劉屏

摘要：王巨成的少年小說(shuō)創(chuàng)作體現(xiàn)了作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈關(guān)注，其對(duì)少年成長(zhǎng)中的呵護(hù)與焦慮讓人動(dòng)容，并把少年小說(shuō)與作家思考的問(wèn)題做到了有機(jī)結(jié)合，有一定的價(jià)值與地位。本文以王巨成少年短篇小說(shuō)集《真的喜歡你》為例，簡(jiǎn)析了其創(chuàng)作中的突破、特色與不足，期待作家有更大的突破與成就。

關(guān)鍵詞：少年小說(shuō)；突破與超越；藝術(shù)特色

在當(dāng)前少年成長(zhǎng)小說(shuō)的創(chuàng)作中，尤其是校園小說(shuō)的創(chuàng)作中，王巨成的創(chuàng)作是不能繞開(kāi)的話題，也就是說(shuō)，王巨成的少年成長(zhǎng)小說(shuō)創(chuàng)作，并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視與地位。本文就以王巨成的短篇小說(shuō)《真的喜歡你》為例，談?wù)勍蹙蕹缮倌晷≌f(shuō)創(chuàng)作的一些特點(diǎn)。

一、對(duì)兒童問(wèn)題小說(shuō)的突破與超越

我國(guó)的兒童文學(xué)創(chuàng)作自解放以來(lái)，一度夸大了其教育功能，所以?xún)和膶W(xué)的創(chuàng)作不管是題材還是內(nèi)容，都受到一定程度的限制與束縛，人為地劃定了一些禁區(qū)與雷區(qū)。這個(gè)問(wèn)題隨著改革開(kāi)放的深入，尤其是與國(guó)外文學(xué)的交流與接軌，兒童觀與文學(xué)觀已經(jīng)有了重大的突破與改進(jìn)。兒童文學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于劉心武《班主任》“救救孩子”的呼喚、劉健屏《我要我的雕刻刀》的個(gè)性意識(shí)的蘇醒，而且有了常新港對(duì)于少年兒童心理的審視與關(guān)注，有了曹文軒那種帶有唯美風(fēng)格的詩(shī)意敘述。而在其中，能夠直面少年成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)，不回避尖銳問(wèn)題存在，帶有真誠(chéng)的述說(shuō)與深切的思考，體現(xiàn)一種強(qiáng)烈的神圣使命感的作家，王巨成應(yīng)該被廣泛關(guān)注。不客氣地說(shuō)，關(guān)注王巨成的少年小說(shuō)創(chuàng)作，會(huì)給我們的教育改革、給少年的成長(zhǎng)帶來(lái)新鮮的空氣與必要的提醒。

