李俊杰

【摘要】國(guó)內(nèi)目前各個(gè)高校的動(dòng)畫專業(yè)都普遍采用工作室教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)員之間進(jìn)行不斷創(chuàng)新的目的。動(dòng)畫工作室教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院教學(xué)管理將面對(duì)新的挑戰(zhàn)，需要不斷改革和創(chuàng)新管理手段來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)模式，使教學(xué)管理水平能促進(jìn)工作室教學(xué)的發(fā)展和改革。本文就探討動(dòng)畫工作室教學(xué)管理和傳統(tǒng)教學(xué)管理的管理手段和制度，對(duì)現(xiàn)階段的動(dòng)畫工作室教學(xué)管理的一些問(wèn)題做出簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫工作室;教學(xué)管理;教務(wù)辦職能;管理制度

一、重慶工商大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)工作室簡(jiǎn)要分析

1、動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)介紹

動(dòng)畫專業(yè)隸屬于藝術(shù)學(xué)中的戲劇與影視學(xué)類。它是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一種綜合藝術(shù)門類。在本科階段，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生將進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)，按照動(dòng)畫流程全方面學(xué)習(xí)動(dòng)畫基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)畫實(shí)踐技法，學(xué)習(xí)手繪、劇本、分鏡頭、視聽(tīng)語(yǔ)言等專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)動(dòng)畫制作軟件，能夠進(jìn)行完整的動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)制作。動(dòng)畫分工的專業(yè)性和多工種性，注定了學(xué)生不可能掌握整個(gè)動(dòng)畫流程的所有制作技能，學(xué)生必須選擇自己所擅長(zhǎng)的方向進(jìn)行專業(yè)提高。

2、我校動(dòng)畫培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

重慶工商大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)方案，遵循自創(chuàng)“2+2”培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式，把大學(xué)四年的教學(xué)大致分為“基礎(chǔ)教育+專業(yè)提高”兩個(gè)教學(xué)階段。

基礎(chǔ)教育階段在第一、二兩個(gè)學(xué)年，這一階段需要完成高校教學(xué)對(duì)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課比如外語(yǔ)、政治、體育等通識(shí)類課程的教學(xué)，并加上動(dòng)畫的技能和理論基礎(chǔ)課，其中包含了美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)畫手繪基礎(chǔ)、動(dòng)畫理論基礎(chǔ)、動(dòng)畫軟件基礎(chǔ)、劇本基礎(chǔ)等。使學(xué)生在通識(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上加入對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，全方面做好人才發(fā)展培養(yǎng)，避免學(xué)生走入純技能培養(yǎng)的誤區(qū)，達(dá)到教育部對(duì)本科人才培養(yǎng)的要求。前兩年的動(dòng)畫基礎(chǔ)技能課的教育，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作流程和動(dòng)畫行業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生也能找到自己在整個(gè)動(dòng)畫流程的擅長(zhǎng)點(diǎn)，明確工作室的選擇，找到自己的優(yōu)勢(shì)，使得專業(yè)水準(zhǔn)在工作室學(xué)習(xí)中達(dá)到一個(gè)新的高度。

專業(yè)提高階段在第三、四兩個(gè)學(xué)年，這一階段前，所有學(xué)生接受的是完全相同的本科通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，學(xué)生進(jìn)入這一階段后，開(kāi)始通過(guò)雙向選擇，選擇一個(gè)工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)工作室一般為整個(gè)動(dòng)畫流程的某一個(gè)階段的制作，專業(yè)性強(qiáng)，與動(dòng)畫實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合好，使學(xué)生在校期間就能實(shí)際接觸動(dòng)畫實(shí)際生產(chǎn)制作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不脫離實(shí)際，理論和實(shí)際生產(chǎn)無(wú)縫銜接，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)目的。

3、我校工作室現(xiàn)狀介紹

目前我動(dòng)畫專業(yè)每個(gè)年級(jí)的招生規(guī)模在200人左右，在西南地區(qū)是最大規(guī)模的動(dòng)畫專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，如此大的規(guī)模也是對(duì)教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。我校目前在高年級(jí)的專業(yè)提高階段一共建立了九個(gè)動(dòng)畫工作室供學(xué)生自由選擇，分別是：1、二維動(dòng)畫;2、動(dòng)畫后期;3、無(wú)紙動(dòng)畫;4、角色動(dòng)畫;5、影視廣告動(dòng)畫室;6、三維動(dòng)畫場(chǎng)景;7、插畫漫畫;8、游戲動(dòng)畫;9、平面插圖與場(chǎng)景設(shè)計(jì)。每個(gè)工作室都由在生產(chǎn)前沿具備十年以上實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫師和我校老師組合成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)全面的指導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較好，學(xué)生在校期間已經(jīng)實(shí)際參與動(dòng)畫生產(chǎn)，代工制作了很多外包項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生以后工作有非常積極的影響。

