李曉星

摘 要：軍事學(xué)研究生教育作為軍事教育的重要組成部分，是我軍培養(yǎng)高層次軍事人才的重要途徑，必須不斷加強(qiáng)。當(dāng)前軍事學(xué)研究生教育在認(rèn)識(shí)定位、課程體系、導(dǎo)師隊(duì)伍、培訓(xùn)制度等方面存在一些問(wèn)題和不足，針對(duì)這些，本文從科學(xué)定位地位作用、合理設(shè)置教學(xué)體系、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行了思考，提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：軍事學(xué)；研究生教育；思考

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

軍事學(xué)研究生教育經(jīng)過(guò)幾十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從無(wú)到有、由小到大的發(fā)展過(guò)程，軍事學(xué)研究生教育已為我軍培養(yǎng)了大批高學(xué)歷、高素質(zhì)軍事人才，為我軍現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，隨著軍事院校改革的不斷深入、部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的不斷開(kāi)展，軍事學(xué)研究生教育出現(xiàn)了一些新的情況和問(wèn)題，針對(duì)這些情況，本文提出了相關(guān)對(duì)策。

一、軍事學(xué)研究生教育面臨的主要問(wèn)題

（一）對(duì)軍事學(xué)研究生認(rèn)識(shí)存在偏差

為了培養(yǎng)符合部隊(duì)發(fā)展要求，理論實(shí)踐兼?zhèn)涞能娛聦W(xué)研究生，當(dāng)前軍事院校研究生招生要求明確規(guī)定，報(bào)考軍事學(xué)研究生的必須具備一定的部隊(duì)工作經(jīng)歷，即軍事學(xué)研究生是廣大基層部隊(duì)官兵。雖然軍隊(duì)學(xué)研究生教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，培養(yǎng)出的許多人才已在部隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用，軍事研究生教育也在不斷改革和完善，但仍有部分人對(duì)軍事學(xué)研究生人才持有偏見(jiàn)，認(rèn)為軍事研究生不適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需求，研究生培養(yǎng)與部隊(duì)建設(shè)實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)的研究生部隊(duì)用不上，研究生在部隊(duì)“干不了、走不了、提不了”。部分部隊(duì)出現(xiàn)了軍事學(xué)研究生報(bào)考“不給考、不想考”的情況，嚴(yán)重影響軍事學(xué)研究生的健康發(fā)展。

（二）軍事學(xué)研究生課程體系需進(jìn)一步改善

軍事學(xué)研究生教育的課程體系主要是依據(jù)學(xué)科自身的理論框架設(shè)置課程內(nèi)容，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，軍事學(xué)研究生課程建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成了較為齊全的學(xué)科門(mén)類。但軍事學(xué)研究生培養(yǎng)還設(shè)置了一些與現(xiàn)代軍事技能聯(lián)系不夠緊密的課程，其專業(yè)水平和地方高校相比不存在領(lǐng)域上的優(yōu)勢(shì)，從而造成師資與經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)；新裝備、新技術(shù)、新戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn)，但在軍事學(xué)研究生的課程設(shè)置中，未能得到充分體現(xiàn)；同時(shí)現(xiàn)存的一些課程不能完全適應(yīng)信息化條件下的部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際要求，教學(xué)內(nèi)容偏陳舊，任職實(shí)踐性不強(qiáng)。

（三）軍事研究生導(dǎo)師隊(duì)伍需進(jìn)一步加強(qiáng)

“嚴(yán)師出高徒，名師育英才”，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師密切相關(guān)。當(dāng)前軍事研究生導(dǎo)師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在三方面：第一，部分導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。由于安全保密等，許多軍事學(xué)研究領(lǐng)域具有一定封閉性，易出現(xiàn)知識(shí)老化的情況。第二，部分導(dǎo)師實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。部分導(dǎo)師“生在院校、長(zhǎng)在院?！?，對(duì)基層部隊(duì)的情況缺乏了解，很難適應(yīng)軍事學(xué)研究生教育要突出“實(shí)踐性”的要求。第三，部分院校導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化，急需補(bǔ)充新鮮“血液”，增加導(dǎo)師隊(duì)伍的活力和創(chuàng)造力。第四，導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選、監(jiān)督、淘汰機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