王巨成對(duì)這一問(wèn)題的突破與超越之一就是及時(shí)跟進(jìn)少年成長(zhǎng)的真實(shí)環(huán)境，把少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題與其所存在的家庭、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)考察，提供令人信服的成長(zhǎng)空間與現(xiàn)實(shí)土壤。在小說(shuō)《顏妍生活里的一場(chǎng)地震》中，作家把目光投給了一些特殊的初中生，那就是當(dāng)官的子弟，這里有兩個(gè)人物，一個(gè)是秦海天，因?yàn)楦赣H的位置，他在學(xué)校里始終春風(fēng)得意，就連平時(shí)不怎么會(huì)笑的校長(zhǎng)見(jiàn)了他也是面帶微笑。但是由于父親的雙規(guī)，他很快墮入人生的低谷，體會(huì)最深的就是人世的炎涼，父親在位的時(shí)候，巴結(jié)最厲害的的一位叔叔立馬與他們家撇清關(guān)系，母親又放不下臉面做事，不要說(shuō)其它，就是生存下去就是個(gè)問(wèn)題。另一個(gè)就是女生顏妍，這是作家精心塑造的一個(gè)角色，她雖然也是干部家庭出身，但是她卻沒(méi)有絲毫的優(yōu)越感與擺架子，反而清醒地認(rèn)為不要自己的爸媽給自己財(cái)富與榮耀，只要能做個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的好人就行，而自己的理想非常踏實(shí)，哪怕是掃大街也沒(méi)有什么不好。為了寫(xiě)好這兩個(gè)人物，作家又專(zhuān)門(mén)塑造了周菲菲這一人物形象，周菲菲是個(gè)及其上進(jìn)又及其虛榮的女孩子，虛榮到不讓這樣的媽媽去學(xué)校，甚至有同學(xué)在時(shí)見(jiàn)了也不說(shuō)是自己的媽媽。由于周菲菲的媽媽是秦海天家的保姆，后來(lái)因?yàn)榍丶页鍪鲁闪藗€(gè)掃大街的環(huán)衛(wèi)工人，顏妍經(jīng)常幫助她掃大街，這三個(gè)人就有了一個(gè)連在一起的故事鏈，在這個(gè)故事鏈中，三個(gè)人物的形象益發(fā)鮮明突出。顏妍的樸實(shí)與真誠(chéng)，秦海天的消沉而振作，周菲菲的虛榮與掩飾，都得到了集中而有力的刻畫(huà)。小說(shuō)大量的細(xì)節(jié)與生活，令人信服地展現(xiàn)了當(dāng)下初中生的生活世界與精神世界。在眼下的少兒文學(xué)創(chuàng)作中還沒(méi)有哪個(gè)作家這么敏銳而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了這樣一些少年形象。在《向往遠(yuǎn)方》中，作家關(guān)注的是學(xué)校旅游車(chē)交通事故后，對(duì)小鎮(zhèn)上人們尤其是學(xué)生們心靈的影響，從而作家提出了如何向遠(yuǎn)方，了解遠(yuǎn)方，詩(shī)意生活的問(wèn)題。而在小說(shuō)《大路朝天》中，作家又把筆觸伸向了當(dāng)前少年心靈疲憊，如何拯救的尖銳問(wèn)題，作家很好地設(shè)計(jì)了一個(gè)叫楊林的初中生回到父親老家讀書(shū)，在那樣一個(gè)特殊地方經(jīng)歷成長(zhǎng)洗禮的故事，并且在那里也重新塑造了楊森的形象。這些問(wèn)題，應(yīng)該都是非常困擾學(xué)校與家庭的問(wèn)題，作家用文學(xué)的手段做出了自己的認(rèn)真思考與回答。這也是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育的有益嘗試。

“一部作品要引起少年兒童的興趣和好感，就必須讓少年兒童通過(guò)閱讀對(duì)讀者產(chǎn)生一種信任感，”覺(jué)得作者“是可以信賴(lài)的朋友”[1]。王巨成對(duì)兒童問(wèn)題小說(shuō)的突破與超越之二就是關(guān)注所有容易被人忽視的角落與各色少年個(gè)體，而且都不是簡(jiǎn)單關(guān)照，而是深入其精神世界，用真誠(chéng)的心做他們的代言人。在小說(shuō)《故事里的陳永林》里，王巨成關(guān)注的15歲的陳永林，他在小說(shuō)里的真實(shí)生活是爸媽不在家，跟奶奶一起生活，看書(shū)時(shí)躺著，做作業(yè)時(shí)還看著電視，考試就是六七十分，星期天就往外溜出去，臭襪子放在枕頭底下。這樣的學(xué)生在班級(jí)里普通得容易被人忽視成空氣，但是作家卻抓住了這樣的少年切入，因?yàn)橐粋€(gè)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，老師強(qiáng)調(diào)任何人不得以任何理由不把父親或者母親請(qǐng)來(lái)，這樣引發(fā)了少年陳永林對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)與假設(shè)，在陳永林的假設(shè)故事里，我們看到了陳永林心靈的另一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，陳永林渴望優(yōu)秀、渴望成熟、渴望美好，誰(shuí)能不為這樣的少年而動(dòng)容？誰(shuí)又能輕易忽視這樣的少年存在？在小說(shuō)《在路上》，作家關(guān)注的是高考以后的初中生的心理世界，作家寫(xiě)了一個(gè)叫黃元的學(xué)生，高考之后，他與很多同學(xué)一樣，一方面等待著那個(gè)重要結(jié)果的到來(lái)，另一方面心情復(fù)雜地?fù)]霍著這其中的一些日子，他們提議在27日晚上的那個(gè)特殊時(shí)刻，在工農(nóng)橋上玩一個(gè)通宵，但當(dāng)黃元真到那里的時(shí)候，同學(xué)并沒(méi)有來(lái)，但是一系列的經(jīng)歷，使得黃元能夠在剎那之間獲得頓悟，能夠有能力面對(duì)那個(gè)不管是什么樣的高考結(jié)果。這樣不由得讓我們多想一點(diǎn)的是，在孩子們需要這些的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒茉缫稽c(diǎn)給他們這種力量與心理呢？在小說(shuō)《世紀(jì)末的春天》里，作家寫(xiě)出了一個(gè)非常純真可貴的女生林雪涵的形象，林雪涵因?yàn)檎f(shuō)了同桌孫亮一句“這家伙一直不來(lái)才好呢”，沒(méi)想到的是孫亮果真因?yàn)榻o女生方亞文采摘紫色小花而遭遇車(chē)禍，這樣使得林雪涵背負(fù)了非常重的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是自己的玩笑似的詛咒導(dǎo)致了孫亮的送命，可貴的是這是沒(méi)人知情的事情，沒(méi)人在意的事情，但是林雪涵卻在別人誤解重重的前提下，仍然沒(méi)有逃避自己的心靈重責(zé)，直至走出這樣的困境。通過(guò)以上的簡(jiǎn)單回顧，我們就可以看到作家真的是用心走進(jìn)少年的心里，跟他們一樣去經(jīng)歷去思考去關(guān)注生活，不希望任何一種類(lèi)型的少年被人忽略，而他們都應(yīng)該成為作家細(xì)心呵護(hù)的對(duì)象，成為社會(huì)廣泛關(guān)注的存在。這樣強(qiáng)烈的使命意識(shí)，體現(xiàn)了作家嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，更體現(xiàn)了作家對(duì)當(dāng)前一些少年成長(zhǎng)的深深焦慮與不安。因此，這就是王巨成少年小說(shuō)的重大價(jià)值，也可以說(shuō)，盡管王巨成的小說(shuō)會(huì)有某些不足，但不應(yīng)該成為被評(píng)論界忽視的理由。

