高倩

隨著音樂(lè)素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和個(gè)性化發(fā)展，已成為當(dāng)前普通高等教育、教學(xué)發(fā)展的重要方向之一，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或音樂(lè)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。普通高中新課程體系的課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。與傳統(tǒng)的高中班級(jí)授課制度相比較，運(yùn)用選課走班制的音樂(lè)教學(xué)模式在塑造學(xué)生個(gè)性化、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)。為此，我們學(xué)校打破行政班級(jí)，進(jìn)行了音樂(lè)“走班制”的校本課程探索。

一、課程保障

1.校長(zhǎng)親自參與決策，教學(xué)主任負(fù)責(zé)管理，音樂(lè)組長(zhǎng)統(tǒng)一規(guī)劃，音樂(lè)組全體成員參與，成立校本課程建設(shè)小組。

2.為走班教學(xué)提供場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備。修建合唱排練室，舞蹈練功房，多功能教室配備音響投影儀等。

3.學(xué)校年度工作計(jì)劃提出對(duì)課程要求（課程教案，課程ppt，課程總結(jié)，成果展示），以及對(duì)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)機(jī)制（分為優(yōu)秀，良好，合格，不合格）。

二、課程實(shí)施

1.確定校本課程模塊。從我校師資與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)兩方面實(shí)際考慮，確定了四門(mén)課程《合唱—純凈天籟》《鑒賞—帶你走遍世界》《舞蹈—他們與她們》《器樂(lè)—小提琴》，盡可能為學(xué)生提供豐富的音樂(lè)菜單，讓他們有選擇的有目標(biāo)的深入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生選課，組建班級(jí)。確定好模塊后，老師在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上申報(bào)課程，包括課程名稱(chēng)，課程介紹，教師簡(jiǎn)介，教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，教學(xué)評(píng)價(jià)，招生人數(shù)。學(xué)生到網(wǎng)上選課。根據(jù)四個(gè)教學(xué)模塊，我們把各個(gè)模塊都組織成十個(gè)教學(xué)班級(jí)。三個(gè)行政班選修同一模塊的組成一個(gè)教學(xué)班級(jí)。

3.教材選擇與編寫(xiě)校本教材。參考高二選修模塊的教材內(nèi)容和要求，查找專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)校本教材。

4.教學(xué)時(shí)間安排。學(xué)校排課，把三個(gè)行政班排到一個(gè)時(shí)段，一到時(shí)間，三個(gè)班級(jí)同學(xué)就各自分散到四個(gè)模塊設(shè)定的教室上課。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律性，我們采用一次連堂間周上課模式，保證學(xué)生一次上滿(mǎn)兩節(jié)課，這樣可以更深入透徹掌握知識(shí)。

5.課程管理。因?qū)W生來(lái)自不同班級(jí)，音樂(lè)教師的管理呈現(xiàn)多元化復(fù)雜化。我們?cè)诠芾矸矫娼?jīng)過(guò)多次研究，打印好每節(jié)課每個(gè)班考勤表，嚴(yán)格考勤，對(duì)于鑒賞模塊人數(shù)稍多，我們就采取固定座位的方式，有效的嚴(yán)格把握學(xué)生出勤情況。并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每個(gè)行政班確定一個(gè)負(fù)責(zé)人，一個(gè)組合班由三個(gè)負(fù)責(zé)人協(xié)助老師管理。學(xué)生通過(guò)興趣選擇班級(jí)，對(duì)教師課程充滿(mǎn)了好奇與信心。所以課程質(zhì)量是我們的重中之重，集體備課研究，打造精品課堂，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)技能實(shí)踐，是我們的教學(xué)理念。

6.課程評(píng)價(jià)機(jī)制。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們制定了科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，成績(jī)由過(guò)程與結(jié)果、課內(nèi)與課外相結(jié)合，采取了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與演出實(shí)踐，合格以上成績(jī)可獲得學(xué)分。

三、課程收獲

1.學(xué)生主體地位彰顯。實(shí)行“走班制”后，任課教師按照學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)確定教學(xué)活動(dòng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了審美情趣，學(xué)生逐漸找到將來(lái)音樂(lè)方面發(fā)展的方向。

2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位，克服了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度的單一，最大限度地讓學(xué)生在音樂(lè)的不同領(lǐng)域充分發(fā)揮興趣愛(ài)好，獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。

3.學(xué)生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W(xué)習(xí)組織方式條件下，讓每一位學(xué)生都學(xué)到了自己選擇的音樂(lè)方面的技能，提高了對(duì)音樂(lè)的感知和鑒賞能力，在整體音樂(lè)修養(yǎng)方面都有很大的提高。增強(qiáng)了自信心和成就感。

4.擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)相同興趣愛(ài)好學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

5.走班制的學(xué)生成為學(xué)校社團(tuán)的后備軍，極大地豐富了學(xué)校學(xué)生的課余生活，增加了也提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作能力，在我校歌詠比賽，軍訓(xùn)展演，節(jié)日慶典演出中，很多學(xué)生表現(xiàn)突出，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的認(rèn)可！

四、課程問(wèn)題及設(shè)想

管理音樂(lè)課模塊教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題：

1.音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)缺少指導(dǎo)和規(guī)范。

2.師資不夠。

3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

4.課程資源的利用與開(kāi)發(fā)不夠深入。

5、學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)較少。

改善設(shè)想：

1.給教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，實(shí)行分層教學(xué)，加強(qiáng)美育引導(dǎo)。

3.學(xué)生互幫互助，發(fā)揮優(yōu)生影響力，帶動(dòng)更多學(xué)生成長(zhǎng)。

4.定期舉辦班級(jí)音樂(lè)會(huì)，分組隊(duì)表演，培養(yǎng)合作意識(shí)，創(chuàng)作能力，提高活動(dòng)的熱情和表現(xiàn)欲。

通過(guò)一年的走班制教學(xué)摸索，我們不斷總結(jié)和研究，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：實(shí)施普通高等中學(xué)走班制音樂(lè)教學(xué)管理模式是當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育的必然性選擇，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前這種音樂(lè)教學(xué)管理模式是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、非常艱苦的一項(xiàng)工作，也是新的挑戰(zhàn)，我們需要從多方面著手，來(lái)規(guī)范和不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓高中走班制音樂(lè)教育、教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求。

（作者單位：重慶市巴蜀中學(xué)）