劉洋

(湖南理工學院體育學院 湖南岳陽 414006)

籃球專項技術多媒體教學課件的開發(fā)與應用①
——以快攻戰(zhàn)術教學為例

劉洋

(湖南理工學院體育學院 湖南岳陽 414006)

結合籃球專項技術教學的特點及要求,以籃球快攻戰(zhàn)術教學為例,設計、開發(fā)多媒體教學課件用于籃球教學與訓練。實踐證明,籃球專項技術多媒體教學課件能提供生動形象的教學情景,能夠增強師生交互、提高學生學習興趣、提高籃球專項技術教學效果。

籃球專項技術教學 快攻戰(zhàn)術 多媒體教學課件

傳統(tǒng)的籃球課程教學中，教師很難將瞬間完成的籃球專項技術動作直觀、形象、連續(xù)、完整地展示給每一位學生，往往需要教師花費大量的時間不斷地重復示范和實地演練，特別是對于那些在教學中難以示范、技術性強的戰(zhàn)術動作，學生掌握起來非常困難，教學質量提高受到限制。文章以籃球快攻戰(zhàn)術教學為例，探索籃球專項技術多媒體教學課件的開發(fā)與應用，通過整合聲音、圖像、文本、圖形、音頻、視頻、動畫等多種素材開發(fā)多媒體教學課件，旨在豐富籃球教學方法手段，改善籃球專項技術教學效果。

表1 兩次比賽中實驗組和對照組快攻戰(zhàn)術統(tǒng)計表(n=12)

1 籃球快攻戰(zhàn)術含義與訓練策略

籃球快攻戰(zhàn)術是指由防守階段轉入進攻階段時，進攻隊員迅速將球推進至前場，以爭取人數上的優(yōu)勢和位置上的主動為目的的一種進攻戰(zhàn)術。籃球快攻戰(zhàn)術是體現現代籃球運動特點，符合籃球運動發(fā)展方向的一種積極有效的戰(zhàn)術，是籃球專項訓練技術的基礎和籃球比賽得分的關鍵。籃球快攻戰(zhàn)術訓練階段要加強培養(yǎng)快攻意識、實施分階段快攻訓練，更要采取必要的輔助手段將快攻訓練過程中的技術與非技術因素進行有機融合。

2 籃球快攻戰(zhàn)術基本構架與多媒體教學課件的作用

2.1 籃球快攻戰(zhàn)術基本構架

籃球快攻戰(zhàn)術通常包括發(fā)動與接應、推進和結束3個階段。其中，快攻戰(zhàn)術非常重要的環(huán)節(jié)是發(fā)動與接應階段，快攻能否成功，往往取決于快攻發(fā)動是否及時、接應是否快速準確?？旃?zhàn)術中承前啟后的銜接環(huán)節(jié)是推進階段，是指從發(fā)動快攻與接應到結束快攻前整個中場配合的階段。快攻成敗的關鍵環(huán)節(jié)在于結束階段，是指快攻推進到前場后直至最后完成攻擊的階段?？旃サ陌l(fā)動與接應階段是指獲得球后及時地組織和接應第一傳的配合階段。快攻的接應包括固定接應和機動接應兩種，機動接應具有快速靈活的特點，已經成為目前快攻接應的主要接應方式。在推進過程中，推進路線有中路推進、邊路推進、中路結合邊路推進。快攻結束階段形成的局面有以多打少、人數相等和以少打多。

2.2 多媒體教學課件的作用

現代籃球專項技術教學對教師提出了更高的要求，在快攻戰(zhàn)術教學中除了組織合理的教學過程、實施有效的教學方法外，還要努力提高學生的學習興趣、保證充足的練習時空，這樣才能保證教學質量和效果的提升。應用現代教育技術手段，開發(fā)和應用多媒體教學課件輔助籃球快攻戰(zhàn)術教學，充分利用圖片、視頻、動畫、文字等多媒體素材為學生營造一個生動、直觀的學習場景，有利于其掌握籃球快攻戰(zhàn)術的概念、特征、形式及構成，有助于培養(yǎng)學生良好的戰(zhàn)術意識，提高靈活的應變能力，掌握快攻戰(zhàn)術配合的使用時機。另外，也能夠增強師生交互，提高學生學習興趣和籃球專項技術教學質量。