二、藝術(shù)上的可貴探索與個(gè)人風(fēng)格的行成

“理想的少兒文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該是成人視角和少兒視角的自然交匯?！盵2]經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)作實(shí)踐，王巨成一直沒(méi)有放棄探索，并逐步形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。大致說(shuō)來(lái)，王巨成少年小說(shuō)的主要特色包括以下方面：

第一，講好故事，讓可讀性成為可能，并且給人一種情感的力量。著名作家曹文軒說(shuō)：“文學(xué)沒(méi)有理由否認(rèn)情感在社會(huì)發(fā)展意義上的價(jià)值，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)世界上發(fā)生的一切皆是與情感不可分割的。”[3]王巨成的小說(shuō)在講好故事方面一直有獨(dú)到的地方，從小說(shuō)的開(kāi)頭，王巨成一般由故事中的高潮切入，環(huán)環(huán)相扣，一步步抽絲剝繭似的把讀者帶進(jìn)自己設(shè)計(jì)好的故事中去。伴隨著精彩的的故事，小說(shuō)的情感也就深入少年讀者的心，打動(dòng)著他們。比如，小說(shuō)《真的喜歡你》，先是交代出一個(gè)比其他同學(xué)都矮的、什么都不出色的李朵，嫵媚的名字卻偏偏是個(gè)男孩，接著再補(bǔ)敘出田老師對(duì)衣老師執(zhí)著的愛(ài)情，這事本來(lái)跟李朵沒(méi)有任何關(guān)系，但巧就巧在李朵在自己的英語(yǔ)書(shū)里看到了一張“真的喜歡你”的紙條，這個(gè)紙條把這個(gè)異常普通得男孩子的心田攪亂了，他以為這個(gè)紙條應(yīng)該來(lái)自本班的一個(gè)女孩，但就在他這樣充滿另一種心情渴望來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻聽(tīng)到了一個(gè)震動(dòng)人心的消息：但衣老師遇到了一起車(chē)禍，嘴唇摔破了，腿受了重傷，美麗的衣老師不再相信愛(ài)情了，而癡情的田老師卻并沒(méi)有放棄對(duì)衣老師真正的愛(ài)，要想打動(dòng)衣老師的心，那就要找到一張?jiān)谝吕蠋煶鲕?chē)禍前寫(xiě)給她的一張紙條，這就是李朵書(shū)里的那張紙條了。但是作家有安排了一張波折，那就是李朵盡管把紙條藏得很隱秘，卻還是被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，一頓審問(wèn)自然不可避免，好在有驚無(wú)險(xiǎn)，李朵不但把紙條給了衣老師，而且還給衣老師講了這里面的前后故事，這樣田老師收獲了衣老師的愛(ài)情，李朵也在不斷長(zhǎng)高。這是一個(gè)歪打正著卻異常溫馨的感人故事，盡管寫(xiě)了愛(ài)情，但是這個(gè)愛(ài)情卻是那么美好。其它作品，比如《世紀(jì)末的春天》、《向往遠(yuǎn)方》、《大路朝天》等，都是這樣。王巨成是一個(gè)善于寫(xiě)作校園文學(xué)的高手，他的小說(shuō)有著一種十足的魔力，讓少年兒童欲罷不能?？梢哉f(shuō)，王巨成真正讓校園寫(xiě)作變成了可能，而且變成了非常成功的現(xiàn)實(shí)。需要說(shuō)明的是，王巨成講故事不是討好少年閱讀需要的媚俗寫(xiě)法，而是在精彩的故事中逐步寫(xiě)出故事背后的深刻與思考。

