郭廷飛

摘 要：本文對普通教師的教學技能和體育教學技能作區(qū)別認識，對體育教學技能的界定和如何提升體育教學技能進行探索。提升體育教師的教學技能，創(chuàng)造高效體育教學課堂，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生保持高漲的學習熱情參與體育課和課外體育活動中來，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新思維能力，并學會養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣和方法，促進身心健康全面發(fā)展。

關鍵詞：體育教學技能；運動技能；實踐探索；提升技能

一、對普通教師的教學技能和體育教學技能的區(qū)別認識

（一）教師的教學技能

教師的教學技能：是指教師選擇恰當?shù)男袨榉绞胶蛣?chuàng)造性解決問題并能掌握運用專門教學技術的能力技巧，是教師進行高效教學的核心能力。是通過教學實踐的磨礪，整合教師的基本素養(yǎng)、學科知識背景、對所教知識結(jié)構(gòu)的認知、對學生認知發(fā)展的認知而形成的一種教學技術中的能力技巧。

教師的教學技能為：備課、教學設計、課堂教學、教學方法、教學語言表達、教學媒體選用、學法指導、檢查學習效果、說課與聽評課、教學研究和反思。

（二）界定體育教師教學技能的分析

體育課定位性質(zhì)是以健康為目的的身體練習為主要手段，而不是單純的傳授健康知識，是以身體練習活動運動為突出特點。所以，體育教學技能除了具備普通教師的教學技能外還應該具有體育課所特有的體育運動技能。

技能：是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統(tǒng)。按技能的表現(xiàn)和性質(zhì)特點可分為動作技能和智力技能。動作技能應該是體育教學技能中突出部分，技能突出的是“實踐和學習”。技能與知識不同，知識可以通過語言文字等形式傳授，而技能必須親自學練，并堅持練習才能掌握其中的技巧。

體育運動技能：指按一定的技術要求有效完成動作的能力。形成運動技能的條件必須具備良好的身體素質(zhì)和活動能力，其形成有初步掌握和改進提高以及鞏固達到運用自如幾個階段，運動技能形成標志是動作達到運用自如。

體育教學技能是體育教師在教學中為實現(xiàn)教學目標要完成的一系列有效地行為方案，是以動作技能為主而智力技能兼?zhèn)涞膭幼骷寄芘c智力技能的綜合體現(xiàn)。

（三）體育教學技能的特殊能力技巧

體育教師的教學技能中必備的先決技能是體育運動技能，與教學實踐相聯(lián)系的專業(yè)特殊能力技巧有：1.學生分組練習有效合理；2.做好安全保護和幫助措施；3.場地和器材有效的合理利用；4.運動負荷的合理預計和測量；5.掌握口令和組織隊列調(diào)控；6.做好課前準備活動和課結(jié)束的放松活動；7.非語言表達（哨聲、手勢、肢體語言、掛圖等）；8.組織課外活動和課間操，這些是體育教師所特有的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合自己的專業(yè)運動技能來展開實現(xiàn)教學目的的途徑，通過教學活動培養(yǎng)學生的平等參與和公平競爭、拼博精神和創(chuàng)新應變能力，樹立學生終生體育觀，養(yǎng)成自主性、經(jīng)常性以各種形式參與體育鍛煉。

二、對提升體育教師教學技能的幾點實踐探索

（一）提升研究和組織教材的能力

探索多樣有效的教學方法，抓好備課上各環(huán)節(jié)，反復深入鉆研教材和課程標準，設計什么問題，如何切入，如何引導，促進學生智力和體能的發(fā)展。

1.教學目標的合理性

設置教學目標要注意教學目標本身的合理性和實現(xiàn)方式及過程的合理性，要以絕大多數(shù)學生通過學習都能達到的程度，還要滿足不同層次的學生需要制定不同的目標要求，在設置具體問題時應把握好“度”，即從角度、難度、跨度、坡度、廣度和密度等方面去考慮學生已知和未知的關聯(lián)及兩者之間的過渡，避免教學的盲目性，做到因材施教。