3 籃球快攻戰(zhàn)術多媒體教學課件設計

3.1 設計原則

籃球快攻戰(zhàn)術多媒體教學課件的制作目的在于輔助教師教學，提升教學效果。因此，應體現以下特性：第一，教育性。要體現教學目標、任務、重點和難點，滿足教師教學和學生學習需求。第二，交互性。要實現教學與學習過程中的人機交互、師生交互和生生交互。第三，技術性。要體現多媒體的圖文聲色并茂、視頻動畫連貫和導航目標明確。

3.2 設計思路

籃球快攻戰(zhàn)術多媒體教學課件的制作理念應與教學目標相一致，依據學生的年齡和心理特征，通過多種媒體素材的有機結合，以提高學生學習興趣為核心，全方位提升教學訓練效果。針對籃球快攻戰(zhàn)術的發(fā)動與接應、推進和結束各個階段，運用PowerPoint軟件整合文本、圖像素材，對籃球快攻戰(zhàn)術演示、定義、特點、基本要求、發(fā)展以及結構類型和內容進行介紹，根據主題內容、要求，使學生清晰了解每一階段內容的重點與難點。運用AUTHORWARE軟件將文本、圖片圖形、視頻等數據資料匯集一起，并對背景音樂、特效文字、靜態(tài)文字等進行編輯。運用Adobe Premiere pro軟件對視頻素材進行剪輯、編輯，插入背景音樂、靜態(tài)字幕、滾動字幕以及視頻特效。最后使用WinZip對最后的成品進行打包，生成可自解壓安裝的多媒體教學軟件。

3.3 教學效果

設置實驗組和對照組籃球隊員各12人進行快攻戰(zhàn)術訓練，實驗組利用自主開發(fā)的多媒體課件輔助專項技術動作講解和示范，對照組采用傳統(tǒng)方式教學，兩組的教學進度、授課時數、場地器材均相同。

學生每周2次籃球訓練課(2學時)，每次課講解10～12 min，每輪實驗共8學時。最后進行理論考試和兩次比賽，通過錄像分析進行快攻戰(zhàn)術統(tǒng)計，結果如表1所示。通過臨場比賽的統(tǒng)計看，實驗組學生發(fā)動快攻戰(zhàn)術配合的次數為場均25.5次，對照組為19次，說明實驗組學生快攻戰(zhàn)術意識較強；實驗組和對照組的快攻人次存在差異；實驗組與對照組快攻成功率分別為68.8%和67.3%，差異不顯著。在實驗組與對照組理論測試均分分別為88.6分和74.2分，t檢驗顯示兩組理論成績差異顯著，實驗組明顯優(yōu)于對照組，表明運用籃球專項技術多媒體課件輔助教學能明顯提高籃球理論知識的教學效果。

4 結語

傳統(tǒng)的籃球專項技術教學中，教師采用口傳身授的教學方式，動作重復性差，學生練習密度小、效率低。應用現代教育技術手段，開發(fā)和應用多媒體課件輔助籃球快攻戰(zhàn)術教學，利用多媒體素材為學生營造一個生動、直觀的學習場景，有利于學生反復觀看防守技術細節(jié)，掌握快攻戰(zhàn)術關鍵環(huán)節(jié)，加快其戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)和應變能力的提高。同時，也能夠增強師生交互，提高學生學習興趣，改善籃球專項技術教學效果。

[1]孫民治.籃球運動教程[M].北京：人民體育出版社，2005：16-55.

[2]劉洋.計算機多媒體技術輔助籃球戰(zhàn)術教學研究[J].體育科技文獻通報，2015(12)：129-130.

[3]徐細根，解立輝.體育多媒體課件制作與應用[M].南寧：廣西師范大學出版社，2005.

Development and Application of Multimedia Teaching Courseware of Basketball Special Technology——Using Fast Attack Tactics Teaching as an Example

Liu Yang
（Faculty of P.E., Hu’nan Institute of Science and Technology, Yueyang Hu’nan, 414006, China）

According to the characteristics and requirements of the basketball teaching, set basketball fast break tactics teaching as example, design and development of multimedia teaching courseware in basketball teaching and training. It was proved that the basketball special technology multimedia teaching courseware can provide vivid image of the teaching scene, enhance the interaction between teachers and students, improve students' learning interest, improve the teaching effect of basketball special technology.

Basketball tactics teaching; Fast attack tactics teaching; Multimedia teaching courseware

G841

A

2095-2813(2016)11(b)-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.058

劉洋(1983—)，男，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，主要從事運動訓練研究。