第二，寫(xiě)好人物，讓形象立起來(lái)說(shuō)話。王巨成是一位嚴(yán)肅的少年文學(xué)作家，不是花里呼哨地記錄校園生活表面的熱鬧與喧囂，自然在小說(shuō)中就要在塑造一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象上下功夫，因?yàn)樾≌f(shuō)的價(jià)值說(shuō)到底，是寫(xiě)出能夠立得起來(lái)的人物形象。于是我們看到了一個(gè)個(gè)呼之欲出的初中生形象向我們走來(lái)。像《顏妍生活里的一場(chǎng)地震》力的顏妍，盡管出身干部家庭，讓人羨慕，但是做事低調(diào)，性格樸實(shí)，讓人敬佩?？少F的是作家塑造這個(gè)人物，是放在具體可感的環(huán)境里去真實(shí)表現(xiàn)的，那就是她看多了一些干部的表里不一，她深深地為他們感到難過(guò)，而同班同學(xué)秦海天的遭遇更是活生生的事例，使她感受到了失去家庭的痛苦與不安，另一個(gè)同學(xué)周菲菲的愛(ài)慕虛榮更是讓人揪心，使她更感到了人生需要的是腳踏實(shí)地，需要回歸淳樸。因此，顏妍才可能把作為一個(gè)城市美容師的想法寫(xiě)進(jìn)作文里去，而且她愿意親身實(shí)踐，真正去掃幾次大街，感受環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)與付出，當(dāng)知道爸爸借助權(quán)勢(shì)，剝奪了周菲菲媽媽工作的權(quán)利時(shí)，她非常憤慨，要求爸爸還人家一個(gè)公道。讓讀者動(dòng)容的還有她的善良，當(dāng)知道周菲菲的媽媽就是掃大街的環(huán)衛(wèi)工人，而且周菲菲否認(rèn)她是自己的母親時(shí)，她愿意為虛榮的同學(xué)保守著秘密。這是多么讓人喜愛(ài)的孩子，閃爍著多么璀璨的理想光輝！其他幾個(gè)作品里的像陳永林、黃元、楊林、楊森、林雪涵等，都是讓人可信的初中生形象。這些能夠立得起來(lái)的人物形象，讓王巨成的作品厚重起來(lái)，也經(jīng)得起推敲，從而為當(dāng)代少年文學(xué)的質(zhì)量提供了有力支撐與保證。