2.教學內(nèi)容的趣味性

學生容易喜新厭俗，在教學設計中要挖掘快樂而有趣味性和新穎性的內(nèi)容，教法手段運用要靈活多變，避免單一無味的練習，不斷創(chuàng)新生動活潑的組織教學內(nèi)容來滿足學生求新、求異的需要，創(chuàng)設形式多樣化競爭情境，讓學生在競爭中展示自己，激發(fā)學習興趣，極大地調(diào)動學生學習積極性，順利完成教學任務。

3.教學方法的不斷創(chuàng)新

不斷更新教育觀念改進教學方法，從學生健康出發(fā)，采取多樣、選擇和趣味性等形式，從學生、學法和教學內(nèi)容要素的整體出發(fā)，優(yōu)選編排教學方法；從學生發(fā)展和教學效果來拓展改進教學方法。改變以往傳統(tǒng)的教學方法，體育課通常是教師先“教”而學生后“練”的慣用教學方法，先讓學生去體驗、感受和總結(jié)的基礎上教師再做指導，充分發(fā)揮學生的聰明才智。

要不斷創(chuàng)新學習環(huán)境，不要將體育課上成訓練課，培養(yǎng)學生主動學習和獨立思考、合作學習和勇于探究的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成正確的學習方法和終身體育價值觀。

（二）提升研究學生的能力

教師要善于了解不同個體的學生來滿足他們學習的不同需求，如思想品質(zhì)和生活經(jīng)驗、興趣和愛好、體質(zhì)狀況和體能差異、知識基礎和思維能力以及智力水平和認知特點等等，制定出不同層次的教學目標，做到有的放矢，因材施教，提高整體學生的素質(zhì)。

1.建立和諧的師生關系

首先，教師必須提升自己教育觀念的更新、教學內(nèi)容和方法的改革以及課堂語言表達和應變能力等，具備較高的專業(yè)素質(zhì)才能在教學中得心應手。其次，尊重學生的興趣愛好和思維方式以及自身發(fā)展需要，讓學生的人格和教師平等，在教學中要實時了解和反饋學生的學習情況，多用激勵性語言給于學生鼓勵和點撥，使每一位學生體驗到學習的快樂和自己的尊嚴，體現(xiàn)教師與學生合作和信任在相互尊重中全面發(fā)展自己，提高學生的學習效率。

再次，重視學生的主體地位，應該把學習的主體地位讓給學生，教師要貼近學生縮短距離建立平等互助的師生關系，優(yōu)化教學方法的設計，要盡量有利于學生學習和參與，使學生被動的學習變成主動學習，讓師生一起在互幫互助、合作探究的和諧學習環(huán)境中共同提高。

2.注意培養(yǎng)學生的自主學習能力

根據(jù)學生的個體差異制定不同層次的學習計劃給每位學生創(chuàng)設不同的自主學習探索空間，同時在練習中設置有一定的難度，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，要轉(zhuǎn)變教師的主宰教學成為學生學習的幫助者和指導者，說明“自主學習”的目的和方法來提高學生的認識，使“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”積極的參與到體育課學習中，體會體育課練習的樂趣。

在活動中設計有梯度的問題，讓學生結(jié)合自己實際選擇練習難度和合作伙伴以及適宜自己的運動項目和練習內(nèi)容，并及時更新目標促進他們創(chuàng)造性思維，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓不同層次的學生在寬松的自主地學習情景中都獲得成就感，不斷縮小學生之間的差距，從而獲得成功和喜悅的體驗。

（三）提升組織教學活動的能力

要兼顧學生認知規(guī)律和符合知識邏輯來安排教學流程，根據(jù)教學目標內(nèi)容和場地器材的實際特點精心合理的安排練習活動組織教學，要有安全意識和預見性，合理分組，不斷更新組織教法，提高學生自主學習和創(chuàng)新思維能力。

1.提升教學講解的技巧

體育課的目的是傳授健康知識和體育運動科學鍛煉方法，促進學生身心健康。講解要突出教學重點，講清、講透、講到位，注意講解的藝術性、趣味性、新穎性以此來活躍體育課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性。

教師的講解要注意師生互動，使講解起到互相推動和促進，先讓學生去體驗感悟和理解教師再講解，多讓學生探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，自己找出解決問題的辦法，在學生的運動訓練需求時做及時針對性講解來滿足學生學習，通過講解訓練方法使被動變?yōu)橹鲃?，增強參與的信心，激發(fā)了學習的動力。

