李想

摘 要高校班級管理工作是高校管理工作的基礎(chǔ)工程，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在新時期，高校班級管理面對著新的變化。本文在輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從班級管理體系建設(shè)、班級活動開展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用等三個方面展開思考論述，以期為高校班級管理的有效性及高校班級的凝聚力、班風(fēng)的形成找到一些方法。

【關(guān)鍵詞】班級；管理；思考

高校班級作為基層組織，是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的基礎(chǔ)平臺，是社會實(shí)踐和文化建設(shè)的主要平臺。如何確立學(xué)生在班級活動中的主體地位，開展高效的班級活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，是值得輔導(dǎo)員思考的問題。

1 班級管理中存在的問題

1.1 班級凝聚力較弱

優(yōu)秀的班集體，首先需要一個較高的心理互依性，每個成員都應(yīng)有為集體做貢獻(xiàn)的思想。然而現(xiàn)高校中，以宿舍為單位，以個別朋友為單位的現(xiàn)象普遍存在，班級集體歸屬感不高，導(dǎo)致班級缺乏較強(qiáng)的凝聚力。

1.2 不科學(xué)的班級管理制度

在班級中，由于班級制度并不是根據(jù)每位同學(xué)的意愿討論得出的，并未根據(jù)班級的變化而更新制度，因此班級制度形同虛設(shè)。班級的制度對于班級建設(shè)是至觀重要的，對于大學(xué)生在學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體、適應(yīng)社會實(shí)現(xiàn)自我管理，自我負(fù)責(zé)方面起到不可小覷的作用。但目前而言

大部分學(xué)校的班級制度扔是落后不科學(xué)的，而且常年行使一種制度，不能做到與時俱進(jìn)，剝奪學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會，對其發(fā)展造成負(fù)面影響。

1.3 參與集體活動不積極

班級作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供教育，有趣的班級活動。有意義的班級活動對其成長也很重要。學(xué)?；虬嗉壞芊駷閷W(xué)生組織有吸引力的也影響了學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量的評價。大學(xué)本應(yīng)為學(xué)生尋找具有意義的課外活動，能夠在學(xué)習(xí)之余更好的適應(yīng)社會，將來在走進(jìn)社會中學(xué)以致用。然而現(xiàn)今大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要是并非想象中的有樂趣，離社會太遠(yuǎn)，管理制度落后，學(xué)習(xí)氛圍不弄，并為達(dá)到大學(xué)社團(tuán)活動應(yīng)有的目的和效果。

2 建立合理級管理體系，提高班級管理的效率。

2.1 目標(biāo)明確

在班級管理過程中。班主任（輔導(dǎo)員）因明確自己的目標(biāo)觀念。班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)目前三個目標(biāo)。第一，班級工作的總體目標(biāo)。所謂總體目標(biāo)，需要根據(jù)各學(xué)校教育和培養(yǎng)方針來確定。第二，大學(xué)生群體已成為已逐漸成為成人群體，對于批評教育需要科學(xué)引導(dǎo)，不能一味挖苦，打擊學(xué)生積極性。

2.2 抓主要矛盾，著眼于建立班級制度與班級管理體系。

高校生活主要采取的是學(xué)分制授課，因此往往同班的同學(xué)都很難聚在一起，通常都以宿舍為單位居多。很難產(chǎn)生班級凝聚力。所以在班級管理工作輔導(dǎo)員要抓住主要矛盾，著眼建立班級制度與班級管理體系。推動班級的有序的良性發(fā)展，打破傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新發(fā)展，才能給符合當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)。

3 以班級活動為核心的班級管理形式，提升班級凝聚力。

班級活動的豐富多彩，是現(xiàn)代班級管理模式的一個重要方式。是促進(jìn)班級集體建設(shè)的重要方法。有助于團(tuán)結(jié)班級同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，沖淡一部分同學(xué)“三點(diǎn)一線”的大學(xué)枯燥生活。開展班級活動，從以下幾點(diǎn)入手：

3.1 班級主題教育活動和主題班會，調(diào)動班級學(xué)生熱情。

在開學(xué)初期，學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，從家鄉(xiāng)來到一個陌生的城市，本身就是一種新的體驗(yàn)，對學(xué)校及班級的同學(xué)都不熟悉，感到陌生，這就需要一個好的班級活動促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)識，提升學(xué)生在學(xué)校的歸屬感。為此，利用主題班會，給大家一個展示自我的機(jī)會，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。

3.2 采取分組管理模式將大班化小班

可選每小組5-8人。班委擔(dān)任組長，營造人人都是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，人人參與管理，人人參與活動的形式。最開始，可能學(xué)生之間的熟悉度不高，參與活動不積極，可每組指派人參與活動。待大家互相熟悉，就可使其自行結(jié)組，使每人都能參與其中。

3.3 對于每次活動的主題篩選

除學(xué)校安排的活動主題外。班級的班會主題可由學(xué)生自行選擇，根據(jù)學(xué)生的意愿篩選，從中確定。

3.4 選定不同的活動方式

傳統(tǒng)的活動方式現(xiàn)今已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的思維，尤其對于95后新一代大學(xué)生的，傳統(tǒng)方式的活動對于他們已經(jīng)是古董級別。因此創(chuàng)新形式，各類“奇葩”形式。才能給吸引其參與其中。在選定活動方式中，可分組進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)一期，幾期后可作為評比來選出優(yōu)秀班級活動，加以獎勵?；顒臃绞揭膊恢痪心嘤诎嗉?，教室，可做室外活動等各種形式來吸引大學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)和凝聚力。

4 總結(jié)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種活動的基本組織。而班級管理的目標(biāo)就在于形成良好的班風(fēng)及班級文化，為班級成員營造一個良好的成才環(huán)境。新時期、新形勢下的班級管理雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿機(jī)遇。作為高校學(xué)生工作人員只要不斷提升自己的管理水平，積極探索就一定能構(gòu)建出聚凝力強(qiáng)、和諧美好、積極向上、互相關(guān)愛、健康活潑的班級生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為和諧文明的校園文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

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作者單位

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 云南省昆明市 650106