（四）軍事學(xué)研究生教育的培訓(xùn)制度需進(jìn)一步完善

制度建設(shè)與創(chuàng)新是軍事學(xué)研究生培養(yǎng)的根本保證。當(dāng)前軍事學(xué)研究生教育的培訓(xùn)制度的不完善性，體現(xiàn)在以下幾方面：第一，軍事學(xué)研究生選拔制度需進(jìn)一步改善。實(shí)踐性是軍事學(xué)研究生培養(yǎng)的突出特點(diǎn)和最終目標(biāo)，而當(dāng)前的人才選拔模式很難適應(yīng)這一特點(diǎn)。第二，任職培訓(xùn)和研究生教育的課程內(nèi)容存在交叉。許多學(xué)員剛結(jié)束中職培訓(xùn)，又開(kāi)始軍事學(xué)研究生的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的情況，造成了教育資源浪費(fèi)。第三，培養(yǎng)模式單一。軍事學(xué)研究生以往都是由一所院校、一個(gè)專業(yè)方向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，培養(yǎng)出學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)很難適應(yīng)未來(lái)實(shí)戰(zhàn)化聯(lián)合作戰(zhàn)的需要。第四，訓(xùn)用不一致。軍事學(xué)研究生畢業(yè)返回部隊(duì)后，很難找到與所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的崗位，出現(xiàn)了“訓(xùn)用兩張皮”的情況。

二、關(guān)于軍事研究生教育的思考

軍事學(xué)研究生教育作為軍事教育的重要組成部分，是培養(yǎng)我軍高層次軍事人才的重要途徑，不斷拓寬軍事學(xué)研究生教育的渠道，提升軍事學(xué)研究生教育的層次和水平，是我軍高等教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

（一）著眼軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)高層次人才需求，科學(xué)定位軍事院校研究生教育的地位作用

第一，軍事學(xué)研究生教育為我軍高層次新型軍事人才培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)，其地位和作用不可替代。隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的不斷深入，必將為軍事學(xué)研究生的發(fā)展提供廣闊的空間，軍事學(xué)研究生教育在未來(lái)的軍事人才培養(yǎng)的作用將越來(lái)越重要，必須大力加強(qiáng)。第二，軍事學(xué)研究生教育必須緊跟軍事高技術(shù)前沿，抓住未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)高層次創(chuàng)新軍事人才的培養(yǎng)的需求，大力培養(yǎng)一大批能緊跟時(shí)代發(fā)展需求的尖子人才和領(lǐng)軍人才。第三，軍事學(xué)研究生教育應(yīng)積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大批高技術(shù)裝備逐步列裝部隊(duì)，部隊(duì)訓(xùn)練要求不斷提高，急需一大批會(huì)使用、維護(hù)、管理高科技武器裝備和創(chuàng)新部隊(duì)訓(xùn)練模式的高層次應(yīng)用型人才。軍隊(duì)研究生教育應(yīng)充分發(fā)揮軍隊(duì)院校的自身優(yōu)勢(shì)和特色，深入把握部隊(duì)需求的變化，深化教育改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步推進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作。

（二）準(zhǔn)確把握軍事學(xué)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)設(shè)置學(xué)軍事研究生的課程體系

軍事學(xué)研究生教育主要包括軍事專業(yè)研究生教育和軍事學(xué)術(shù)研究生教育兩種形式。兩種教育模式在價(jià)值取向、功能定位上有一定的區(qū)別，但都需對(duì)課程體系進(jìn)行改革，具體要實(shí)現(xiàn)四個(gè)“轉(zhuǎn)變”：一是從依據(jù)學(xué)科自身的理論框架設(shè)置課程，向依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際需求設(shè)置課程轉(zhuǎn)變；二是從學(xué)科性課程向課題式、問(wèn)題式、專題式等運(yùn)用多學(xué)科理論和知識(shí)分析解決某一問(wèn)題的綜合性課程轉(zhuǎn)變；三是課程結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三位一體”布局，向任職基礎(chǔ)、任職崗位、任職發(fā)展“三模塊”的布局結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；四是教學(xué)環(huán)節(jié)由以理論性教學(xué)為主向?qū)嵺`應(yīng)用、代職鍛煉、院內(nèi)實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，形成學(xué)科課程、專題課程、實(shí)踐課程相結(jié)合，自然科學(xué)、人文知識(shí)、軍事科學(xué)相融合，以專題式課程、崗位性課程為主干的課程體系。