2.提升教學示范的技巧

教師優(yōu)美準確的示范動作，不但會給學生美好的印象，還容易喚起學生學習的欲望和激起學生練習的興趣。注意示范形式要靈活和多樣，要根據(jù)教學需要而定，可采用正面、背面、側(cè)面和鏡面示范相結(jié)合，分解與完整示范相結(jié)合，依據(jù)學生的個體差異及理解能力和接受能力來確定教師示范的次數(shù)以及動作的速度和幅度，使每位學生都學有所得。

3.提升教學情境的創(chuàng)設技巧

讓學生置身于良好的教學情境中能夠激發(fā)學生強烈的好奇心，充分調(diào)動學生的求知欲望，應用各種教學手段，如講解與示范、語言與音樂、場地和器材、合作與競爭、游戲比賽、圖解討論、等來創(chuàng)設情境，使學生的情感與意境在創(chuàng)設的良好情境課堂環(huán)境中達到和諧的統(tǒng)一，消除學生上課的心理壓力能夠積極主動樂于練習、認真觀察、動作準確率高，得到多元的體驗，體育課教學目標也得以實現(xiàn)。創(chuàng)設教學情境還要挖掘?qū)W生思想教育因素，還要考慮課的運動的密度和強度的合理性，有利于學生的全面發(fā)展。

4.場地器材的巧妙編制和設計

針對不同教材特點與教學過程需要來精巧設計和合理利用場地器材，因地制宜就地取材，使場地布局集中和緊湊有利于組織教學，小場地可采用定位分組循環(huán)練習，利用學校的自然環(huán)境和建筑物做順勢的組織教學。在選擇器材上要發(fā)揮一物多用和利用廢舊物品豐富練習活動內(nèi)容。

（四）建立一種有利于全體學生全面發(fā)展的合理評價機制。

教學評價的目的讓學生承上啟下，要考慮學生的個體差異，有利于身心健康，重視每位學生的成績的進步和注意每位學生身上的閃光點，學生在課中出現(xiàn)的不同反映要及時的正確引導，使他們既肯定自己的進步，又見到自己不足，增強自信并理解同伴，達成全體受益和提高。

因此，要建立合理、公開、公平、多元化的評價體系，采用人性化、激勵性、層次性、多樣化得評價方式，不但注重學習的結(jié)果，更要重視學習的過程；不但注意發(fā)展技能和增強體能，更要重視學習態(tài)度和習慣、意志和情感的養(yǎng)成。以克服評價單一價值的弊端，全方位放開評價過程。

（五）提升課外體育活動的組織實施能力

由于課外體育活動的寬泛性和自主性，不僅給學生在體育課上學習的知識和技能、方法和情意得以鞏固和提升的時間和空間，還給學生的實踐和體驗上升為理性認識提供了生成性平臺。課外體育活動（包括大課間活動、體育競賽、體育文化節(jié)等）是體育課的補充和延伸。體育教師應如何做到：均衡發(fā)展和有較高的針對性；創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式及方法；創(chuàng)建本地區(qū)本校的特色活動；實行長效管理使之制度化、規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展。

（六）堅持進修積極修練內(nèi)功

體育教師要有自我專業(yè)發(fā)展意識，加強業(yè)務學習和學歷進修以及各種培訓，經(jīng)常邀請各級的教科研部門專家通過不同形式的講座、交流和各種形式的研討課、示范課，來傳遞先進的教育教學觀念，不斷鞏固和拓展自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

學校定期開展教研活動和校本培訓、加強業(yè)務研討、交流與合作、互相切磋以及師徒結(jié)對發(fā)揮“優(yōu)帶心”作用，通過說課、聽評課、交流活動來訓練完善自我，每次講課結(jié)束都要反思教學自我更新，要不斷總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)論文，努力提高學生課堂的學習效率打造精品課、創(chuàng)新課，精練內(nèi)功提升體育教學技能。

三、結(jié)束語

體育教師要在教育教學實踐中不斷學習和探究、積累，完善所教學科的知識結(jié)構(gòu)，不斷滲入現(xiàn)代的教學理論、教育技術，善于發(fā)現(xiàn)勤研究，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的45分鐘，為體育教學技能的提升打下堅實的基礎，創(chuàng)造高效課堂教學，提高學生的學習效率。

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（作者單位：福建省福清第二中學）