二、工作室教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

動(dòng)畫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)管理與“工作室”教學(xué)體系發(fā)生矛盾時(shí)的處理協(xié)調(diào)機(jī)制問(wèn)題目前我校工作室教學(xué)情況總體良好，但是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段存在以下的不足：（1）動(dòng)畫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)管理與“工作室”教學(xué)體系發(fā)生矛盾時(shí)的處理協(xié)調(diào)機(jī)制問(wèn)題。（2）“工作室”教學(xué)體系在“產(chǎn)、學(xué)、研”中如何激勵(lì)其發(fā)揮積極作用。（3）傳統(tǒng)教師與雙師型教師共存的管理問(wèn)題，對(duì)企業(yè)文化和校園文化兩種文化的矛盾碰撞沖突的化解。（4）創(chuàng)新教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的理論提升問(wèn)題。

三、對(duì)相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)管理措施

動(dòng)畫工作室的的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)老師占了大部分比例，動(dòng)畫企業(yè)文化和學(xué)校校園文化有沖突，部分老師對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)管理手段不了解甚至不理解，導(dǎo)致和學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)管理制度有沖突。我了解決這一系列問(wèn)題，學(xué)院在管理上制定了各方面的新制度，以達(dá)到適應(yīng)工作室教學(xué)管理的目的。

1、會(huì)議制度

（1）計(jì)劃會(huì)議：每學(xué)期召開(kāi)一次培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)議，商討各個(gè)工作室的階段性工作目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。

（2）階段性匯報(bào)會(huì)議：不定期召開(kāi)工作室“聯(lián)席會(huì)”，由教學(xué)院長(zhǎng)、系主任、各工作室負(fù)責(zé)人參加，報(bào)告階段性教學(xué)成功，反應(yīng)教學(xué)問(wèn)題。

（3）總結(jié)會(huì)議：每學(xué)期召開(kāi)一次工作室總結(jié)會(huì)議，展示本學(xué)期各工作室所獲得的教學(xué)和實(shí)踐成果，借鑒優(yōu)秀成功案例，分享經(jīng)驗(yàn)，探討本工作室仍存在的問(wèn)題及改進(jìn)各個(gè)工作室教學(xué)方案。

2、學(xué)習(xí)研討交流制度

（1）工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)老師和學(xué)校老師之間要不斷學(xué)習(xí)教育理論，增加相互交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。

（2）企業(yè)老師在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)習(xí)理解學(xué)校本科教學(xué)管理制度，促進(jìn)企業(yè)文化和校園文化的融合，使企業(yè)老師適應(yīng)校園教學(xué)與生活，提高教學(xué)規(guī)范性。

（3）工作室建立完善的研討制度，圍繞工作室教學(xué)研究專題每學(xué)年撰寫二篇以上教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)。

（4）工作室成員可以通過(guò)專題活動(dòng)交流各自在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、感悟，展開(kāi)討論，使成員之間實(shí)現(xiàn)充分的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享。

（5）工作室成員不斷發(fā)揮工作室中名師示范、引領(lǐng)作用，帶頭出精品課、示范課。

（6）認(rèn)真做好“老帶新”活動(dòng)，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，定向結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，提高青年教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

（7）各個(gè)工作室相互協(xié)作，定期開(kāi)展合作動(dòng)畫短片，交流制作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)畫流程的理解和制作水平的提升。

3、出勤制度

（1）按時(shí)參加工作室舉辦的專題培訓(xùn)、參觀考察、課堂展示、教學(xué)研討、課題調(diào)研等活動(dòng)，不遲到、不早退，不無(wú)故缺席。原則上不予請(qǐng)假，若有特殊情況，須以書面形式提出請(qǐng)假要求。

（2）教務(wù)辦定期對(duì)工作室教學(xué)出勤情況進(jìn)行抽查，如有違規(guī)情況按照學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行處理，加強(qiáng)對(duì)教師的督促和監(jiān)督，保障教學(xué)正常運(yùn)行。

4、檔案管理制度

（1）為各個(gè)工作室建立“產(chǎn)學(xué)研”檔案，工作室負(fù)責(zé)人和教務(wù)辦公室做好檔案的管理工作。

（2）工作室的教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)教記錄、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、講座、報(bào)告、論文、專著等材料，以學(xué)期和工作室為單位進(jìn)行收集、歸檔、存檔，為教師的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

（3）做好工作室的活動(dòng)記錄，如時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容、形式、參加人員等;收集圖片、視頻資料;收集多項(xiàng)交流資料及階段性物化資料;發(fā)布研訓(xùn)信息;分類歸檔，按時(shí)交由負(fù)責(zé)人提交教務(wù)辦驗(yàn)收存檔。

四、總結(jié)

動(dòng)畫專業(yè)其特殊的制作流程，注定了其教學(xué)手段有別于其他專業(yè)，動(dòng)畫流程的多樣性，決定了在專業(yè)教學(xué)階段的專業(yè)性，因其專業(yè)性，動(dòng)畫專業(yè)在高年級(jí)多采用其專業(yè)性非常強(qiáng)的工作室教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)管理也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)其教學(xué)管理進(jìn)行了各方面的探討，并制定和實(shí)施了一些行之有效的措施。但是面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求，我們的教學(xué)手段也在不斷的演化，對(duì)教學(xué)管理也提出了新的挑戰(zhàn)，作為高校的教學(xué)管理人員，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高對(duì)專業(yè)和管理的素質(zhì)，來(lái)做好教學(xué)的保障和管理工作。

2014年重慶工商大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：2014232。課題名稱：動(dòng)畫專業(yè)“工作室”教學(xué)管理機(jī)制研究

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