（三）重點(diǎn)突出軍事學(xué)研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

一是提高導(dǎo)師自身創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。導(dǎo)師要不斷更新觀念，深入學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力、科研能力和學(xué)術(shù)造詣，爭(zhēng)做本領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊；通過(guò)部隊(duì)交流、交叉任職、重大活動(dòng)等形式，增加導(dǎo)師對(duì)部隊(duì)的了解，提升導(dǎo)師的綜合實(shí)踐能力。二是積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。要把有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才吸引進(jìn)來(lái)，形成開(kāi)放的、有活力的、強(qiáng)大的研究型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。三是改革遴選制度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。進(jìn)一步倡導(dǎo)解放思想和學(xué)術(shù)開(kāi)放，破除導(dǎo)師即地位等級(jí)和榮譽(yù)身份的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立研究生導(dǎo)師即學(xué)術(shù)研究崗位的觀念，建立由研究生培養(yǎng)單位根據(jù)科研條件審核認(rèn)定導(dǎo)師資格的制度，切實(shí)將研究生導(dǎo)師遴選工作與科研工作緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)研究生教育的需要和培養(yǎng)單位承擔(dān)科研任務(wù)的情況來(lái)擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍，使具有創(chuàng)新精神和研究能力的教員不斷補(bǔ)充到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái)。

（四）注重提升軍事學(xué)研究生的綜合素質(zhì)，大力推進(jìn)軍事學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)

變革軍事學(xué)研究生單一的培養(yǎng)模式，廣泛采用聯(lián)合育才模式，是新形勢(shì)下應(yīng)用型軍事學(xué)研究生教育的內(nèi)在要求。聯(lián)合是為了融合，既與校內(nèi)其他學(xué)科聯(lián)合，也要與其他軍兵種院校、基層部隊(duì)和企事業(yè)單位聯(lián)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。與軍隊(duì)院校其他學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)，就是要不斷促進(jìn)軍事學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等不同學(xué)科的交叉融合，大力加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)，優(yōu)化配置教學(xué)資源，形成人才培養(yǎng)合力。與校外聯(lián)合，就是在現(xiàn)有聯(lián)合培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索院校與基層部隊(duì)、總部機(jī)關(guān)、企業(yè)、研究單位以及其他院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑、新方法，學(xué)位與崗位相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)型聯(lián)合育才模式。

（五）不斷創(chuàng)新軍事研究生教育機(jī)制，切實(shí)提高軍事研究生培養(yǎng)的時(shí)效性

一是完善選拔制度。明確選拔條件，對(duì)報(bào)考對(duì)象的年齡、學(xué)歷、職務(wù)、任職年限和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等都要作出明確規(guī)定，切實(shí)將立志獻(xiàn)身國(guó)防、有豐富基層經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展后勁的在崗主官優(yōu)先列為選拔對(duì)象，同等條件下優(yōu)先錄取并盡量調(diào)整到對(duì)口專業(yè)，選拔考試突出實(shí)踐性。二是實(shí)行全程淘汰制度。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地確立客觀、科學(xué)和可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)體系和考核辦法，實(shí)行量化管理，盡量減少人為的因素對(duì)考核的負(fù)面影響，增強(qiáng)考核的可信度和科學(xué)性。三是實(shí)行訓(xùn)用一致制度。通過(guò)制度的重塑，確保研究生的使用情況能在訓(xùn)用一致制度上良性運(yùn)行。要切實(shí)加大制度的剛性，減少?gòu)椥裕袑?shí)將畢業(yè)研究生放在合適的崗位上，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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