第三，寫(xiě)好心理，讓人物有深度。王巨成小說(shuō)創(chuàng)作總是能夠深入人物心理，讓每一個(gè)人物都能夠展現(xiàn)自己豐富的心靈世界，不是輕易地讓人物類(lèi)型化與概念化。這一點(diǎn)既顯示了作者對(duì)筆下人物的熟稔與洞悉，更體現(xiàn)了作家對(duì)人物的真摯關(guān)懷與真切理解，也體現(xiàn)了作家對(duì)待文學(xué)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)與真誠(chéng)。比如對(duì)于陳永林來(lái)說(shuō)，他明明準(zhǔn)備與班主任解釋一下自己的父母不能來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的，但是他發(fā)現(xiàn)班主任根本沒(méi)有問(wèn)他的意思，于是他就恍然明白了一些東西，所以陳永林走出校園時(shí)，“就有了像落日一般的惆悵，并很有韌性地彌漫開(kāi)來(lái)?！庇谑蔷陀辛岁愑懒珠_(kāi)始了自己的想象中的角色塑造，當(dāng)然這是他自己對(duì)自己的假設(shè)，于是他在自己的故事里有了一種身心飛翔的感覺(jué)。這里我們可以看到是陳永林對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己的不滿，也是對(duì)自己的希望與改變。這里我們可以看到這樣一個(gè)毫不出色的初中生依然有著豐富的內(nèi)心世界，誰(shuí)能對(duì)這樣的初中生視而不見(jiàn)呢？問(wèn)題是陳永林肯定不是一個(gè)兩個(gè)，這樣的一個(gè)群體多么需要身邊的大人蹲下來(lái)關(guān)心他們鼓勵(lì)他們??！很多人習(xí)慣了眼里有優(yōu)秀的孩子，但是更應(yīng)該多看看那些不太優(yōu)秀的孩子們。王巨成寫(xiě)了不少非常優(yōu)秀的中學(xué)生，但他也不忽略那些容易被忽略的中學(xué)生，而且作家總是充滿感情地親近他們、走近他們、表現(xiàn)他們。作家塑造這些人物的時(shí)候，不是在空洞地生硬地表現(xiàn)，而是用大量豐滿的情節(jié)與細(xì)節(jié)去展現(xiàn)，這樣的人物顯得可信，令人易于接受。

三、王巨成創(chuàng)作中需要亟待解決的問(wèn)題

作為一個(gè)產(chǎn)生一定影響的當(dāng)代少年文學(xué)作家，而且是一位有一定藝術(shù)風(fēng)格的作家，我們可以期待王巨成的創(chuàng)作更上一層樓。因此，提出他創(chuàng)作中需要亟待解決的問(wèn)題，就非常有必要。王巨成小說(shuō)創(chuàng)作中主要的問(wèn)題大致有：第一，王巨成過(guò)于莊嚴(yán)的使命感與對(duì)待少年成長(zhǎng)的焦慮感，促使作家寫(xiě)出了許多值得重視的生活現(xiàn)象與人物形象，但同時(shí)也不可避免地暴露了創(chuàng)作中存在的一些不足與粗糙之處，就如同有的評(píng)論指出的那樣：“教育的責(zé)任意識(shí)不自覺(jué)地凌駕于文學(xué)的表達(dá)之上，使得讀者對(duì)文本的思考甚于對(duì)文本的感動(dòng)，在一定程度上影響了作品的感受力。”[4]第二，作家對(duì)待少年形象塑造的時(shí)候，有些急躁，不夠平和，作家作者的成人身份不自覺(jué)地過(guò)多會(huì)介入，使得作家精心塑造的人物形象顯得粗糙一些。有時(shí)候少年人物形象顯得過(guò)于成人化，甚至失真。第三，作品的整體性顯得有些沉重與瑣屑，靈動(dòng)性與美學(xué)價(jià)值不夠突出，與同時(shí)代的一些作家相比更加突出，比如曹文軒、常新港、彭學(xué)軍等?？傊?，少兒文學(xué)創(chuàng)作是要傳達(dá)美的，就如同著名學(xué)者劉緒源所說(shuō)：“只要是真正的文學(xué)，其本質(zhì)總是審美的，它只能以美為基礎(chǔ)。兒童文學(xué)離不開(kāi)兒童的審美特征，……絕不能是打著文學(xué)的旗號(hào)缺圖解一時(shí)（或某一部分人心目中的）‘善?！盵5]因此，作家要在這一方面多做探索，多下功夫。

我相信，隨著創(chuàng)作的逐步深入，創(chuàng)作實(shí)踐的不斷總結(jié)，王巨成可以把作品寫(xiě)得再?gòu)娜菀恍?xì)一些，不但要有對(duì)少年成長(zhǎng)的呵護(hù)與焦慮，更可以寫(xiě)出具有中國(guó)特色、走向世界的優(yōu)秀少年文學(xué)作品來(lái)。

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