)的參與度，也有助于學生更快、更準確地學習掌握專業(yè)技能。

2.學?？沙掷m(xù)發(fā)展

校企合作中，學校可以依托企業(yè)資源優(yōu)勢，打造特色專業(yè)，大力提升自身生存力與競爭力。企業(yè)競爭升級，對人才需求越來越大的趨勢，也促進了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。中職學校作為職業(yè)教育的重要組成部分，自身鮮明的特色決定了其在競爭中的持續(xù)發(fā)展。對于許多由于各種原因想盡快取得工作的學生而言，中職學校的優(yōu)勢及其明顯。就企業(yè)人力資源組織結構而言，高學歷人才雖然不可或缺，但基層的技術工種從業(yè)人員數量卻要大得多。企業(yè)通常招聘技術工種，對學歷要求極低，而且還要經過培訓之后才能具備職業(yè)勝任力。這一群體的穩(wěn)定性差，流動性強，長期工作的人只占很小比例，這就使企業(yè)陷入不斷招聘，不斷離職的不良循環(huán)，而且，企業(yè)還需防范技術工種人才大規(guī)模離職之后對企業(yè)帶來的嚴重后果。中職學校應把深化校企合作作為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，打造特色專業(yè)，大力扶持教師進行科研研究，使校企合作推動學校不斷發(fā)展。

3.學生可持續(xù)發(fā)展

中職學校學生普遍年齡較小，其人生觀、價值觀、世界觀尚未成型，因此這一階段學生接受的教學內容與實踐內容對其以后的職業(yè)規(guī)劃有深刻影響。校企合作中，企業(yè)的介入使學生提前接受社會實踐，其可塑性強、穩(wěn)定性高、成本低等特點對企業(yè)發(fā)展極為有利，對學生而言，提前介入實踐，對自身的職業(yè)技能與道德品德均有積極意義。學生在校企合作實踐中，可以不斷加深對企業(yè)的認同感，接受企業(yè)文化的熏陶，會慢慢形短、中、長期職業(yè)生涯規(guī)劃，把自身的發(fā)展與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展結合起來，在激烈的就業(yè)競爭中占得先機。中職學生年齡小，自主認知能力較差，可塑性強，企業(yè)在參與人才培養(yǎng)時，要注重職業(yè)道德方面的培訓力度，使學生盡早形成正確的人生觀與價值取向，同時以自身獨特的企業(yè)文化進行長期熏陶，使學生對企業(yè)認同感提高。學生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況，學生就業(yè)的狀況直接影響著企業(yè)和學校的發(fā)展。企業(yè)普遍反映中職到企業(yè)好高騖遠、期望值高，有的眼睛盯著大型企業(yè)，看不起中小型企業(yè)；有的青睞外資企業(yè)，不愿意到民營企業(yè)，頻繁跳槽安不下心，影響企業(yè)的正常生產，損壞中職學校聲譽。學校在開展理論和實踐教學的同時應注重學生的就業(yè)指導，分析各類企業(yè)的就業(yè)特點，讓學生及早了解專業(yè)、感受企業(yè)氛圍，引導學生到企業(yè)去應以“學技能，謀生路，求發(fā)展”為宗旨，樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。

三、結語

綜上所述，人力資源儲備是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，未來企業(yè)競爭是人才競爭，也是人力資源儲備競爭。企業(yè)要打造核心競爭力，穩(wěn)定、長期的各層次人才結構是基本保障。

企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與學校、學生可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略密切結合，企業(yè)要以人力資源儲備為目標，以履行社會責任為義務，以自身發(fā)展為導向，持續(xù)深化校企合作力度，加大人力物力投入，從而有效保證企業(yè)長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

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